李葦蓉

摘要：本文根據(jù)學(xué)前教育的學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴方面所存在的問(wèn)題，分析了目前中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀、鋼琴教學(xué)及教材應(yīng)用方面等進(jìn)行了實(shí)踐性研究，同時(shí)就教師在鋼琴教學(xué)的方式方法，提出了對(duì)策，以全面提升學(xué)生鋼琴技能專業(yè)的素養(yǎng)，為她們將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)打良好基礎(chǔ)，使其成為一個(gè)合格幼兒教育工作者。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育、鋼琴教學(xué)、創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀：

（一）學(xué)生現(xiàn)狀分析：

中職學(xué)前教育的學(xué)生基本都是來(lái)自縣城以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，絕大多數(shù)學(xué)生都是沒(méi)有鋼琴基礎(chǔ)的，沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，也沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)樂(lè)理知識(shí)。但是，學(xué)生對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)興趣都很濃厚。學(xué)生的年齡也多在15—18歲之間，早已超過(guò)了學(xué)琴的最佳年齡，手指關(guān)節(jié)不能立起來(lái)，手腕坍塌，手指不夠靈活、左右手不能夠很好的搭配等問(wèn)題。

（二）鋼琴教學(xué)方面的不足

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)主要以一對(duì)一，或一對(duì)多的講解、示范、練習(xí)為主。例如講解《小星星》，教師會(huì)先介紹作品背景，《小星星》有眾多版本，教師會(huì)選取樂(lè)段演奏示范，讓學(xué)生感受不同版本的音樂(lè)表現(xiàn)情緒，然后示范演奏新曲，之后由學(xué)生練習(xí)，下節(jié)課前老師再進(jìn)行回課檢查、糾錯(cuò)。但在我們的中職教學(xué)中，由于是集體課，學(xué)生人數(shù)眾多，已經(jīng)超過(guò)了一對(duì)多的極限，加之課堂時(shí)間有限，回課檢查不到位，使得大多數(shù)學(xué)生的錯(cuò)誤得不到及時(shí)糾正，導(dǎo)致后期學(xué)習(xí)的困難，很多學(xué)生就逐漸放棄了鋼琴的學(xué)習(xí)，這就促使我們對(duì)中職學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)方法的探究。

（三）教材應(yīng)用方面的不足

中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)分為了鍵盤演奏與歌曲彈唱兩個(gè)內(nèi)容。中職教材在鍵盤演奏的選曲上跳躍過(guò)大，難易過(guò)渡不足。歌曲彈唱是基于鍵盤演奏與聲樂(lè)學(xué)習(xí)之上的，鍵盤演奏與聲樂(lè)學(xué)習(xí)的不足，使之不能在彈與唱之間平衡;在樂(lè)理學(xué)習(xí)方面出也現(xiàn)了重復(fù)、沖突，直接進(jìn)入彈唱樂(lè)理學(xué)習(xí)不到位學(xué)生理解困難。這就需要我們?cè)谥新毥滩闹显倬x鋼琴演奏與彈唱音樂(lè)作品來(lái)加以輔助。

二、中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)對(duì)策：

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

1.學(xué)習(xí)的多樣化

可探索新的教學(xué)模式，如表現(xiàn)類、技能學(xué)習(xí)類、交流互動(dòng)類等，如采用律動(dòng)、哼唱、簡(jiǎn)單的旋律改編、原曲新詞等形式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如在分組練習(xí)中，鍵盤演奏好的同學(xué)可以和聲樂(lè)較好的同學(xué)進(jìn)行合作;有其他樂(lè)器特長(zhǎng)的學(xué)生也可參與其中;利用肢體律動(dòng)加強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力等等。

2.新型師生觀念

教師與學(xué)生之間應(yīng)建立民主平等的新型師生觀。在課堂教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，教師應(yīng)多讓學(xué)生參與其中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力，從而使學(xué)生能夠在新型的師生交往過(guò)程中獲得知識(shí)，獲得快樂(lè)。

（二）加強(qiáng)合作模式

1.與其他課程的學(xué)習(xí)合作

鋼琴作為樂(lè)器之王，和其他樂(lè)器有很強(qiáng)的兼容性，可作為主奏樂(lè)器也可做為伴奏樂(lè)器。中職學(xué)生學(xué)琴時(shí)間較短，還有其他的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以要達(dá)到一定的獨(dú)奏能力是有些困難的，但我們可以利用鋼琴的兼容性，培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力，這不僅鍛煉了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)配合，也為他們以后的工作提供了便利。因此教師在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的合作課程，指導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作、合奏的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升他們的應(yīng)變能力和表演能力。再加上其他的課程如視唱練耳、樂(lè)理知識(shí)、兒歌彈唱等科目的加入，對(duì)鋼琴教學(xué)也是一個(gè)很大的促進(jìn)關(guān)系，讓學(xué)生不僅能演奏鋼琴，對(duì)一些相關(guān)的文化背景知識(shí)、鋼琴理論知識(shí)等也有所了解，從而促進(jìn)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)。并且在學(xué)習(xí)方法上，要樹立起他們的自信心，強(qiáng)調(diào)基本功，抓好基礎(chǔ)練習(xí)，以理論聯(lián)系實(shí)際，多操作，多練習(xí)。

2.學(xué)生之間的互相合作

在班級(jí)分為（1）“學(xué)習(xí)小組”模式 ，以四至五人為一小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，在器樂(lè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，互幫互助，共同提高。（2）“學(xué)生互幫互助小組”由班上能力強(qiáng)，器樂(lè)水平高的學(xué)生3-5人組成一個(gè)小組，對(duì)在小組學(xué)習(xí)中仍然無(wú)法完成任務(wù)的極少部分學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，從而提高其樂(lè)器演奏能力。合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)，提高合作能力，而且在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組合作所帶給學(xué)生們分享想法的快樂(lè)，有利于學(xué)生交往能力的提高以及身心發(fā)展。

（三）合理選擇教材

中職教材是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)鋼琴教材，在啟蒙階段涉及較少，而中職學(xué)前教育的學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)方面注重的就是培養(yǎng)興趣、打好基礎(chǔ)，以便為以后更進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基本功，所以教師要根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們合理搭配啟蒙教材，目前常用的有湯普森《簡(jiǎn)易鋼琴教程》、《拜厄練習(xí)曲集》、《哈農(nóng)練指法》等，也可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況增加初級(jí)考級(jí)曲目，讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的道路上樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力。也可增加一些好聽的兒歌，增加了趣味性、靈活性和實(shí)用性。

三、結(jié)論

為了促進(jìn)我們?cè)阡撉俳虒W(xué)形式以及方法的創(chuàng)新，我們要將現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生可以在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，并且可以根據(jù)合理的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鋼琴專業(yè)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生在今后的幼兒園教學(xué)打好良好的基礎(chǔ)。