岳春曉

摘要：在新的改革方案中，重點(diǎn)學(xué)科的核心素養(yǎng)，突出在教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在新課程改革中倡導(dǎo)并致力于將理論知識與積極人生關(guān)懷相結(jié)合的學(xué)習(xí)計(jì)劃。因此，教師必須創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，通過教學(xué)案例，從生命原理、科學(xué)原理、意識形態(tài)原理三個(gè)方面對學(xué)科設(shè)計(jì)進(jìn)行了闡述，為教學(xué)活動的開展，人文目的的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了有利條件。

關(guān)鍵詞：議題式教學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng)：設(shè)計(jì)原則

前言：

中學(xué)政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）對課堂教學(xué)提出了新的要求。老師要精心設(shè)計(jì)主題教學(xué)，讓學(xué)生能積極思考和探索教師所設(shè)計(jì)的主題，愉快地交流熟悉的生活場景。思維，獲得新知識，發(fā)展技能，提高閱讀和寫作能力。以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，探討學(xué)科設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考。

一、主題設(shè)計(jì)講究生活性原則

教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要做好學(xué)術(shù)分析工作，了解學(xué)生的知識、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活。選題應(yīng)盡量選擇學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例。其中包括學(xué)生與父母在家庭生活環(huán)境中的差距、學(xué)生在學(xué)校集體學(xué)習(xí)生活中經(jīng)歷的不確定性，以及學(xué)生對當(dāng)前政治事件的關(guān)注。老師所設(shè)計(jì)的情境貼近學(xué)生的實(shí)際生活，具有樸實(shí)無華的氣息，有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，有助于調(diào)動學(xué)生的思想，使他們在教學(xué)過程中成長，在教學(xué)過程中獲得生命。第9節(jié)《市場資源配置》課程的第一節(jié)課，作者利用學(xué)生熟悉的學(xué)校食堂設(shè)計(jì)了一系列問題：①每天中午七年級的同學(xué)，為什么每天早退十分鐘？使學(xué)生認(rèn)識到“有限的資源和人類需要的無限矛盾”。②學(xué)校有三間食堂。您想吃哪個(gè)，為什么呢？③學(xué)校規(guī)定：七年級和一年級的學(xué)生在一樓餐廳就餐，八、二年級學(xué)生只能在二樓就餐。九、三年級的學(xué)生在三樓吃飯。怎么了（注：三個(gè)食堂位置不同，容量不同，供應(yīng)不同，學(xué)生需求也不同。自然而然地，他們會把學(xué)生帶到不同的餐廳，為避免擁擠，學(xué)校也會對員工進(jìn)行分餐和監(jiān)督，以確保合理的用餐順序。這一主題使學(xué)生思考“市場與計(jì)劃是資源配置的兩種方式”，并不難理解?；谶@一點(diǎn)，作者引導(dǎo)學(xué)生深化自己的思考：“如果你是一位餐館經(jīng)理，談?wù)勀闳绾巫屇愕耐瑢W(xué)喜歡到你的餐館吃飯？”學(xué)生們每天都會去食堂用餐，并了解食堂提供的菜肴。自己有權(quán)決定學(xué)生不喜歡哪一家餐館，以及哪個(gè)學(xué)生喜歡。主題一提出，學(xué)生們就急忙回答，仿佛他們都是商業(yè)領(lǐng)袖，想在生意上顯露智慧。在此背景下，筆者引導(dǎo)學(xué)生引入“市場調(diào)節(jié)機(jī)制”，即價(jià)格、供求、競爭對資源配置的積極作用。教師也可以以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)更深層次的主題，例如對不同食堂的管理（是否合法），引導(dǎo)學(xué)生辯證地思考市場監(jiān)管的作用，從而提高學(xué)生的基本技能。

二、課題設(shè)計(jì)注重科學(xué)原則

所謂科學(xué)，就是老師設(shè)計(jì)的課程能夠真正教育學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生受益。對選題設(shè)計(jì)提出了更高的要求。首先，概念必須具有思辨性。常規(guī)課堂中，教師的問題更非正規(guī)，設(shè)計(jì)問題更簡單。這是學(xué)生們無需思考和討論的問題。做到這一點(diǎn)，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，不利于學(xué)生思維的形成。針對傳統(tǒng)課堂面臨的挑戰(zhàn)，我們提倡主題教學(xué)法。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要設(shè)計(jì)思考問題，動員學(xué)生去思考，引導(dǎo)學(xué)生積極地探索現(xiàn)象的本質(zhì)。其次，主體概念具有層次性。一般說來，一堂課的教學(xué)通常圍繞一個(gè)中心主題來設(shè)計(jì)一些問題，使整個(gè)課堂成為一個(gè)有機(jī)的整體。所以在設(shè)計(jì)一門學(xué)科時(shí)，教師要考慮學(xué)科的相關(guān)性，使所有的教學(xué)聯(lián)系相互聯(lián)系，這是邏輯的、層次的。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下不斷地思考、探索，不斷拓展思維，感知學(xué)科知識與生活知識的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。筆者在講授「認(rèn)識運(yùn)動與認(rèn)識法則」時(shí)，主要的題目是「家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展」，并提出一些相關(guān)的問題，拓展學(xué)生的思維。

[探究一]：漫步于城市的街道和公園，你會無意間注意到城市明亮，夜晚很美，道路更寬，綠色更濃。為了保持身體健康，他退休后堅(jiān)持每天和朋友散步。飯后，他穿上舒適的運(yùn)動鞋，來到壽喜公園，走在木板路上。壽溪公園環(huán)境優(yōu)美，空氣清新。那是他最喜歡去的地方?！笍那埃瑝畚醺浇莻€(gè)非常偏僻的地方，沒人來。如今，這是一座風(fēng)景優(yōu)美的大公園！”他欣喜若狂。反思1：你是否也感覺到家鄉(xiāng)的變化？說說你家鄉(xiāng)的變化?！霸O(shè)計(jì)主題”并不需要改變是否改變家鄉(xiāng)，或是改變家鄉(xiāng)，而是對話的情境，讓學(xué)生談起家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生思考社團(tuán)、生命權(quán)、由衷感受家鄉(xiāng)改變自己的生活經(jīng)歷，由衷地表示，我的家鄉(xiāng)是一個(gè)不斷演變的過程。這樣的視覺效果是有意義的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獲取知識的哲學(xué)運(yùn)動“主題，感嘆家鄉(xiāng)的變化，所以更熱心于家鄉(xiāng)，和東盟社學(xué)生的感情。通過情境設(shè)計(jì)和提問的方式激發(fā)學(xué)生的進(jìn)步與探究;

[探究二]：他感嘆靈山日新月異的變化，跟著他的張先生虔誠地說：「謝謝馬祖，是他的祝福使靈山更美，使今天的靈山人民過上更美好的生活。」陳先生不同意。“馬祖是靈山人民的一種精神信仰，對靈山人來說很重要。實(shí)際上，真正讓我們過上幸福生活的是中國共產(chǎn)黨。這樣才能正確領(lǐng)導(dǎo)符合發(fā)展規(guī)律。只要讓智慧、智慧的市民努力工作，我們才能有美麗的家園。反映二：請結(jié)合物質(zhì)與運(yùn)動的辯證關(guān)系，簡要評述兩位先生的觀點(diǎn)。

三、議題設(shè)計(jì)講究思想性原則

意識形態(tài)原則要求學(xué)科的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生建立正確的世界觀，審視生活和世界。高中意識形態(tài)和政治的基本任務(wù)是培養(yǎng)道德，培養(yǎng)社會主義的基本價(jià)值。這是一門以活動為基礎(chǔ)的綜合課程，幫助學(xué)生建立正確的政治領(lǐng)導(dǎo)，提高意識形態(tài)和政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識，提高社會理解和參與。中學(xué)生的意識形態(tài)理解還不成熟，在復(fù)雜的社會環(huán)境中容易出現(xiàn)意識形態(tài)混亂和困惑。這必須作為緊急事項(xiàng)加以培養(yǎng)和指導(dǎo)，否則可能會產(chǎn)生消極甚至錯(cuò)誤的價(jià)值觀和行為。利用意識形態(tài)和政治學(xué)科的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)和政治教育，使學(xué)生形成正確的意識形態(tài)觀念，是政治學(xué)科的特點(diǎn)，也是政治學(xué)科的光榮使命。正如前一篇文章所提到的，無論是以生命為導(dǎo)向的原則，還是主體概念的科學(xué)原則，都必須服務(wù)于培養(yǎng)人的基本任務(wù)和培養(yǎng)社會主義基本價(jià)值。比如筆者在《市場資源配置》課題的教學(xué)設(shè)計(jì)中，來自熟悉食堂的同學(xué)，通過現(xiàn)實(shí)生活中各路經(jīng)理的分析，誠實(shí)守信，遵守商業(yè)規(guī)律，多位產(chǎn)品供應(yīng)經(jīng)理質(zhì)量可靠，服務(wù)周到，深得消費(fèi)者信賴，得到廣大客戶的信賴。給自己帶來豐厚的利潤;一些商業(yè)經(jīng)營者作弊、欺騙，使用劣質(zhì)產(chǎn)品，侵犯消費(fèi)者的合法權(quán)益，甚至對消費(fèi)者的健康和生命構(gòu)成巨大威脅。最終，這些非法貿(mào)易商無法逃脫法律制裁。因此，教師可以利用設(shè)計(jì)上的問題，使學(xué)生充分討論和表達(dá)他們的思想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生理性地來分析，建立基本的道德觀念和意識的法治，并培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面中。教師引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后深入分析他們家鄉(xiāng)的重大變化是中國共產(chǎn)黨正確領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵。這在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生對黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持中國特色社會主義制度和發(fā)展道路的政治認(rèn)同。同時(shí)，議題本身的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使他們積極參與其中，并在參與中樹立社會主義核心價(jià)值觀。

結(jié)束語：

簡而言之，議題式教學(xué)作為新課程改革的方向，為一線課堂教學(xué)研究提供了一個(gè)新的視角。高中政治課中的專題教學(xué)，應(yīng)遵循生命、科學(xué)、意識形態(tài)等原則，使課堂更加生動活潑，使教學(xué)更加和諧，促進(jìn)思想觀念的交流和碰撞。

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