黃倩

（福建師范大學協(xié)和學院文化產業(yè)系，福建 福州 350117）

教育是國之大計、黨之大計。縱觀中國共產黨100 年的發(fā)展歷程，在各個歷史時期，中國共產黨都根據具體情況和工作重心出臺了各項教育方針推動教育事業(yè)發(fā)展，體現黨對教育事業(yè)的重視。進入新時代后，從“破五唯”的評價改革、“五項管理”再到2021 年印發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”政策），頻頻出臺的教育政策導向直接指向“為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”的教育本質。［1］高校是人才培養(yǎng)與輸出的重要陣地，肩負著為黨育人、為國育才的重要歷史使命?；凇半p減”政策的育人導向與大學生思想政治教育工作的理念共識，“雙減”政策出臺的政策導向對新時期高校思想政治教育工作的開展，具有重要的指導意義。

一、“雙減”政策的主要內涵

“雙減”政策旨在通過壓減義務教育階段學生的作業(yè)總量和總時長，減輕作業(yè)負擔；壓減學科類校外培訓，減輕學生校外培訓的負擔，達到緩解教育焦慮、促進中小學生健康成長、全面發(fā)展的目的。［2］“雙減”政策的內容包括其理念、價值取向及方法論?！半p減”政策主要理念是“減中有增、增中有提”。在減負的總基調中增加的是中小學的課后服務和優(yōu)質教育資源；提高的是義務教育階段的教育質量和保障能力。［3］“雙減”政策倡導義務教育從唯分數論等應試教育中剝離出來，逐步轉到素質教育，進一步落實立德樹人的根本要求，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的時代新人。

二、“雙減”政策與大學生思想政治教育的共識

（一）理念共識

“雙減”政策理念與大學生思想政治教育工作理念追求一致。大學生思想政治教育以馬克思主義為指導，與時俱進是馬克思主義思想的理論品質之一。隨著時代的發(fā)展，大學生思想政治教育要理性取舍，改革創(chuàng)新，擴大思政教育范疇，構建“大思政”格局，提高育人質量與實效。與傳統(tǒng)的思政教育相比，新媒體時代下思政教育的內容、媒介、方式都有了質的提升，大學生思政教育應是將新媒體時代與傳統(tǒng)教育模式取長補短，批判繼承，也就是減少使用傳統(tǒng)內容、方式中與時代發(fā)展不相適應的部分。一方面堅持和繼承傳統(tǒng)大學生思政教育的優(yōu)勢，另一方面要享受新媒體時代為大學生思政教育提供的便利、實效性，提高育人質量。這與“雙減”政策“減中有增、增中有提的”理念有著異曲同工之妙。

（二）價值取向共識

“雙減”政策與大學生思想政治教育工作關于“立德樹人，素質教育”的立足點一致。“雙減”政策的出臺是我國教育格局的重要變革。通過對“雙減”政策進行深入剖析，可以發(fā)現其導向是對教育過于功利性的糾正，強調的是教育要更重視育人，直接指向“為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”的教育本質。“立德樹人”這個根本任務簡要回答了這個我國高等教育事業(yè)發(fā)展過程中必須回答的根本問題。盡管義務教育和高等教育的受眾群體有著明顯的年級差距，社會閱歷也有著一定的差異。但回歸到教育本身，其立足點是一致的，即必須堅持黨的領導，落實立德樹人這個根本任務。“雙減”政策的出臺是打破義務教育階段學生及家長“唯分數”論的重要標志，是推進素質教育的重要體現。大學生思想政治教育也應重視學生的綜合素質的培養(yǎng)，融入德智體美勞教育，形成協(xié)同效應，注重豐富載體，促進學生全面發(fā)展，實現三全育人。

（三）方法論共識

二者遵循的方法論一致?！半p減”不是減少學習內容，而是以培養(yǎng)學生自身能力為宗旨，回歸學習本身，以生為本，遵循規(guī)律，提倡高效且有質量的教學。換句話說，學生學習的內容和量不變，學習目標提高了，但是時間減少了，因此科學的方法論是關鍵。教育部出臺的相關文件也指出“以人為本”是大學生思想政治教育指導思想，必須遵循“三大規(guī)律”，在思政課教育中做到“三貼近”，提升大學生思想政治教育工作的親和力。

三、“雙減”政策對大學生思想政治教育的啟示

（一）理念啟示

1.理性批判繼承，拓寬育人平臺

“減中有增”，對于思想政治教育而言，其理性取舍，改革創(chuàng)新，擴大思政教育范疇，構建“大思政”格局，發(fā)揮新時代新媒體的優(yōu)勢，拓寬育人平臺。新時代的大學生思想政治教育要減少傳統(tǒng)思想政治教育內容、方式中與時代發(fā)展不相適應的部分，充分發(fā)揮和提高新媒體等網絡思想教育陣地的優(yōu)勢，增加當代學生喜聞樂見的教育方式，通過大數據的力量，及時關注學生的思想動態(tài)、實際需求，從而教育者能夠根據學生的意見和建議，結合實際需求，及時調整和完善思想政治教育的內容和形式，使思想政治教育效果和影響力得以提高。

2.加強理論滋養(yǎng)，提升育人成效

“增中有提”，新形勢下的大學生思想政治教育要加強理論滋養(yǎng)，提升育人成效。一是要加強思想政治課教材的建設。在教材的內容上，要將民族風格、時代特色納入新時代思想政治教育中，將英雄造時勢，時勢造英雄的案例貫穿于其中，提高教學內容的吸引性。二是大力提升大學生思想政治教育工作者的政治素養(yǎng)和理論功底，鼓勵其關照現實、聯(lián)系歷史，立足中外，講好中國故事，引發(fā)學生情感共鳴。

（二）價值啟示

“雙減”政策的育人導向與大學生思想政治教育工作均以立德樹人為根本任務。在大學生思想政治教育中，要加強構筑大學生共產主義理想信念，引導他們牢固樹立社會主義核心價值觀，弘揚民族精神和時代精神，進一步發(fā)揮“十大育人”體系的作用，把學生培養(yǎng)成為明大志、立大德、成大才、擔大任的時代新人?！半p減”政策的另一個導向即“素質教育”。習近平總書記在全國教育大會上講話時強調，要深化教育體制改革，從根本上解決教育評價指揮棒問題。［4］隨著教育教學體制改革的深化落實，順應當代大學生特點和社會發(fā)展需要，素質教育的重要性進一步凸顯，社會各方都要極力破除唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的觀念。同時，要加強校園文化建設，打造優(yōu)良的育人環(huán)境，落實以文育人、以文化人，從而進一步推動素質教育的開放性發(fā)展。

（三）方法論啟示

在大學生思想政治教育工作中要減少傳統(tǒng)方式中與時代發(fā)展和社會需求中不相適應的部分，又要保障與提升思想政治教育的質量與實效性，這就需要在大學生思想政治教育中融入新的元素，開創(chuàng)新形勢下大學生思想政治教育工作的新局面。

1.貫徹實踐育人，推進勞動教育

“雙減”政策指出要壓減作業(yè)時間，科學利用課后時間來引導學生從事勞動。在國家層面來說，一方面，從制造大國向制造強國轉變這一過程，需要一大批素質高超、技能熟練的勞動者；另一方面，實現中華民族的偉大復興，需要一大批腳踏實地、只爭朝夕的建設者。當代大學生是實現中國夢的踐行者，勞動教育有利于大學生樹立正確的勞動理念，是培養(yǎng)當代大學生吃苦耐勞精神，形成健全人格的重要手段之一。所以高校急需結合當前時代發(fā)展的實際，憑借教育鏈對接創(chuàng)新鏈、創(chuàng)新鏈重塑教育鏈的理念，實現實踐育人體系的探索及構建，翻轉第一、第二課堂，通過軍事訓練、社會實踐、志愿服務等一系列的實踐活動，引導學生將理論與實踐、動腦與動手相結合，真正上好“勞動教育”這門必修課。［5］

2.挖掘體育文化，踐行以體育人

在“雙減”的范疇中，兩個部分都涉及“體育”。一是在壓減作業(yè)時間，提出要科學利用課后時間來引導學生從事體育活動；二是在“壓減學科類校外培訓，減輕校外培訓”中只對學科類培訓有明確的禁令，對體育這門非學科的培訓是認可的，可見國家對于體育育人作用的認可與提倡。體育作為一門特殊學科，含有豐富的思想政治教育內容與元素，具有較強的育人功能。在大學生思想政治教育工作過程中，要充分挖掘體育文化，踐行以體育人理念，在體育課程與體育活動中融入、整合或挖掘思政元素或思政資源，推進“體育課程思政”，培育具有健全人格的高素質現代大學生：把愛國主義滲透到體育活動、教學的各個方面，培養(yǎng)學生的民族感情，在體育課程與體育活動中注重體育精神的培育。遵循體育規(guī)則和機制是保證競技體育運動順利發(fā)展的必要保證，這種制約對大學生思想政治教育本身也具備一定的意義。

3.探索“美育思政”，實現以美育人

與體育學科類似，在“美育”中起到重要作用的美術、音樂等非學科類也得到了一定的認可?！蛾P于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》提出將美育納入育人全過程和各階段。美育是一種審美教育，也是一種心靈教育，它是一種面向人人的素質教育。美育不僅限于傳授美術、音樂等專業(yè)技能，它還立足于盡善盡美的人格的養(yǎng)成。美育作為一種心靈教育，是大學生思想政治教育必不可少的助推劑。新時代的思政教育要在原有的方式上守正創(chuàng)新，融合美育教育理念，探索“浸入式”美育思政模式，把美育有機融入高校的思想政治教育中。在課程與實踐中，結合各種美學作品以及文藝作品展演引導并影響學生；通過在黨建活動、學科建設中融入“美育”、改造富含文化的宿舍樓宇、持續(xù)開展豐富多彩的學校美育活動，在活動中積極發(fā)掘先進的模范實例，形成濃厚的校園美育氛圍，以美立人，用美樹德，以培育學生深厚的民族情感，引領學生樹立正確的審美觀念，促進大學生思想上的情感共鳴。

4.加強就業(yè)指導，提升就業(yè)競爭力

近年來，國內外形勢的不斷變化和高校畢業(yè)生人數的日益增長，“就業(yè)難”成為高校和畢業(yè)生共同面臨的重要難題之一。在“雙減”政策背景下，許多學科類的培訓機構退出市場，其中不乏一些上市的培訓機構，這就意味著就業(yè)的崗位在急劇減少。而現如今，高校畢業(yè)生入職培訓機構從事教育教學、管理等工作已是高校畢業(yè)生就業(yè)率的重要組成部分。換而言之，“雙減”政策的落地，在一定程度上進一步加劇了嚴峻的就業(yè)形勢。高校及教師尤其是輔導員、就業(yè)指導教師等要加強學生的思想政治教育，引導學生樹立正確的就業(yè)觀念，腳踏實地，夯實基礎，善于將自身的優(yōu)勢轉換為手中的利器，形成自身核心競爭力以直面外部環(huán)境的挑戰(zhàn)。對于體育、美術等專業(yè)學生，加強利用“政策紅利”的能力，在市場中尋求機遇。此外，高校應加強創(chuàng)業(yè)教育制度和支持體系建設，創(chuàng)新教學管理運行機制，優(yōu)化課程和實踐體系，增強創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)和社會需求的聯(lián)系密切度，以期實現創(chuàng)業(yè)教育更高質量的跨越式發(fā)展。［6］

5.構建聯(lián)動機制，齊心協(xié)同育人

“雙減”政策的真正落地離不開國家、社會、家長以及學生的支持。大學生思想政治教育工作的推進，亦離不開全社會構建齊抓共管、良性互動的協(xié)同育人機制，從而真正實現“三全育人”。高校應充分認識大學生思想政治教育并非輔導員與思政課教師的工作，而是學校所有部門以及全體教職工的共同責任。［7］

四、結語

面對層出不窮的教育改革政策，高校及教師應及時并充分對政策進行研究。對于“雙減”政策，要深入剖析其價值導向，汲取對大學生思想政治教育工作的有益導向，這將有利于培育具有健全人格的高素質現代大學生，助力高校貫徹和實現全程全員全方位育人。同時，要完善育人的機制，提升育人實效，真正立德樹人，辦好人民滿意的教育。