楊山鋒

摘要：小學數(shù)學乃基礎(chǔ)教育階段的必學科目，在小學各種體系內(nèi)占據(jù)關(guān)鍵地位。伴隨新課程改革日益深入，課堂教學設(shè)計越來越多元化，教師只有改變傳統(tǒng)教學觀念及方法，加強與學生互動，才能持續(xù)激活學生數(shù)學學習興趣。本文將重點分析小學數(shù)學教學相關(guān)問題，探討數(shù)學課堂上高效互動的教學實踐，希望改善數(shù)學教學的低效率現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：課堂互動;小學數(shù)學;教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

小學數(shù)學學科具有邏輯性、理論性，教師作采用傳統(tǒng)教學方法灌輸數(shù)學知識，則會導致數(shù)學課堂極其乏味、枯燥。所以，教師在施教時，要采用全新手段推進教學工作，打造生動有趣的數(shù)學課堂，增加與學生間的互動頻率。下面，本文就結(jié)合教學經(jīng)驗，進一步分析課堂上和學生高效互動的方法。

一、數(shù)學體驗式學習，強化課堂互動

（一）創(chuàng)設(shè)教學情境，誘發(fā)學生興趣

小學時期的學生，對萬物都持有好奇心，教師就應把握這一點。在數(shù)學教學時，營造易于學生接受的教學情境與學習氛圍，將學生帶入到相關(guān)情境之內(nèi)[1]。

例如，在講解 “乘除法運算”時，就可以聯(lián)系現(xiàn)實生活設(shè)置“購物情境”，使用小卡片作為錢幣，在每一張空白的卡片上標注貨物的名字，用這種卡片代替物品，需要指定一名學生負責收銀工作，而其他學生則扮演顧客。在教師提議下，學生進一步模擬現(xiàn)實生活中的購物環(huán)節(jié)，體驗貨幣交易過程。在學生進行交易的時候，需要靈活使用乘法及出發(fā)定理。將枯燥的數(shù)學內(nèi)容與現(xiàn)實生活有機融合，創(chuàng)造趣味情境，便可吸引學生參加數(shù)學活動。在學生分別扮演不同角色之際，教師不可“隔岸觀火”，而要觀察學生現(xiàn)狀，如果學生不知道如何計算零錢，教師則應發(fā)揮“旁白”作用，引導學生如何計算零錢數(shù)額，進而促使數(shù)學課堂教學效率最大化。

（二）聯(lián)系現(xiàn)實生活，增加參與感受

在生活中，處處可見數(shù)學的蹤跡。數(shù)學來自于生活，最終也應回歸于生活之中。在數(shù)學教學時，教師應時刻向?qū)W生滲透數(shù)學價值，結(jié)合現(xiàn)實生活案例，令學生嘗試實踐，進而加深對數(shù)學知識的理解印象。

比如，在學習“統(tǒng)計”內(nèi)容時，教師就應指導學生提前預習，要求學生以某一物品為例，做出詳細的統(tǒng)計。具體來說，可以參照目前極其流行的環(huán)保話題，以家庭為單位，調(diào)查自己家中每周使用塑料袋的數(shù)量，并制作成表格，規(guī)劃好統(tǒng)計時間，參照具體天數(shù)，完成統(tǒng)計任務。在學生親身實踐時，便可進一步剖析統(tǒng)計概念，為后期課堂學習做好鋪墊。在這種情況下，教師在課堂上講解統(tǒng)計知識時，會更有針對性，可重點解決學生在統(tǒng)計實踐時存在的疑點、難點，進而提高課堂教學速度和品質(zhì)?？傊?，恰到好處地應用體驗式教學方法，可促使學生深入了解數(shù)學知識，在實踐過程中掌握數(shù)學概念，并將數(shù)學技巧應用于生活之中。所以，教師要結(jié)合教材變化狀況，為學生營造優(yōu)良的課堂體驗情境，令學生品味來自數(shù)學知識的魅力。

二、活用信息技術(shù)，提升課堂教學效率

（一）借助微課導入，激發(fā)學生興趣

如今，現(xiàn)代科學技術(shù)水平越來越高超了，信息技術(shù)教學手段深受小學數(shù)學教師青睞。因此，在具體的數(shù)學教學時，應多多使用這種教學方式，積極引入微課教學方式，通過微課導入課程內(nèi)容，迅速抓住學生眼球。此外，教師也可以借助微課制定學習任務表[2]。

比如，在學習“認識生活中的數(shù)”內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合現(xiàn)實生活物體進行舉例，如要求學生和教師一起數(shù)一數(shù)筆盒中一共有多少支鋼筆，學生紛紛給出答案，課堂環(huán)境非常喧鬧。實質(zhì)上，這種單調(diào)的舉例，難以迅速激活學生興趣。所以，教師便可在微課里設(shè)置數(shù)量不一的物體圖片、人物圖片等，結(jié)合學生興趣，應用“變形金剛”圖片、“奧特曼”圖片等。這樣一來，便可以進一步吸引學生關(guān)注。再如，在教學“認識圖形”知識時，教師就可全面應用微課教學手段，盡情展示各種簡易的車子圖形和房子圖形。比如，房子窗戶多為“正方形”，但是屋頂為了保持穩(wěn)定性，通常都用“三角形”，同時引導學生分析一下構(gòu)成車子的圖形都有哪些呢？在教學實踐時，學生逐步渴望求知?？傊?，通過微課教學手段，可設(shè)計諸多趣味教學視頻，推動教學任務。

（二）應用媒體技術(shù)，展開課堂回顧

在數(shù)學課堂上，，通過現(xiàn)代技術(shù)總結(jié)課堂知識，加強與學生間的互動。教師帶領(lǐng)學生復習過程中，應用多媒體技術(shù)，助力學生扎實數(shù)學學習基礎(chǔ)，改善數(shù)學教學效果。但是，如果想在復習過程中避免出現(xiàn)重復復習同一種知識的現(xiàn)象，將復習知識進行分類，應用多媒體按照具體類別回顧課堂內(nèi)容。

比如，在復習“角的測量”內(nèi)容時，改變傳統(tǒng)教學手段，不再在黑板上區(qū)分線條及角度 [3]。多媒體設(shè)備以直觀、形象的方式展示“角”的效果，還能生成立體的畫面效果，豐富線條顏色，自由調(diào)整邊線，令學生充分認知“角”，加深這一部分知識印象。

三、堅持分組學習，促進交流探究

教師指導學生合理組成小組，堅持科學分組原則，聯(lián)系學生綜合成績及潛力，確保學生互相幫助。在具體實施小組合作學習策略時，教師應明確學習目標，挑選章節(jié)學習難點、重點，令學生參考目標自主學習，有條不紊的落實的學習計劃。在數(shù)學課堂上，教師應關(guān)注學生學習進度，針對學生提出的問題加以解釋。如果在一個小組內(nèi)存在較多問題，教師則可叫停小組討論，結(jié)合學生學習情況，展開提問，鼓勵學生回答，以此鍛煉學生自主思考意識。在學生討論后，由教師針對學生問題進行補充解答，令學生加深對相關(guān)問題的認知。

比如，在教學“時間管理”時，就可以這樣設(shè)置問題：如果一個鍋在同一時間內(nèi)可以制作兩張?zhí)秋?，糖餅每熟一面就需要耗費四分鐘，那么怎樣才能在最短時間內(nèi)做好三張?zhí)秋災?？在教師設(shè)問下，學生思維極其活躍，通過討論解答數(shù)學題，并意識到了管理時間的重要意義。

結(jié)束語

綜上所述，在小學數(shù)學課堂上，教師不止要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，還應培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣及信心，創(chuàng)造機會與學生深入互動，促使學生感受學習數(shù)學的快樂，從而自覺探究數(shù)學內(nèi)容，練就獨立思考能力，達到高效數(shù)學教學目標。

參考文獻

[1]靳志亮.實現(xiàn)有效的課堂互動 ?提高小學數(shù)學教學的實效[J].新智慧，2021（05）：85-86.

[2]郭學勤.實現(xiàn)有效的課堂互動 ?提高小學數(shù)學教學實效[J].教育界，2021（08）：65-66.

[3]易雪蓮.實現(xiàn)有效的課堂互動，提高小學數(shù)學教學實效[J].新課程，2021（07）：158.