摘要：從2018年開始，英語(yǔ)人機(jī)對(duì)話考試正式成為中考英語(yǔ)的模式，國(guó)家教育部要求不同地區(qū)根據(jù)本地實(shí)際情況盡快落實(shí)“人機(jī)對(duì)話考試”。這種考試模式給初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力增加了難度，對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，對(duì)英語(yǔ)教師也是一次極大挑戰(zhàn)。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要論述“人機(jī)對(duì)話”考試背景下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);人機(jī)對(duì)話;口語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與初中英語(yǔ)口語(yǔ)課堂活動(dòng)，大膽、自信地開口說(shuō)

英語(yǔ)人機(jī)對(duì)話要求學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)要達(dá)到《課標(biāo)》基本的要求，語(yǔ)音教學(xué)中語(yǔ)義、語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流必須相結(jié)合。初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，不是扎實(shí)講解語(yǔ)法知識(shí)，而是創(chuàng)設(shè)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與口語(yǔ)課堂活動(dòng)，給學(xué)生更多地機(jī)會(huì)，大膽、自信地開口說(shuō)，英語(yǔ)習(xí)得過(guò)程就是自我改正自我提高的過(guò)程，過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)生口語(yǔ)錯(cuò)誤，適得其反且出現(xiàn)啞巴英語(yǔ)。因此，口語(yǔ)教學(xué)在聽的基礎(chǔ)上盡量讓學(xué)生模仿讀和說(shuō)。聽得越多越仔細(xì)，練習(xí)說(shuō)的次數(shù)越多，學(xué)生就越能說(shuō)得準(zhǔn)、說(shuō)得好。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的自信心對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要，教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生向“瘋狂李陽(yáng)”學(xué)習(xí)，講述李陽(yáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信、樂(lè)觀、大膽地故事。教師精心設(shè)計(jì)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，有策略有計(jì)劃地進(jìn)行，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力、有興趣地完成活動(dòng)任務(wù)，可以采取逐句跟讀、全篇模仿讀，配音講故事、模仿片段人物對(duì)話、經(jīng)典英文朗誦等形式，鼓勵(lì)中學(xué)生大膽地開口說(shuō)，自信、樂(lè)觀地完成口語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、走進(jìn)生活，聯(lián)系生活實(shí)際，活化生活情節(jié)，使初中英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)情景化

英語(yǔ)人機(jī)對(duì)話考試內(nèi)容基于生活側(cè)重情景。人教版初中英語(yǔ)每個(gè)單元都是圍繞一個(gè)話題而展開，教師根據(jù)初中生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生生活，“抓拍”重點(diǎn)情節(jié)，精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，使其活動(dòng)情景化、有趣地進(jìn)行，利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在玩中學(xué)。例如，新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Why do you like pandas？第一課時(shí)，通過(guò)談?wù)搫?dòng)物來(lái)熟練運(yùn)用“why—because”句型提出疑問(wèn)，解決問(wèn)題。選取圖文并茂的動(dòng)物園視頻，激發(fā)學(xué)生興趣和說(shuō)的欲望，跟隨視頻的情景內(nèi)容學(xué)生模擬走進(jìn)動(dòng)物園，進(jìn)行真實(shí)情景的會(huì)話交際。滿足學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的心理需求，走進(jìn)動(dòng)物園進(jìn)行動(dòng)物猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生用句型Do you like pandas？ Why do you like them？ Because they are cute. Let’s see the lions first. Why do you want to see them？ Because they are beautiful編對(duì)話，詢問(wèn)他人的愛(ài)好，解釋原因。

三、包容學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)錯(cuò)誤，寬容評(píng)價(jià)

人機(jī)對(duì)話考試，提高了初中生流利、準(zhǔn)確的表達(dá)要求，提高了英語(yǔ)聽說(shuō)能力的要求。但是隨著課改，初中階段英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越淡化語(yǔ)法教學(xué)，在口語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。外語(yǔ)教學(xué)重要目標(biāo)是學(xué)習(xí)者能用英語(yǔ)在社交場(chǎng)合，流利而又準(zhǔn)確地使用英語(yǔ)的溝通、交流，達(dá)到交際目的。對(duì)于英語(yǔ)初始階段的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)出錯(cuò)在所難免，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程本身就是學(xué)習(xí)新知識(shí)不斷認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并自我糾正的過(guò)程，一定要包容學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)錯(cuò)誤。英語(yǔ)不同于漢語(yǔ)，習(xí)得過(guò)程的自我改正很重要，鼓勵(lì)孩子們不要害怕出錯(cuò)地“說(shuō)”，迅速、明確地理解的對(duì)方表達(dá)的意思，就已經(jīng)達(dá)到基本的交流目標(biāo)，一定要寬容學(xué)生評(píng)價(jià)。反之，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)不感興趣、不敢張嘴說(shuō)、缺乏英語(yǔ)思維能力、對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)無(wú)法社會(huì)化和生活化等情況。英美人口語(yǔ)有很多音變，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)同化、濁化、連讀、弱化、失音、縮讀、重音等形式。例如，連讀He’d li（ke a）nother bow（l of） noodles、同化中輔音[t]與[j]相鄰時(shí)，被同化為[t∫]： Can’t she ...、濁化中[S]后面的清輔音要濁化 Discuss[k]濁化成[g]、 弱化一般來(lái)說(shuō)實(shí)詞重讀虛詞弱讀等，初中生出現(xiàn)錯(cuò)誤無(wú)法避免。為了英語(yǔ)口語(yǔ)交際正常發(fā)展和順利進(jìn)行，教師應(yīng)采取包容錯(cuò)誤、寬容評(píng)價(jià)的態(tài)度，對(duì)于意義明確但口語(yǔ)錯(cuò)誤可以暫且擱置，盡可能地讓學(xué)生開口表達(dá)自己的想法，使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到成功的喜悅。

四、基于“說(shuō)”緊扣“趣味性”，有效設(shè)計(jì)課堂的形式與內(nèi)容

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)就是讓中學(xué)生盡可能多地說(shuō)，過(guò)于重視說(shuō)，使口語(yǔ)教學(xué)單一、乏味。有興趣地“說(shuō)”使英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)最基本的目標(biāo)。“趣味性”是“刺激”學(xué)生積極性主動(dòng)性的良藥，“趣味性”是吸引學(xué)生的吸鐵石、必須“說(shuō)”和興趣相結(jié)合，無(wú)論哪一種知識(shí)和技能的傳授，都要求有一定的趣味性，有一定的吸引力?？谡Z(yǔ)材料、教法、口語(yǔ)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)、課后作業(yè)等都應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，口語(yǔ)教學(xué)從設(shè)計(jì)到到落實(shí)都要緊扣“興趣”圍繞“興趣”完成。

英語(yǔ)教師要經(jīng)常與學(xué)生交流，充分了解學(xué)興趣愛(ài)好，包括中學(xué)生喜愛(ài)的影片及人物、動(dòng)漫內(nèi)容及角色、敬仰的英雄人物、喜歡閱讀的圖書及相關(guān)內(nèi)容、喜歡的運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)明星、崇拜的時(shí)代偶像、酷愛(ài)的運(yùn)動(dòng)、經(jīng)典故事人物等，甚至理解他們家庭情況及性格，了解“最新發(fā)展區(qū)”等。獲悉這些，有幫于教師選取學(xué)生最感興趣的話題和教學(xué)方式，師生從課內(nèi)到課外都“打成一片”。為口語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與聽說(shuō)活動(dòng)。例如，新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上Unit 5 的Reading部分，內(nèi)容是評(píng)論木蘭替父從軍的電影，教師可選擇性地截取《花木蘭替父從軍》電影原版片段供學(xué)生欣賞， 中國(guó)學(xué)生熟知的故事出現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂，學(xué)生會(huì)興奮積極地學(xué)習(xí)，巾幗英雄木蘭隨著軍隊(duì)南征北戰(zhàn)，建立了無(wú)數(shù)的戰(zhàn)功。在軍營(yíng)里，戰(zhàn)士們都說(shuō)木蘭是位勇敢的好兒男?；咎m用自己的一生詮釋了孝的真諦，詮釋一位忠孝兩全的女子不平凡的一生。通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)影片人物、內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)評(píng)論木蘭、木蘭扮者者及自我感受等。再如，在熟悉課文后，教師可設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生選擇自己所喜歡和熟悉的經(jīng)典故事人物及扮演的演員，分組討論，用英語(yǔ)講述故事內(nèi)容、對(duì)演員的評(píng)價(jià)及個(gè)人感受等。

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循趣味性原則，可以采用學(xué)唱歌曲、短劇表演、講故事、演講、辯論、游戲、猜謎、朗讀配音、角色扮演、對(duì)話和追問(wèn)等多樣化的口語(yǔ)訓(xùn)練形式。

綜上所述，基于人機(jī)對(duì)話考試背景下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，教師必須需要不斷調(diào)整教學(xué)方法、改變教學(xué)策略，采用有效的措施、利用各種各樣的教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，才能高效率高質(zhì)量的提高中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

本文系“寧夏高等學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)（教育學(xué)學(xué)科）資助項(xiàng)目”的課題“ 人機(jī)對(duì)話考試背景下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)“NXYLXK2021B10”

作者簡(jiǎn)介：苗志琴，出生于1978年10月，寧夏回族自治區(qū)中小學(xué)骨干教師，大學(xué)本科，一級(jí)教師，任教于寧夏固原市第四中學(xué)， 郵編756000，地址寧夏回族自治區(qū)固原市第四中學(xué)