黃佩玲

摘要：作為一名小學(xué)語文教師，對自身語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升尤為重要。特別是在大力倡導(dǎo)新課程改革的時(shí)代背景下，教師應(yīng)該不斷提升自身的語文素養(yǎng)，從而有效提高課堂教學(xué)效率。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該及時(shí)更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，通過提高課堂教學(xué)能力、教育科研能力等，不斷提升自身素養(yǎng)。本文主要闡釋有關(guān)小學(xué)語文教師素養(yǎng)能力的重要意義以及加強(qiáng)小學(xué)語文教師的教學(xué)素養(yǎng)的重要措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;教學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生正處于知識(shí)學(xué)習(xí)以及能力鍛煉的初步階段，在這個(gè)階段中，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及道德素養(yǎng)都對學(xué)生有著一個(gè)直接的影響，可以說，小學(xué)語文教師的素養(yǎng)直接關(guān)系到了小學(xué)生的成長和發(fā)展。小學(xué)語文教師應(yīng)該深刻意識(shí)到自身的職業(yè)責(zé)任，在進(jìn)行教學(xué)策略改革的同時(shí)，不斷采取積極、有效的方式提升自身的素養(yǎng)能力，從而為更加長遠(yuǎn)的教學(xué)改革奠定良好的基礎(chǔ)。

一、語文教師素養(yǎng)內(nèi)涵及課改背景下提升新語文教師素養(yǎng)的重要性

所謂素養(yǎng)就是指人們在一定的環(huán)境和正確的教育影響下形成的自身修養(yǎng)，它由各種基本品質(zhì)和能力構(gòu)成。語文教師素養(yǎng)就是語文教師應(yīng)該具備的最基本的職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，主要包括思想修養(yǎng)、敬業(yè)精神、教學(xué)能力及科研能力等。近年來，隨著語文課程改革的深入推進(jìn)，對語文教師素養(yǎng)的要求日益增加，提高教師的語文素養(yǎng)是教師順利完成教學(xué)任務(wù)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。因此，教師只有不斷地提高自身道德修養(yǎng)，凡事以身作則，率先垂范，進(jìn)而才能影響學(xué)生、感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文綜合能力。

二、促進(jìn)小學(xué)教師素養(yǎng)能力提升的具體策略

（一）建立正確的師德規(guī)范

師德規(guī)范是語文教師專業(yè)素養(yǎng)中的基礎(chǔ)，也是教師的日常行為準(zhǔn)則。對于小學(xué)語文教師來說，所謂的師德規(guī)范就是要遵守相關(guān)的職業(yè)道德，公平公正的對待學(xué)生，并且對于自身的道德素養(yǎng)有著更高的要求。從語文教師的特殊性可以看出，他們對于學(xué)生的性格和三觀培養(yǎng)來說有著一定的聯(lián)系，他們是塑造一代人的園丁，一切行為都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響，社會(huì)對于教師的要求相較于其他職業(yè)來說，在道德上的需求更高。另外一方面來說，語文教師應(yīng)該在日常養(yǎng)成自律的習(xí)慣，答應(yīng)學(xué)生的事情一定要做到，并且從自身的發(fā)展角度出發(fā)，制定完整的教學(xué)計(jì)劃，將教育與行為融為一體，從身體力行上對學(xué)生進(jìn)行感化，從而有效的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

（二）提高知識(shí)素養(yǎng)

語文教師在課堂的教學(xué)過程中應(yīng)該具備一定的文化知識(shí)，需要符合時(shí)代的發(fā)展要求，并且對小學(xué)階段的語文知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)正確的了解，從學(xué)生感興趣的角度去進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，并且能在教學(xué)中融入一些先進(jìn)技術(shù)，將信息化手段融入到其中，從而實(shí)現(xiàn)課堂氛圍的調(diào)動(dòng)。小學(xué)生的注意力很容易被一些外界的事物吸引，尤其是對于語文課來說，它的邏輯性并不是很強(qiáng)，大多都是有關(guān)理解和背誦的東西，那么教師就需要具有一定的創(chuàng)造性，多與學(xué)生進(jìn)行課堂上的溝通和交流，通過實(shí)踐積累一些經(jīng)驗(yàn)，不斷的對自身的教學(xué)方案和計(jì)劃進(jìn)行改善和優(yōu)化，避免在教學(xué)過程中的固步自封。學(xué)習(xí)是一個(gè)無止境的過程，語文教師不應(yīng)該認(rèn)為自己已經(jīng)具備了成熟的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該隨時(shí)對一些新鮮事物進(jìn)行分辨和采納，從而保證可以有效的提高語文教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生對于語文科目的興趣。

（三）及時(shí)了解語文教學(xué)中的前沿消息

語文課程不能如“死水”一般，它是需要不斷注入新能量，不斷進(jìn)行更新的。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的進(jìn)程中，語文教學(xué)也應(yīng)該隨著社會(huì)的不斷發(fā)展而發(fā)展。從語文教學(xué)大綱到語文課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)思想也在不斷更新，另外，語文知識(shí)也有了變化，教師的教學(xué)方法與手段也應(yīng)該不斷變化，否則不能滿足新課改的需求，這樣語文課程就會(huì)比社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展得慢。教師要及時(shí)了解語文教學(xué)中的前沿消息，讓語文課程緊跟時(shí)代的發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。實(shí)際教學(xué)中，我們總習(xí)慣用過時(shí)的理念教育現(xiàn)在的學(xué)生，還成天指望著讓他們更好地適應(yīng)未來的社會(huì)，想想都覺得可笑。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，如果我們一味地沉浸在落后過時(shí)的思想境界中，是教育不出具有創(chuàng)新精神的好學(xué)生的。因此，作為教師，要及時(shí)了解語文教學(xué)中最前沿的消息，如哪種教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生心目中最理想的語文教師該是什么模樣等等，這些我們在日常教學(xué)中，都要多思考，如此，才能更好地教育好學(xué)生。

（四）提升教師的語言組織能力

小學(xué)語文和其他的學(xué)科不同，這門學(xué)科對語言組織能力要求頗高，專業(yè)級(jí)的語言表達(dá)不僅可以加快教學(xué)速度，還能開發(fā)學(xué)生的大腦，使其高速運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成。教師在授課階段，應(yīng)精確、簡練、科學(xué)合理的講述知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)實(shí)際情況教學(xué)，提升自身的語言水平，使其沉浸在課文里，在自由閱讀的同時(shí)，掌握其中的重要內(nèi)容，以此來提升文學(xué)素養(yǎng)。

（五）提升教學(xué)創(chuàng)新能力

對于識(shí)字、認(rèn)字、閱讀等枯燥的小學(xué)語文知識(shí)，很難激起小學(xué)生的求知欲，所以教師必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破和創(chuàng)新。比如：尋找更加適宜學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，文化傳輸?shù)幕A(chǔ)上，找到小學(xué)生不熟悉的、不了解的語文內(nèi)容，開拓眼界;針對某一知識(shí)點(diǎn)，拓展知識(shí)面，講解書本以外的知識(shí)，激起他們的求知欲。"霸道式"的講解，"填鴨式"的灌輸，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)服從，教師只有實(shí)現(xiàn)真正的突破和創(chuàng)新，才能讓學(xué)生形成和發(fā)展完整的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總的來說，在新課改下，對教師的教學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。在時(shí)代不斷發(fā)展的進(jìn)程中，語文教師的素養(yǎng)也在不斷建構(gòu)。教師要幫助學(xué)生塑造健全的人格，素質(zhì)體系也應(yīng)該重建。教師的素養(yǎng)關(guān)系到整節(jié)課的教學(xué)效果，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師只有不斷完善自身，才能讓語文課程充滿生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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指導(dǎo)老師（趙海晏）