陳會(huì)芳

摘要：文章以高中體育教學(xué)為主要探究內(nèi)容，分析了體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用措施，提出國家教育部門提倡發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)，逐漸形成“終身體育”的思想，借此強(qiáng)健學(xué)生體魄，發(fā)展其各方面能力。當(dāng)前，高中體育教學(xué)中仍存在內(nèi)涵不足、師生缺乏有效互動(dòng)、角色定位不準(zhǔn)等問題。而體驗(yàn)式教學(xué)能夠有效改善這些問題。故此，高中教師應(yīng)探究體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并合理展開體驗(yàn)式體育教學(xué)，借此提升高中生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情和水平。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);高中體育;興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，傳統(tǒng)“唯成績論”的教學(xué)理念已經(jīng)面臨淘汰，高中教育除了培養(yǎng)學(xué)生文化成績之外，對(duì)于學(xué)生身體能力、素質(zhì)等方面發(fā)展的重視程度也不斷提升，針對(duì)體育教學(xué)重視程度也有很大的提升。為提升高中體育教學(xué)有效性，體育教師應(yīng)分析當(dāng)前體育教學(xué)所存在的問題，加以改善，從而使體育教學(xué)各為滿足高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

一、當(dāng)前高中體育教學(xué)存在的不足

當(dāng)前，高中體育教學(xué)中仍然存在很多不足之處，主要是內(nèi)涵不足、缺乏師生互動(dòng)、角色定位不準(zhǔn)等。教學(xué)內(nèi)涵不足：是教師只采取講解示范的方式，使學(xué)生通過模仿、記憶體育理論知識(shí)的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，未在其中滲透道德、文化、體育精神等思想內(nèi)涵，難以讓學(xué)生體會(huì)到參與體育學(xué)習(xí)的意義所在;缺乏師生互動(dòng)：簡單來說師生在課堂上的有效溝通不足，多是教師講教師的，學(xué)生學(xué)自己的，使得體育教學(xué)形式化嚴(yán)重;角色定位不準(zhǔn)：是指教師未明確課堂上的主體，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)應(yīng)將學(xué)生當(dāng)作課堂上的主體，發(fā)展學(xué)生綜合能力，這不僅是對(duì)文理科，也是對(duì)體育教學(xué)的要求，但在實(shí)際教學(xué)中，部分體育教師并未意識(shí)到這一問題。

二、體驗(yàn)式教學(xué)融入到高中體育教學(xué)中的必要性

教師在開展體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，需設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的項(xiàng)目作為體育教學(xué)的橋梁，逐漸過渡到體育技術(shù)動(dòng)作，從而強(qiáng)化學(xué)生課堂體驗(yàn)，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)體育技術(shù)動(dòng)作，提升自身體育水平以及學(xué)習(xí)熱情，以此來培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合能力。

由此可見，體驗(yàn)式教學(xué)是以“循序漸進(jìn)”的教學(xué)理念為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣且針對(duì)性強(qiáng)的項(xiàng)目，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升能力，無形中發(fā)展其情感態(tài)度，有助于“終身體育”這一人生觀的形成，明確開展體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)含義。其次，通過體育活動(dòng)的展開也為師生互動(dòng)提供了更多機(jī)會(huì);最后，通過體驗(yàn)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生以興趣為推動(dòng)，去參與到體育項(xiàng)目當(dāng)中，進(jìn)而以更為認(rèn)真、投入的態(tài)度進(jìn)行鍛煉。

三、在高中體育教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的策略

（一）豐富學(xué)生課堂體驗(yàn)，使其扮演體育比賽中各種角色

在以往體育課堂中，學(xué)生擔(dān)任就聆聽者的角色，導(dǎo)致其存在感并不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也不高。因此，教師可以采取體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生自己來扮演比賽中的各個(gè)角色，賦予學(xué)生多元化的身份體驗(yàn)，促使學(xué)生更為主動(dòng)的參與到體育課堂當(dāng)中。

例如，教師組織學(xué)生進(jìn)行排球比賽，學(xué)生劃分成6人一組進(jìn)行比賽，并設(shè)置看記分員、裁判、后勤人員和啦啦隊(duì)等角色，學(xué)生可以自由選擇。同時(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生要以公平、公正的態(tài)度對(duì)待每一場比賽，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)，也讓學(xué)生通過角色扮演和比賽，掌握排球基本技能和比賽規(guī)則，促使體育活動(dòng)更有意義，也更具挑戰(zhàn)性。

（二）豐富學(xué)生課堂體驗(yàn)，使其感受體育技術(shù)動(dòng)作的優(yōu)越性

在傳統(tǒng)體育課堂上，教師往往花費(fèi)很多時(shí)間來講解體育技術(shù)動(dòng)作，再讓學(xué)生模仿，使得體育課堂相對(duì)枯燥，學(xué)生也難以很好的理解，學(xué)習(xí)效果不理想。為改善這一問題，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)加以輔助，再結(jié)合教學(xué)實(shí)訓(xùn)，來豐富學(xué)生課堂體驗(yàn)。

以“跨欄”這部分知識(shí)教學(xué)為例，在課程開始后，教師和學(xué)生觀看有關(guān)跨欄比賽的視頻，之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入操場，選出兩名學(xué)生結(jié)合所看的視頻來進(jìn)行示范，學(xué)生由于技術(shù)不過關(guān)，容易出現(xiàn)各種問題，跨欄的速度也很慢。借此，教師再向?qū)W生講解動(dòng)作要領(lǐng)和技巧，學(xué)生聽課的專注度也會(huì)有很大的提升，課堂教學(xué)效果也會(huì)更佳?？梢?，只有學(xué)生自己有所體驗(yàn)，才能明白教師講解的必要性，自然也能集中精力去學(xué)習(xí)。

（三）豐富學(xué)生課堂體驗(yàn)，合理安排學(xué)生分組學(xué)習(xí)體育知識(shí)

很多體育項(xiàng)目都需要集體合作，互相配合完成，所以分組練習(xí)在體育教學(xué)中非常常見，為強(qiáng)化學(xué)生課堂體驗(yàn)，教師可以以小組為單位開展體育競賽活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生競技精神，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情度;另一方面也發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生深入體會(huì)體育活動(dòng)的內(nèi)涵，有效提升體育教學(xué)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“籃球”這部分知識(shí)時(shí)，教師先為學(xué)生講解了籃球比賽的規(guī)則，并告知學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球知識(shí)之后，會(huì)進(jìn)行一場小組比賽，促使學(xué)生更為積極的參與到體育課堂中。之后，教師可以向?qū)W生講解在打籃球時(shí)運(yùn)球、傳球、上籃、投籃的技巧和動(dòng)作，并給予學(xué)生相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師以學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)情況等為基礎(chǔ)，將學(xué)生劃分成比賽小組，通過抽簽的方式讓小組之間進(jìn)行比賽。學(xué)生在剛開始進(jìn)行小組比賽時(shí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，都是想法設(shè)法的去上籃，沒有意識(shí)到團(tuán)隊(duì)配合的重要性。教師可以適當(dāng)?shù)慕型１荣?，引?dǎo)學(xué)生這是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)賽，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)。之后，教師可以讓學(xué)生休息幾分鐘商討戰(zhàn)術(shù)。通過這樣的方式，使學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，也進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生課堂體驗(yàn)。

（四）豐富學(xué)生課堂體驗(yàn)，組織學(xué)生討論運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐技巧

總結(jié)課堂經(jīng)驗(yàn)以及師生之間的溝通是非常必要的，教師應(yīng)在課堂活動(dòng)結(jié)束之后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己在參與體育活動(dòng)中的感悟和問題，由師生一起解答。通過這一環(huán)節(jié)，緩解學(xué)生課上的疲憊感，也能讓學(xué)生通過反思的過程，提升分析、解決問題的能力，深化體育課堂教學(xué)。

四、結(jié)語

總而言之，針對(duì)高中體育教學(xué)改革，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法可以起到良好的教學(xué)效果，且對(duì)于發(fā)展學(xué)生體育能力、體育精神等都起到了非常優(yōu)異的效果。故此，體育教師應(yīng)重視體驗(yàn)式教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，創(chuàng)建更為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮體育教學(xué)的作用。

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