蔣凡

摘要：近年來，我國(guó)重視教育事業(yè)大力支持教育發(fā)展，無論是各科新課程改革的持續(xù)深化、還是雙減政策的有效落實(shí)，都在為現(xiàn)代教育提供更好的保障和發(fā)展方向，對(duì)于健康教育來說，教學(xué)優(yōu)化同樣也義不容辭。幼兒階段是身心初步發(fā)展中的階段，其具有注意力分散，智力發(fā)育不完全等特點(diǎn)。由于思維和身體都還在發(fā)展中階段，樹立強(qiáng)身健體的生命健康意識(shí)是幼兒健康教育的關(guān)鍵。民間體育游戲是一項(xiàng)喚醒人類童年游戲記憶，見證了一代人的成長(zhǎng)足跡的體育活動(dòng)，是人們智慧的結(jié)晶，值得保存與傳承。最近關(guān)于民間體育游戲應(yīng)用于幼兒健康教育的探討深受關(guān)注，本文將依據(jù)民間體育游戲應(yīng)用于幼兒健康教育的重要性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒健康教育 民間體育游戲 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.民間體育游戲應(yīng)用于幼兒健康教育的重要性

民間體育游戲是由勞動(dòng)人民主動(dòng)進(jìn)行編造的，廣泛傳播于人民日常生活中的體育活動(dòng)，是勞動(dòng)人民日常生活的縮影之一，蘊(yùn)含著豐富的地方文化和地方特色。傳統(tǒng)的民間體育游戲有踢毽子、捉迷藏、跳皮筋、跳格子、放風(fēng)箏等。

1.1 增強(qiáng)課堂樂趣

遵循幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，以引孩子眼球?yàn)槟康?，開展民間體育游戲其趣味性能夠抓住孩子的眼球，拉近教師與孩子的距離，營(yíng)造活躍的課堂氛圍增強(qiáng)幼兒的課堂體驗(yàn)。另外，民間游戲較益智類游戲相比，動(dòng)手性更強(qiáng)，由孩子模仿操作更具體驗(yàn)感。將民間游戲依據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到教學(xué)環(huán)境中，會(huì)產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。

1.2 促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

體育教學(xué)是兒童教育事業(yè)中至關(guān)重要的部分，有研究表明，大多幼兒教育內(nèi)容多為益智類和創(chuàng)造類，導(dǎo)致兒童階段的孩子缺乏戶外鍛煉，身體素質(zhì)大大下降。民間游戲在幼兒健康教育中的應(yīng)用能夠培養(yǎng)幼兒思維支配能力，鍛煉身體。開展民間游戲的過程中，課堂氛圍生動(dòng)活躍，幼兒的心胸得到完全自我放松，發(fā)自內(nèi)心的蹦跳、玩鬧。促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

1.3 傳承民間文化

民族游戲豐富多樣，是廣大勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶其本質(zhì)同時(shí)也是一種文化，中國(guó)是一個(gè)相互包容、待人親切、民族團(tuán)結(jié)且蘊(yùn)涵豐富文化底蘊(yùn)的國(guó)家。傳遞和保存?zhèn)鹘y(tǒng)文化是當(dāng)代年輕一輩義不容辭的責(zé)任，傳播人生哲理，包括互諒互讓、互相幫助、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良的為人處世的美好品德，民間游戲有助于培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的優(yōu)良品格。

2.民間體育游戲在幼兒健康教育的研究與應(yīng)用

2.1尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，合理設(shè)置游戲?qū)嵺`活動(dòng)

小班幼兒相較于中大班的幼兒年齡偏小，組織能力和團(tuán)隊(duì)合作能力較弱。教師應(yīng)當(dāng)選擇有針對(duì)性、適合兒童年齡發(fā)展規(guī)律的民間小游戲應(yīng)用于幼兒的健康教育，對(duì)于低齡兒童可針對(duì)性培養(yǎng)幼兒肢體的靈活和協(xié)調(diào)性，鍛煉其大腦控制行為的能力。

例如，針對(duì)低年齡幼兒，可以設(shè)置幼兒“抓石子”的游戲，教師提前將5顆石子間距均勻地?cái)[放整齊，示范拋和抓的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒模仿并自己體驗(yàn)。這樣既能提升幼兒對(duì)事物的專注能力，令其產(chǎn)生活動(dòng)成就感的同時(shí)還會(huì)進(jìn)一步激發(fā)參與游戲的主動(dòng)性。然而，針對(duì)大班的幼兒，可以結(jié)合開展智力與體力相結(jié)合的民間游戲更能促進(jìn)教學(xué)效果，如“滾鐵環(huán)”等。

2.2利用游戲趣味性，調(diào)動(dòng)幼兒熱情

民間體育游戲是人類通過生活遺傳下來的產(chǎn)物，開展環(huán)境隨意且材料依存性低，簡(jiǎn)單、通俗、易懂、有趣，在日常生活中隨處可見。具有較強(qiáng)的吸引力，在幼兒健康教育的過程當(dāng)中如果能以民間游戲的形式開展，便能打造輕松風(fēng)趣的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒熱情。

例如，“跳躍”可以代替廣播體操，教師講解“跳格子”游戲的規(guī)則并進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生自主開展。為調(diào)動(dòng)每一位幼兒熱情，增加游戲的時(shí)長(zhǎng)、加強(qiáng)幼兒之間的互動(dòng)，教師可以對(duì)傳統(tǒng)“跳格子”的游戲規(guī)則作如出修改，將跳完所有的格子就能建自己的房子，修改為建自己的房子后拆別人的房子。優(yōu)化規(guī)則后的“跳格子”游戲，體現(xiàn)相互競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)，讓幼兒充分體會(huì)民間游戲的樂趣，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作能力及自我提升能力。

2.3巧用民間游戲，傳播文化知識(shí)

民族文化實(shí)際就是人民的生活和行為，是民族文化和生命力的象征，其發(fā)展和變化蘊(yùn)含人類歷史文化發(fā)展?fàn)顩r和精神面貌。民間游戲經(jīng)歷的長(zhǎng)久的發(fā)展與傳承，使其蘊(yùn)藏豐富的文化底蘊(yùn)。民間游戲運(yùn)用于幼兒教學(xué)，有利于幼兒了解民族文化培養(yǎng)民族意識(shí)。

例如，以《我喜歡的紙》為主題，開展大班幼兒剪紙活動(dòng)，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)剪紙，了解剪紙文化。在剪紙游戲開展前可向?qū)W生講述紙的由來，中國(guó)是一個(gè)具有深厚歷史文明的古國(guó)，這種文明是由智慧和偉大的中華民族創(chuàng)造的。讓孩子了解我國(guó)的造紙術(shù)，它的出現(xiàn)促進(jìn)了中華文化乃至世界文化的發(fā)展，伴隨一代又一代的傳承與發(fā)展，如今我們隨處可見的多樣化的紙張，為我們提供了前所未有的便利。聯(lián)系實(shí)際生活讓幼兒了解傳統(tǒng)文化，尊重古人的智慧激發(fā)民族榮譽(yù)感。

結(jié)束語

民間游戲是幾代人印在腦海中的兒時(shí)記憶，體現(xiàn)當(dāng)代人民對(duì)兒時(shí)情趣的懷念之前，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，當(dāng)代兒童的娛樂活動(dòng)已逐漸演變成玩電子游戲、看動(dòng)畫片等虛擬世界的事物，很少能體驗(yàn)到戶外運(yùn)動(dòng)的快樂。長(zhǎng)此以往其思維會(huì)被信息化的產(chǎn)品禁錮，讓原本好動(dòng)可愛的幼兒變得不愛走出去與大自然接觸。因此，傳統(tǒng)民間游戲在幼兒健康教育中的應(yīng)用具有良好的教育價(jià)值。

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