時溶

摘要：在新課改的大背景，初中數(shù)學(xué)也要進(jìn)行新的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上教學(xué)改革的腳步了，要與時俱進(jìn)，不斷的創(chuàng)新。隨著新課改的不斷改革下，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要增強(qiáng)師生之間的互動，拉近學(xué)生和老師的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要學(xué)會因材施教，根據(jù)學(xué)生的接收能力和個性的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中化學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：

在新課標(biāo)的要求下，老師要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，不要按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，老師在上面講課學(xué)生在下面聽課，缺少師生之間的互動，讓學(xué)生無法參與到課堂之中，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常無趣的，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。老師要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)師生之間的互動，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)方式過于單一

當(dāng)前的教學(xué)模式太過于單一，老師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)課本知識進(jìn)行機(jī)械化的教學(xué)模式。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣，讓學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)生開始對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理。因此老師要不斷的創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的教育觀念里走出來，要學(xué)會利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，讓每個學(xué)生都能參與到課堂中去，讓抽象化的數(shù)學(xué)變得更加的生動化，讓學(xué)生更加容易理解，也活躍了課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）學(xué)生參與度低下

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，老師還是以自己為中心，自己在上面講課，下面的學(xué)生游離在課堂之外，不知道老師在講解什么，特別是老師一問問題，課堂就會變得特別的安靜，學(xué)生會把頭低下來，害怕老師叫到自己回答問題，再加上老師進(jìn)行教學(xué)的時候，沒有給學(xué)生時間去思考問題，直接就給出了答案，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生依賴，不會自己去動腦思考問題，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就是老師在課堂中以自我為中心，缺少師生之間的互動。因此，老師要增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)師生之間的互動和交流。老師也要多關(guān)注基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，及時地給予幫助，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的相關(guān)措施

（一）開展小組合作學(xué)習(xí)，營造愉悅氛圍

開展小組合作教學(xué)是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。開展合作教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，讓每個學(xué)生都能參與進(jìn)來。老師要把學(xué)生分成幾個組，然后進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生們?nèi)ズ献鲗W(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，每個學(xué)生的思維能力和個性特點(diǎn)都是不一樣的，學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，也能發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂的氣氛，讓每個學(xué)生都能參與進(jìn)來。

例如：老師在講解《二元一次方程》這堂課的時候，老師可以提問幾個問題，老師不要直接就解答問題，而是給學(xué)生時間去討論去思考。學(xué)生們可以通過自己所學(xué)的知識和材料找尋答案，老師也可以參與其中，了解一下學(xué)生的討論情況，有遇到問題的老師給予及時的引導(dǎo)。在學(xué)生們討論完以后，老師可以讓每個小組選出一個代表回答問題，老師應(yīng)給予鼓勵和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。增強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動，提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著信息化技術(shù)的普及化，現(xiàn)代化技術(shù)已經(jīng)被很多人廣泛運(yùn)用，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)與時俱進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，活躍課堂的氣氛，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生可以全神貫注地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。讓抽象化的數(shù)學(xué)知識更加的生動化。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，活躍課堂的氛圍，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在封閉的教室里學(xué)習(xí)到更多的課外知識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

例如：老師在講解《勾股定律》這堂課的時候，老師不要只是依靠課本知識去講解，學(xué)生們很難去理解。老師可以靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，利用多媒體播放一些有關(guān)于數(shù)學(xué)知識的視頻，讓學(xué)生們能夠集中注意力，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中去，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，讓抽象化的數(shù)學(xué)知識更加地有趣化，生動化，讓學(xué)生更加容易理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

老師不要只是一味地灌輸知識，而忽略掉了學(xué)生對知識的掌握程度和理解程度。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在遇到問題的時候?qū)W會去解決問題，分析問題。老師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。

例如;老師在講解《有理數(shù)的乘除法》這堂課時，老師可以開展一次活動，讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生們踴躍參加，讓學(xué)生通過扮演角色，學(xué)會運(yùn)算，學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識，學(xué)會自主地思考問題。

結(jié)束語：

總而言之，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂不是一時間就能夠達(dá)到的，需要老師不斷的創(chuàng)新，老師要多花心思在課堂的設(shè)計(jì)上，豐富課堂的內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。老師在教學(xué)過程中，增強(qiáng)師生之間的互動，讓學(xué)生和老師在交流和溝通中共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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