王海龍

摘要：很多學生在進入小學階段，開始學習的過程中，都會聽到這樣的一句話，勞動是檢驗真理的唯一標準，也是人類進步的非常重要的途徑，教師在培養(yǎng)學生的正確勞動觀的過程中，都需要讓學生體會到真正的勞動的過程，這樣才能夠培養(yǎng)學生的個體的綜合技能，所以教師在將家園和學校的合作進行有效落實的前提下，都可以豐富學生日常生活的經(jīng)驗，也可以讓學生的生活技能得到有效的鍛煉，這樣才能夠為學生之后參與社會生活打下良好的基礎，因此，本文就家校社合作培養(yǎng)小學生勞動習慣，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學生勞動習慣;“家、校、社”合作

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在開展多樣化的勞動教學活動的過程中，教師都需要對于學生的勞動學習興趣去進行有效的討論，這樣才能夠在開展不同的勞動教學活動的前提下，能夠從學生比較感興趣的方向鐘出發(fā)，這樣才能夠不斷地提高學生在勞動活動參與過程中的積極性，而且也也能夠在提高學生的動手實踐能力的前提下，逐漸的激發(fā)學生的創(chuàng)新學習思維，通過家園和學校的不同合作能夠讓教師從家長的描述中，了解到學生在課后的勞動學習習慣的養(yǎng)成。而且在將社會性的教學資源，運用到不同的教學課堂中來的時候，也能夠針對小學生的勞動習慣進行良好的培養(yǎng)，這樣才能夠不斷的增強小學生對于知識內(nèi)容的學習和解讀，提升學生的學習毅力，不斷的幫助學生對于知識內(nèi)容進行合理的分析和探究，而且也能夠在增強學生的勞動意識的過程中，不斷的讓學生養(yǎng)成良好的勞動習慣。

一、動手實踐，養(yǎng)成學生的創(chuàng)新思維

落實學生的良好學習基礎，不僅能夠提高學生的動手實踐能力，也能夠增強學生的勞動學習的意識。教師在對于學生的創(chuàng)新思維進行有效探索的過程中，都需要將不同的學校的資源進行合理的運用，這樣才能夠根據(jù)校本化教學課程的實際情況，讓學生從勞動實踐中不斷的養(yǎng)成自己的創(chuàng)新性的學習思維。

例如，在教授學生學習“我家的新廚房”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在對于自己所生活的環(huán)境進行有效了解的過程中，都會對于家庭的變化有一個比較熟悉的認知，這樣才能夠不斷的增強學生動手歸納的能力。所以教師在讓學生對于自己家庭的新廚房，進行合理描述的前提下，都需要先為學生布置相關的勞動活動，比如對于自己家的廚房進行打掃，學生在動手實踐的過程中，才能夠逐漸的養(yǎng)成自己的創(chuàng)新性學習思維，所以教師在借助家園，學校和社會的共同資源的前提下，都可以培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

二、敢于探索，提升學生的恒心毅力

借助不同的社會性教學資源的過程中，都可以提高學生的探索學習的意識，這樣才能夠培養(yǎng)學生的恒心和毅力。提升學生在學習過程中的恒心和毅力是非常重要的，因為學生無論是在勞動中還是在學習中，都會遇到很多的問題，這樣就會對于學生的學習自信心或者是勞動的自信心造成一定的打擊，所以教師都需要在培養(yǎng)學生的良好的探索思維意識的過程中，增強學生的抗壓能力。

例如，在教授學生學習“學做家常菜”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在學習做家常菜的過程中，教師都需要提高學生敢于探索的能力，通過讓學生對于不同的菜譜進行合理的研究，這樣才能夠讓學生在遇到問題的時候，也可以積極的采取補救的方法，能夠讓學生與家長有個良好的溝通和交流，而且在家長和學校的共同幫助下，不僅能夠培養(yǎng)學生的良好的勞動習慣，也能夠讓學生在這個過程中有一個不同程度的學習成長，所以教師在這樣的教學前提下，都需要為學生開展不同的勞動學習的活動。很多學生在課堂中對于知識內(nèi)容的學習并沒有一個探究的過程，這樣就會影響學生對于知識內(nèi)容實際的理解效果，所以教師在開展勞動教學活動的前提下，都需要提升學生的恒心和毅力，讓學生在遇到問題的時候能夠積極的進行思考，這樣才能夠不斷的增強學生在課堂中的學習表現(xiàn)，也能夠讓學生在參與勞動活動的過程中增加與他人的溝通和交流。

三、合作探究，培養(yǎng)學生的合作意識

讓學生參與不同的合作探究的活動，都可以培養(yǎng)學生的良好的合作學習的意識，能夠讓學生增強自己的勞動學習的觀念。

例如，在教授學生學習“小木工工具的認識與使用”這一章節(jié)內(nèi)容時，學習木工的種類和使用方法的過程中，教師都需要為學生展示不同的教學道具，或者是借用相關的視頻教學資源，為學生播放相關的教學視頻，這樣才能夠增強學生在課堂中的學習注意力，也能夠提高學生在課堂中的學習感受，教師在為學生對不同的木工知識內(nèi)容，進行合理講解的前提下，也可以讓學生進行動手操作的實踐，教師在為學生布置學習任務的過程中，都需要讓學生通過合作的方式進行知識內(nèi)容的實踐運用，這樣才能夠提高學生在課堂中的學習動力，也能夠培養(yǎng)學生的實踐操作意識。在培養(yǎng)學生的合作學習能力的過程中，教師都需要針對學生在活動過程中，對于木工工具的使用，從而不斷地培養(yǎng)學生的勞動學習習慣，這樣才能夠讓學生在日常生活的學習過程中，能夠不斷的增強自己的實踐學習的意識，這樣才能夠有效的提高學生的勞動的效率。

總而言之，開展相關的教學探究活動，不僅能夠讓學生在勞動過程的參與中，能夠有一個良好的合作學習的意識，而且也能夠培養(yǎng)學生的合作探究的學習能力，所以教師在家園學校和社會三者的共同幫助下，都可以針對學生的勞動習慣進行良好的培養(yǎng)，在提高學生的探索學習意識的過程中，不斷的培養(yǎng)學生的恒心和毅力，這樣才能夠讓學生在遇到問題的前提下，合理的運用自己的邏輯思維進行有效的解決，所以教師在開展有關家庭相關的勞動活動的過程中，都需要讓家長進行合理的協(xié)助，這樣才能夠不斷的增強學生在日常生活中的勞動觀念，也能夠讓學生形成一個良好的創(chuàng)新學習的思維。

參考文獻

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