陳慧穎

摘要：隨著教育教學(xué)的逐步改革，目前我國(guó)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，小學(xué)音樂(lè)課程作為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、提高審美水平、提升學(xué)生綜合能力的課程，越來(lái)越具有舉足輕重的地位。隨著新課改的逐步推行，小學(xué)課程也需要進(jìn)一步改進(jìn)加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，采用創(chuàng)新型的教育教學(xué)方法，幫助學(xué)生激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、提升音樂(lè)課堂有效性，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

由于之前傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的根深蒂固，德智體美勞的綜合發(fā)展在學(xué)生和教師眼里并不是重點(diǎn)，但是隨著新課改逐步推行、教育理念的更新、時(shí)代發(fā)展的需要，素質(zhì)教育勢(shì)在必行。因此，小學(xué)音樂(lè)課堂也逐步被重視起來(lái)，音樂(lè)有其特有的學(xué)科特點(diǎn)和魅力，作為一門(mén)藝術(shù)課程，我們可以在音樂(lè)課堂中欣賞美，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，在音樂(lè)中感受旋律，提升音樂(lè)鑒賞水平，作為小學(xué)音樂(lè)老師，應(yīng)該創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提高課堂質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.音樂(lè)教學(xué)方法形式單一，缺乏新意

目前，音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，教師一般都采用先聆聽(tīng)后教唱的方式開(kāi)啟課程，聆聽(tīng)的方式單一，往往采用音頻，學(xué)生只有耳朵的感受，很少有全方位視聽(tīng)的沉浸式效果。教唱的方式也沒(méi)有特別新穎之處，無(wú)非是自己先范唱再帶領(lǐng)學(xué)生一句一句學(xué)唱或者給學(xué)生放伴奏讓學(xué)生跟唱，這樣枯燥的方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至可能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的厭煩心理。

2.教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)知不夠全面

音樂(lè)學(xué)科屬于藝術(shù)門(mén)類，且以審美為核心，具有音樂(lè)性、審美性、過(guò)程性，因此，音樂(lè)學(xué)科是以情動(dòng)人，以美動(dòng)人的學(xué)科，藝術(shù)不能容忍說(shuō)教、審美不能依靠灌輸，我們必須通過(guò)音樂(lè)的情感力量來(lái)打動(dòng)學(xué)習(xí)者。但目前傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂還是把學(xué)生禁錮在教室中，以課堂紀(jì)律性為標(biāo)準(zhǔn)，壓抑學(xué)生的情緒，不能很好的讓學(xué)生釋放自己的情感，把音樂(lè)教學(xué)當(dāng)成知識(shí)講解，給學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)輸入，把一個(gè)本應(yīng)生動(dòng)的課堂變成一個(gè)刻板、無(wú)趣的課堂，直接影響著學(xué)生美育的培養(yǎng)。

3.音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)針對(duì)性較弱

小學(xué)是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在這一時(shí)期，如果能給學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的綜合素質(zhì)發(fā)展是積極重要的，但就目前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們課堂活動(dòng)針對(duì)性比較弱，老師一般都采用灌輸式的方法教學(xué)，沒(méi)有針對(duì)性的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，沒(méi)有花精力去拓展學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的有趣活動(dòng)，沒(méi)有給與學(xué)生發(fā)揮自主想象的空間。音樂(lè)開(kāi)放的，從不循規(guī)蹈矩的有固定答案或者模式，解放天性、創(chuàng)新思維才是音樂(lè)課應(yīng)該有的方向。

4.音樂(lè)教學(xué)手段的陳舊

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息技術(shù)不斷的與教育教育相融合，陳舊老套的教學(xué)手段終將被淘汰，一個(gè)課件、一只粉筆、一副嗓子就能上課的時(shí)代一去不復(fù)返，如果不積極的音樂(lè)課程與時(shí)俱進(jìn)，積極地利用信息化技術(shù)，音樂(lè)課堂一定是缺乏新意、缺乏效率、缺乏吸引力的。

三、提高我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

1.充分利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，新穎且有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)一定是具有抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的魔力，因此好的導(dǎo)入尤為關(guān)鍵，這就需要教師花精力去創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的導(dǎo)入，在課堂一開(kāi)始就讓學(xué)生很快的融入課堂。

例如，在教學(xué)《動(dòng)物會(huì)說(shuō)話》這首歌曲時(shí)，由于面對(duì)的是一年級(jí)的低齡學(xué)生，更要找到好的有趣的方式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，并且能夠在樂(lè)趣中教給學(xué)生音樂(lè)知識(shí)。于是，在課堂一開(kāi)始，我告訴學(xué)生，老師將帶領(lǐng)大家去參加一場(chǎng)動(dòng)物音樂(lè)會(huì)，但是呢，這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)需要一個(gè)暗號(hào)，這個(gè)暗號(hào)是什么呢？于是，我把本節(jié)課樂(lè)譜中的一個(gè)重點(diǎn)節(jié)奏型，放在了導(dǎo)入，并且以該節(jié)奏型創(chuàng)設(shè)了一個(gè)音樂(lè)會(huì)的暗號(hào)，同學(xué)們聽(tīng)到后，趕緊的學(xué)習(xí)口號(hào)，迫不及待的想?yún)⒓右魳?lè)會(huì)。這樣的課堂導(dǎo)入，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較有趣，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和好奇心，不僅如此，還能從中學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)，是寓教于樂(lè)的一個(gè)典型。

2.積極利用信息化技術(shù)與音樂(lè)課堂相融合

傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課由于條件的局限，只靠耳朵去分辨，靠想象去理解。有時(shí)候教師再找?guī)讖垐D片，可以讓學(xué)生稍微借鑒一下，很難達(dá)到預(yù)期的目的。所以大部分學(xué)生對(duì)于欣賞課缺乏興趣，一到欣賞課就昏昏欲睡，或是交頭接耳。如果充分利用信息技術(shù)、利用多媒體資源，音樂(lè)欣賞課也會(huì)變成一個(gè)視聽(tīng)盛宴。如：上五年級(jí)的京韻欣賞課《都有一顆紅亮的心》時(shí)，我制作了一個(gè)課件，上課時(shí)，我首先用一組臉譜亮了一個(gè)相，孩子們的眼睛馬上就亮出了五彩的光芒，緊緊地盯著大屏幕。借機(jī)，我一一介紹了這些臉譜的角色，行當(dāng)?！吧⒌?、凈、丑……”這時(shí)，同學(xué)露出興奮地笑容，偷偷地模仿動(dòng)作。我馬上開(kāi)出了《紅燈記》的視頻，讓同學(xué)們站起來(lái)模仿，有些同學(xué)模仿得像樣極了。這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得很開(kāi)心，我也教地很開(kāi)心。

3.對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃和使用

小學(xué)音樂(lè)教材是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)充分的考慮而設(shè)計(jì)得出的，但是目前隨著我們社會(huì)發(fā)展進(jìn)程加快，網(wǎng)絡(luò)也逐步出現(xiàn)在學(xué)生的生活當(dāng)中，學(xué)生獲取知識(shí)的來(lái)源，不僅只有課本，老師獲取知識(shí)的來(lái)源也不僅只有課本，因此老師可以對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的使用和合理的規(guī)劃，使課堂更加適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以讓學(xué)生拓展音樂(lè)學(xué)習(xí)的知識(shí)面。

例如，在教育教學(xué)《小烏鴉愛(ài)媽媽》這一節(jié)課程時(shí)，老師就可以采用讓學(xué)生模仿烏鴉動(dòng)作的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于這節(jié)課興趣，同時(shí)也可以在課堂之中給學(xué)生講解烏鴉回饋的故事，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)加深印象，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到了烏鴉的感恩之情，可以讓學(xué)生在音樂(lè)興趣提升的情況下，提升綜合素質(zhì)。

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的音樂(lè)教學(xué)，不僅應(yīng)使學(xué)生獲得知識(shí)、技能與方法，更應(yīng)使學(xué)生的核心素養(yǎng)、審美能力得到提高，作為小學(xué)音樂(lè)老師我們應(yīng)該積極探索與創(chuàng)新教育教學(xué)，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為學(xué)生今后更好地走向社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

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