應(yīng)椰琦

摘要：在現(xiàn)代教育改革不斷發(fā)展的大背景下，小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用受到社會的關(guān)注度越來越高，廣大群眾對于學(xué)生能力的提高以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的重視程度也越來越高，小學(xué)階段本就是學(xué)生開始學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)當(dāng)充分的利用好資源，為學(xué)生奠定一個扎實而又穩(wěn)定的基礎(chǔ)，所以小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極探討一些新穎的教學(xué)方式，積極豐富課程內(nèi)容，在最大程度提高教學(xué)質(zhì)量的同時也課程資源得到充分利用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 課程資源 開發(fā)利用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

[正文]小學(xué)的科學(xué)教師在教學(xué)過程中，教師可以開發(fā)周圍的資源，并且想辦法靈活運(yùn)用這些資源，如學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校設(shè)施、多媒體等資源，充分利用周圍的環(huán)境可以提高學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師可以將家庭教學(xué)融入到教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生可以因此而提高自己，拓寬自己的視野，為日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、充分利用校園的環(huán)境

小學(xué)的科學(xué)課程內(nèi)容都是與生活中的事物相關(guān)聯(lián)的，學(xué)生在日常生活中都能發(fā)現(xiàn)科學(xué)，與學(xué)生周圍的事物息息相關(guān)，如學(xué)校操場的樹木，學(xué)生可以從中感受到親切感，學(xué)生的探知欲會被激發(fā)出來。校園中的環(huán)境是學(xué)生較為熟悉的環(huán)境，學(xué)生能夠在自己熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，對學(xué)生吸收知識有很重要的作用。

例如，教師在講解科學(xué)教科版四年級下冊第一章《植物的生長變化》第四課《莖和葉》一課時，教師可以向?qū)W校申請一片土地，讓學(xué)生從家里自己帶一粒種子，在申請的土地里種下屬于自己的種子，然后在種子旁邊做一個標(biāo)簽，標(biāo)上自己的名字，讓學(xué)生沒有每天都來觀察自己的種子，并且給自己的種子澆水，用一個表格記錄種子從發(fā)芽到長出莖和葉的情況。學(xué)生自己親身經(jīng)歷種植物這一件事，可以很清楚分清莖和葉，對莖和葉有一個深刻的認(rèn)知。學(xué)生若是可以憑借自己培養(yǎng)種子發(fā)芽成長，學(xué)生能夠有成就感，能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

二、充分利用學(xué)校的設(shè)施

教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校的環(huán)境，在有些學(xué)校中，學(xué)校會設(shè)置小型圖書館、實驗室，圖書館內(nèi)有不同的課外讀物，其中就有與科學(xué)有關(guān)的課外書，教師可以鼓勵學(xué)生向?qū)W校圖書館分享自己喜歡的科學(xué)課外書，將自己喜歡的書放在圖書館，其他的學(xué)生能夠看到不同的課外書，學(xué)生可以隨時拿走自己的課外書。在學(xué)習(xí)科學(xué)課程時，教師可以讓學(xué)生做各種各樣的實驗，讓學(xué)動手實踐，感受到科學(xué)這一課程的樂趣，增加學(xué)生的知識。

例如，教師在講解科學(xué)科教版四年級上冊第一章《聲音》第八課《制作我的小樂器》一課時，教師可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備制作樂器的材料，如礦泉水瓶和黃豆，就可以將黃豆放進(jìn)礦泉水瓶中，這就是一個樂器，如紙殼和筷子，將紙殼作成一個正方體或長方體，就可以用筷子敲紙殼。在學(xué)習(xí)第三章《運(yùn)動和力》第一課《讓小車運(yùn)動起來》時，教師可以讓學(xué)生在課下自己想一種可以讓小車運(yùn)動起來的方法，并且準(zhǔn)備材料，如，學(xué)生可以用硬紙板作成一個斜坡，小車在斜坡上就可以運(yùn)動起來。

三、充分利用多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)不斷的進(jìn)步，多媒體技術(shù)逐漸進(jìn)入到學(xué)校課堂中，教師運(yùn)用多媒體課件講課，多媒體可以播放視頻、音頻、圖片，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅局限于課本，學(xué)生還能夠在課堂中見識更多多彩的世界。有些教師不會利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，會使學(xué)生感到枯燥，學(xué)生因此而對科學(xué)不感興趣。

例如，教師在講解科學(xué)科教版五年級上冊第二章《地球表面的變化》一章時，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找介紹地球表面和地球結(jié)構(gòu)的視頻，讓學(xué)生觀看動態(tài)的視頻，而不是只看紙質(zhì)版的圖片，可以使學(xué)生對地球的表面和結(jié)構(gòu)有一個更好的認(rèn)識。教師在課堂教學(xué)中引入視頻，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、認(rèn)識世界的興趣，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課外知識，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、教師提高自身

在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，也是教學(xué)活動的組織者，更是學(xué)生成長路上的朋友，教師在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中扮演者各種各樣的角色，教師應(yīng)當(dāng)在每一個角色中做好每一件事。教師只有不斷提高自我，創(chuàng)新能力教學(xué)方法，提高自身教學(xué)素質(zhì)，學(xué)生才能在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)科學(xué)知識，對科學(xué)知識有一個更好的認(rèn)識，若是教師自己都所教學(xué)的知識都不是很清楚，那么在學(xué)生問問題時教師回答不上來，學(xué)生對教師的印象就會被拉低，從而對學(xué)習(xí)科學(xué)失去興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課下學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識，提高自身素質(zhì);教師也可以參加培訓(xùn)活動，與其他教師相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí);教師學(xué)習(xí)多媒體的運(yùn)用，在課堂上熟練運(yùn)用多媒體，節(jié)約上課時間;

五、將活動引入到家庭中

在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不是只有教師和學(xué)生，家長也應(yīng)當(dāng)參與進(jìn)來，家庭對學(xué)生的教育也是極其重要的。教師要和家長及時溝通學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生與家長在家中一起學(xué)習(xí)。同時家長要時刻關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，與教師一起發(fā)掘孩子的興趣愛好。

為了加深學(xué)生對課本知識的掌握，進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，教師會在課后給學(xué)生布置一些作業(yè)，而在小學(xué)科學(xué)課程進(jìn)一步開發(fā)和利用的前提下，教師可以通過家長和學(xué)生的合作，在課堂上開展活動。例如，教師在講解科學(xué)科教版六年級上冊第二章《地球的運(yùn)動》第一課《我們的地球模型》一課時，在學(xué)校課堂上講解完知識理論后，教師讓學(xué)生在回家之后和家長一塊協(xié)作做一個地球儀，家長和學(xué)生在合作的過程中增進(jìn)彼此關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

[結(jié)束語]總的來說，在現(xiàn)代教育改革不斷發(fā)展的大背景下，小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用受到社會的關(guān)注度越來越高，教師應(yīng)當(dāng)要充分利用周圍的環(huán)境。教師可以運(yùn)用一些策略，充分利用校園的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;充分利用學(xué)校的設(shè)施，鼓勵學(xué)生多讀課外讀物;充分利用多媒體技術(shù)，將視頻引入到課堂當(dāng)中;教師也應(yīng)當(dāng)提高自身的知識和教學(xué)素養(yǎng);將活動引入到家庭中，讓家長和學(xué)生合作學(xué)習(xí)，將家庭教育和學(xué)校教育一起對學(xué)生進(jìn)行教育。

參考文獻(xiàn)

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