王奕敏

摘要：在初中階段，學(xué)生們開始正式學(xué)習(xí)歷史，需要重視歷史課程的學(xué)習(xí)。歷史的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生知道中華民族自古以來的發(fā)展，可以知道先輩們的奮勇抗戰(zhàn)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。在新課程改革的深入推進(jìn)下，教育部門對初中歷史的教學(xué)提出更深的要求，需要推動(dòng)初中生價(jià)值觀的樹立。掌握學(xué)好歷史不是教學(xué)的最終要求，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生價(jià)值觀的教育才是最為重要的。本文就初中歷史教學(xué)對學(xué)生正確價(jià)值觀的助推力展開論述。

關(guān)鍵詞：初中歷史 ? 價(jià)值觀 ? 教學(xué) ?意義 ?對策

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

[正文]助推價(jià)值觀的形成是新課改的基礎(chǔ)特點(diǎn)，也是初中歷史教學(xué)規(guī)則的表現(xiàn)?！耙允窞殍b，可以知興替”，在初中的學(xué)習(xí)中，歷史是比較重要的一門學(xué)科，既可以學(xué)習(xí)我國的歷史發(fā)展，又可以幫助學(xué)生形成明確的價(jià)值觀。但是，初中歷史體系龐大，對學(xué)生來說比較繁重，以及老師有些疏忽，教學(xué)效果不是很好。所以，老師需要加強(qiáng)自身的歷史素養(yǎng)，不斷改變自己的教學(xué)方式，帶動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史并且?guī)椭鷮W(xué)生形成價(jià)值觀。

一、初中歷史教學(xué)助推學(xué)生正確價(jià)值觀的意義.

1.1便于促進(jìn)老師和學(xué)生的交流.

初中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，會有許多不理解的地方以及錯(cuò)誤的看法，通過老師的解說，學(xué)生可以更好地理解并糾正自己的錯(cuò)誤。以往學(xué)生不擅長學(xué)習(xí)歷史，是因?yàn)槔蠋熯M(jìn)行灌輸式教育，課堂乏味單調(diào)，學(xué)生無法提起興趣。通過詢問講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生注意力的集中，老師和學(xué)生之間多次進(jìn)行交流，可以培養(yǎng)師生的感情，更好地幫助初中生學(xué)習(xí)歷史。

1.2便于初中生懂得學(xué)習(xí).

如今是信息技術(shù)化時(shí)代，歷史教學(xué)也會使用智慧課堂，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。不同以往的學(xué)習(xí)方式，新鮮的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，可以吸引學(xué)生的注意力，將目光集中在歷史老師的教學(xué)上，便于歷史教師幫助學(xué)生形成明確的三觀。而且，價(jià)值觀形成后，學(xué)生會更加明白學(xué)習(xí)的重要性，知道自己是課堂的主人翁，會發(fā)揮自身的主體作用，積極尋找各種學(xué)習(xí)方法，懂得學(xué)習(xí)歷史。

1.3便于打造濃重的課堂學(xué)習(xí)氛圍.

如果想要提高初中生學(xué)習(xí)歷史的效率，培養(yǎng)初中生的歷史素養(yǎng)，就需要老師不斷延伸初中的歷史教學(xué)。老師不能一味的局限在課本里，需要探求課本外的歷史素材，進(jìn)行歷史課堂的延伸教學(xué)。課本知識與書外的歷史素材相結(jié)合，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生的思考，便于學(xué)生價(jià)值觀的形成。借此，帶動(dòng)歷史課堂的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師和學(xué)生的交流。

二、初中歷史教學(xué)助中推學(xué)生正確價(jià)值觀的現(xiàn)狀.

初中歷史主要包括中國古代近代現(xiàn)代史和世界的古代史，知識框架大而廣，又帶有許多細(xì)碎的知識點(diǎn)，學(xué)生容易產(chǎn)生恐懼心理。一些歷史教師如同教學(xué)的機(jī)器，課上一遍遍重復(fù)講過的知識點(diǎn)，不利于價(jià)值觀的形成。而且，極大部分歷史老師受應(yīng)試教育觀念的影響，只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法也一直不變化，一味強(qiáng)調(diào)歷史屬于文科的學(xué)習(xí)，需要死死地背過并記住，導(dǎo)致課堂上的學(xué)習(xí)氛圍沉悶壓抑。對此，學(xué)生提不起興趣學(xué)習(xí)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

三、初中歷史教學(xué)中助推學(xué)生價(jià)值觀的對措.

3.1通過學(xué)習(xí)歷史事件，為學(xué)生培養(yǎng)形成價(jià)值觀.

在初中歷史的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以從每一課的學(xué)習(xí)中了解歷史，知曉歷史上發(fā)生的事情。而且，如今的歷史課本通過改編后，帶有更多的歷史故事素材。歷史教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，和學(xué)生進(jìn)行交流，討論歷史課本上的素材，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)形成。老師和學(xué)生也可以探討歷史上發(fā)生的大事，這件事在當(dāng)時(shí)發(fā)生有什么影響，對后市又有什么影響。

例如，在進(jìn)行統(tǒng)編版七年級下冊《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》的教學(xué)時(shí)，老師可以對隋煬帝的種種行為與學(xué)生進(jìn)行討論。隋煬帝楊廣為了鞏固自身的統(tǒng)治，擴(kuò)大隋朝的疆域，曾經(jīng)三次大舉進(jìn)攻高麗，使得國庫空虛，經(jīng)濟(jì)下跌，人民生活水平低下;為了收回皇帝的權(quán)力，打擊權(quán)貴，操之過急地建立科舉制，最后受到抵制。內(nèi)外夾擊，隋朝覆滅。從客觀理性的角度來看待隋煬帝，他做事的出發(fā)點(diǎn)有公有私，既是為了隋朝的發(fā)展又是為了鞏固自己的統(tǒng)治，最終導(dǎo)致隋朝覆滅。因此，老師需要告訴學(xué)生，任何事情都帶有兩面性。平常在看待一件事時(shí)，需要客觀對待，而不是一己之見。

3.2通過增強(qiáng)老師和學(xué)生的溝通，為學(xué)生培養(yǎng)形成價(jià)值觀.

新課標(biāo)指出，老師和學(xué)生需要做到教與學(xué)互相促進(jìn)，一同提升。所以，老師需要在進(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，聽取學(xué)生們的教學(xué)意見，不斷地糾正完善自己。老師可以嘗試著和學(xué)生成為朋友，多多交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的問題，真正地做到深入溝通。在進(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候，老師也需要針對不同層次的學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃，避免落下后面的學(xué)生。

例如，在進(jìn)行統(tǒng)編版七年級下冊《清朝君主專制的強(qiáng)化》的教學(xué)時(shí)，老師可以把班內(nèi)同學(xué)分為若干小組，把軍機(jī)處，文字獄和閉關(guān)鎖國的原因和影響等任務(wù)發(fā)給學(xué)生，讓他們帶著任務(wù)閱讀課本，再進(jìn)行積極的討論。小組內(nèi)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生需要帶著學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。等學(xué)生們討論完畢，老師依次詢問他們的答案，再一一彌補(bǔ)糾正。在學(xué)習(xí)完，老師可以帶著學(xué)生自由討論。如果清朝不實(shí)行文字獄和閉關(guān)鎖國又會怎么樣？清朝會一直延續(xù)下去嗎？增強(qiáng)師生間的溝通交流。

3.3通過身臨其境的方法，為學(xué)生培養(yǎng)形成價(jià)值觀.

歷史課本上的歷史事件是真正的在歷史上發(fā)生過的，不是隨便捏造的。但是事件發(fā)生的時(shí)間太長遠(yuǎn)了，和我們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系幾乎沒有。這種情況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中歷史時(shí)有著距離感，無法真正地進(jìn)入到教學(xué)環(huán)節(jié)里來。因此，老師可以進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們感受到身臨其境，借此投入到歷史學(xué)習(xí)中。

在進(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候，老師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行不同的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，比如情景模擬再現(xiàn)，感受遺址的故事，借此把學(xué)生代入到當(dāng)時(shí)的氛圍，促進(jìn)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。

[結(jié)束語]總而言之，歷史老師需要根據(jù)新課改的要求，讓學(xué)生感受歷史，提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生們開心地長大。

參考文獻(xiàn)

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