鄒文

摘? 要：音樂作為一種具體的文化藝術(shù)表現(xiàn)形式，在一定程度上推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展，其作為一項藝術(shù)性課程，在中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段也發(fā)揮了強大的育人作用，對于中小學(xué)音樂課程而言，其促使學(xué)生在感情和意境的統(tǒng)一中，活躍思想、豐富見解、增強體驗、強化感知。律動教學(xué)作為一種常用的音樂教學(xué)手段，可以通過多種方法促使學(xué)生運用自身多個部位、器官感受音樂、體味音樂，以此增強音樂學(xué)習(xí)興趣和動力，最終幫助教師有效完成音樂教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：律動教學(xué);中小學(xué)音樂課堂;實踐和應(yīng)用

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中小學(xué)音樂教師要運用多種形式開展課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生積極、主動地參與到音樂知識學(xué)習(xí)、音樂情感體驗、音樂素養(yǎng)提升中，最終提高學(xué)生的音樂鑒賞能力、音樂創(chuàng)造能力。律動教學(xué)指通過身體運動、感覺器官學(xué)習(xí)音樂，通過具有節(jié)奏感、律動感的動作和姿態(tài)表現(xiàn)音樂，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、感受力。對此，在新時代下，中小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中需要科學(xué)應(yīng)用律動教學(xué)，以此創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、律動教學(xué)在中小學(xué)音樂課堂中的實踐與運用作用

小學(xué)階段是系統(tǒng)音樂知識和技能教學(xué)的基礎(chǔ)階段，律動教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其既符合音樂課程規(guī)律、也符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、符合素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)要求，對此律動教學(xué)在中小學(xué)音樂課程中具有極大的教育作用和教育優(yōu)勢。一方面，律動教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生更好地理解、感受音樂的藝術(shù)美，以此更好地在后期參與到音樂藝術(shù)活動中。另一方面，律動教學(xué)也可以幫助學(xué)生更好地體驗音樂，先通過聽激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感受，在聽后，可以運用自己的語言和動作表達(dá)自己對音樂的理解，以此生動形象地彰顯音樂藝術(shù)形象?？傊蓜咏虒W(xué)的作用主要將音樂教學(xué)和學(xué)生身體運動進(jìn)行結(jié)合，以此營造積極、趣味性的課堂氛圍，提高教學(xué)效果、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、滿足學(xué)生的情感需要。對此，中小學(xué)音樂教師在課堂上需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)需要設(shè)計不同的律動形式，以此讓學(xué)生領(lǐng)略不同的音樂風(fēng)格 。

二、律動教學(xué)基本內(nèi)容

（一）律動教學(xué)和歌唱教學(xué)的結(jié)合

律動教學(xué)是針對傳統(tǒng)重復(fù)性教學(xué)方法而言的，該方法可以幫助學(xué)生更好地體驗和發(fā)現(xiàn)音樂規(guī)律，律動教學(xué)也是一種動起來的教學(xué)方法，該方法通過基本的節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地體驗節(jié)奏中的律動場景和畫面，感受身體動作變化帶來的能量，最終通過外在動作激發(fā)學(xué)生內(nèi)在感受。對此，教師在進(jìn)行律動教學(xué)時，需要和歌唱教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，將音樂知識、音樂技能教學(xué)以律動的方式通過聽、唱、動表現(xiàn)出來，以此集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果和質(zhì)量、豐富教學(xué)內(nèi)容。對于律動教學(xué)中的節(jié)奏教學(xué)，教師需要將傳統(tǒng)理念學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯眢w律動，讓學(xué)生通過節(jié)拍、步伐感受音樂的動態(tài)美。

（二）律動教學(xué)和鑒賞教學(xué)的結(jié)合

在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過身體動作表達(dá)音樂思想、情感，比如節(jié)奏、旋律、速度變化等，且教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過身體動作學(xué)習(xí)樂曲，更好地感受樂曲主題和風(fēng)格。比如，教師在教學(xué)《伏爾加船夫曲》時，為了更好地讓學(xué)生把握音樂主題，感受音樂中的思想和情感，激發(fā)學(xué)生斗志，教師可以讓學(xué)生跟著音樂節(jié)拍，做出纖夫拉纖的動作，以此感受勞動人民的勞苦、不甘。

（三）律動動作教學(xué)和律動節(jié)奏教學(xué)

律動動作教學(xué)主要有走、跑、跳躍、拍手、跺腳、擺臂等基本的身體動作，還有一些重復(fù)性動作，以上動作都需要憑借身體來感受音樂律動，對于學(xué)生而言，通過以上動作可以更好地感受音樂的律動美，最終把握律動教學(xué)的作用。此外，律動教學(xué)也包括模仿動作，教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生模仿樂曲中的人物形象，比如掃地、劃船等，或者吹風(fēng)、穿衣服等動作，通過模仿幫助學(xué)生更好地表現(xiàn)音樂節(jié)奏。律動的節(jié)奏教學(xué)也主要以學(xué)生身體律動為主，教師需要引導(dǎo)學(xué)生善于運用身體部位表現(xiàn)音樂節(jié)奏，彰顯音樂的節(jié)奏美，激發(fā)學(xué)生興趣和主動性 。

三、律動教學(xué)在中小學(xué)音樂課堂中的實踐與運用策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生想象力，發(fā)揮學(xué)生主動性

音樂教師在音樂課堂上開展律動教學(xué)時，需要將學(xué)生好動、好玩、愛想象的特點和音樂抽象藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生通過豐富的實踐活動多方面理解音樂、感受音樂、回味音樂，以此從被動接受變?yōu)橹鲃芋w驗。首先，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師在教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，根據(jù)自己的理解自由想象，將自己的想法和情感以自己獨特的方式表現(xiàn)出來，在此過程中教師要善于啟發(fā)、鼓勵學(xué)生，豐富學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。其次，教師還需要以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供思考、交流的時間和機會，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在音樂教學(xué)中科學(xué)利用律動，確保教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。最后，教師在課堂上設(shè)計律動時，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生需求精心設(shè)計，以此轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，比如教師在引領(lǐng)學(xué)生初次欣賞音樂時，先需要觀察學(xué)生們對音樂節(jié)拍的感受，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)節(jié)拍規(guī)律做出重復(fù)性動作，以此讓學(xué)生多次感受中不斷穩(wěn)固音樂節(jié)拍規(guī)律。

（二）采用多樣化的律動教學(xué)方法

第一，教師需要采用示范模仿的方法。教師在律動教學(xué)時要為學(xué)生做出一些示范性動作，要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀摩，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的想象力，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行改編，比如，在《青春舞曲》教學(xué)中，因為歌曲屬于新疆舞蹈型歌曲，對此教師可以采用多媒體視頻為學(xué)生展示相應(yīng)的畫面，激發(fā)學(xué)生好奇心和想象力，大多數(shù)學(xué)生對新歌曲都有著一定的感知和理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿式學(xué)習(xí)可以強化學(xué)生記憶。此后，教師也可以以一些關(guān)鍵性動作為學(xué)生做出示范，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上自己改編，以此表達(dá)出完整的歌曲動作。在此過程中，教師需要利用律動的方式讓學(xué)生將歌曲的節(jié)奏、旋律、情緒等要素表達(dá)出來，以此強化學(xué)生的感知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。第二，教師也可以采用游戲教學(xué)方法。律動是學(xué)習(xí)音樂的一種技能方法，需要通過有規(guī)律的動作來感知樂曲節(jié)奏和韻律，以此培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感，最終有效提高學(xué)生的音樂鑒賞能力、音樂表達(dá)能力。對此教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的有效活動，要求學(xué)生積極參與到音樂游戲活動中，比如根據(jù)節(jié)奏猜歌名、根據(jù)節(jié)奏唱歌等，促使學(xué)生以自己喜聞樂見的方式表達(dá)出自己獨特的理解。另外，在此過程中教師需要根據(jù)學(xué)生特點創(chuàng)造音樂教學(xué)活動，確保每一個學(xué)生都可以得到發(fā)展。

（三）循序漸進(jìn)，促使律動教學(xué)和音樂完美結(jié)合

中小學(xué)音樂教材中有很多的音樂作品都可以通過律動的形式開展教學(xué)，對此教師需要根據(jù)教材特點科學(xué)設(shè)計歌曲律動練習(xí)方法和表演方式，中小學(xué)生都喜歡旋律輕快、節(jié)奏風(fēng)格獨特的音樂，這些音樂的特點既符合學(xué)生的興趣和認(rèn)知習(xí)慣，也可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。此外，律動可以讓學(xué)生更好地理解音樂的細(xì)節(jié)、元素、地域性特點，最終通過身體動作更好地表達(dá)自己對音樂的想法。在此基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更好地對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，比如，在小學(xué)蘇教版《玩具進(jìn)行曲》教學(xué)中，教師在分析音樂教材的基礎(chǔ)上，可以采用體態(tài)律動教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生們聆聽音樂，感知音樂的情感風(fēng)格，讓學(xué)生自己把握音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律，其次讓學(xué)生在初次聆聽中自己做出拍手、跺腳、踏步等動作，完成后自己探究音樂中一些有特色的聲音。最后，教師可以讓學(xué)生唱出歌曲中重復(fù)的旋律，為了更好地幫助學(xué)生精準(zhǔn)把握音樂旋律，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用不同的律動方式進(jìn)行表演，在此過程中教師可以用樂譜或者播放音樂作為輔助手段。通過以上方法可以讓學(xué)生掌握聆聽技巧，培養(yǎng)學(xué)生的聽、動協(xié)調(diào)能力，并讓學(xué)生在情緒和場景渲染下可以進(jìn)行創(chuàng)編?？傊?，教師需要為學(xué)生選擇特點鮮明、風(fēng)格突出的音樂，讓學(xué)生更好地進(jìn)行律動練習(xí)，在律動中主動聆聽、感知分析，以此提高學(xué)生的動覺神經(jīng)敏感度，讓學(xué)生更好地理解音樂、運用音樂，以此進(jìn)行創(chuàng)編創(chuàng)造。

（四）把握音樂節(jié)拍，構(gòu)建音樂情境

中小學(xué)音樂教師在課堂上采用律動教學(xué)時，需要注重課堂氛圍和課堂情境創(chuàng)設(shè)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏美。首先，教師可以利用聽和唱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跟著音樂節(jié)拍歌唱，以此感受音樂跌宕起伏的律動美，比如，在蘇教版四川民歌《螃蟹歌》教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拍手或者學(xué)習(xí)螃蟹走路，跟隨螃蟹走路來設(shè)計節(jié)拍動作，讓學(xué)生通過節(jié)拍動作把握歌曲的風(fēng)格、特點，以便更好地理解歌曲情感。在此過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)和理解度，為學(xué)生設(shè)計不同的節(jié)拍動作形式，讓每一個學(xué)生都可以得到進(jìn)步，以此掌握歌曲學(xué)習(xí)技巧，最終有效提高自身的音樂感知能力、學(xué)習(xí)能力。此外，音樂作品從根本上說也是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，其具有獨特的音樂情境，對此教師也可以通過律動教學(xué)構(gòu)建音樂情境，讓學(xué)生感受樂曲中濃濃的情感。教師可以將音樂節(jié)奏和樂曲作品情感進(jìn)行結(jié)合，設(shè)計出個性化的律動，比如在音樂劇《東郭先生》教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解該音樂劇的故事情節(jié)，跟隨人物心理變化、思想變化感受律動，便于深入了解該樂曲的思想情感。通過以上方法可以有效構(gòu)建課堂情境，讓學(xué)生更好地感受創(chuàng)作者的意圖，最終激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生體驗，促使學(xué)生全面發(fā)展 。

（五）將音樂和表現(xiàn)進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力

在中小學(xué)低段音樂教學(xué)中，教師需要注重以解放思想、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上使用聽覺和視覺進(jìn)行自由想象，通過感官活動更好地將抽象的想象變?yōu)樾蜗蠡谋磉_(dá)。音樂和舞蹈具有融合性，對此教師需要將音樂教學(xué)和舞蹈進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好通過動作表達(dá)自己對音樂的理解。比如，教師可以將一些欣賞性、演唱性的歌曲讓學(xué)生通過手、腳、眼神表達(dá)出來，以此積累動作語言，豐富音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式。

四、結(jié)束語

總之，中小學(xué)音樂教師在音樂課堂運用律動教學(xué)開展教學(xué)活動時，需要明確律動教學(xué)的目的、作用，有針對性地設(shè)計教學(xué)活動、創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生實際需要，讓學(xué)生感受律動帶來的節(jié)奏美、韻律美、藝術(shù)美，更好地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、創(chuàng)造能力。此外，教師還需要通過律動教學(xué)讓學(xué)生全身心投入到音樂審美、體驗、感知活動中，以此打造高效音樂教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆敏.新課改下的音樂課堂——體態(tài)律動在中小學(xué)音樂教學(xué)中的輔助作用[J].青少年日記（小學(xué)版），2017（01）：30-32.