李志平

摘要：在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)下，信息化環(huán)境是當(dāng)前發(fā)展的必然趨勢(shì)，勢(shì)必會(huì)融入到我國(guó)的教育事業(yè)當(dāng)中，而地理是初中教學(xué)的重要一門課程，可以通過地理教學(xué)讓學(xué)生更好地了解社會(huì)地理知識(shí)，了解我國(guó)的地理地形特點(diǎn)，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，教師需要在當(dāng)前信息化環(huán)境的背景下在初中地理教學(xué)當(dāng)中，利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠依據(jù)信息化環(huán)境展開自主學(xué)習(xí)，并且與其他學(xué)科相比地理教學(xué)更加適用于當(dāng)前的信息化環(huán)境，有綠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力本文主要闡述了信息化環(huán)境下初中地理自主學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境，初中地理，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，而在當(dāng)前信息化環(huán)境的背景下，使初中地理教學(xué)方式得到的挺有效的更新，突破了原有教學(xué)方式的限制，實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué)與線下教學(xué)的同步展開，不僅可以達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果，還可以有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要利用信息化環(huán)境打造線上自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，處理好線上教學(xué)與線下教學(xué)之間的關(guān)系，應(yīng)用信息技術(shù)展開多樣化的地理教學(xué)方式，落實(shí)信息化的自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與監(jiān)督指導(dǎo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、利用信息化環(huán)境打造線上自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

隨著這些年科學(xué)技術(shù)的高速增長(zhǎng)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式造成了嚴(yán)重的沖擊，使師生之間的教學(xué)地理發(fā)生了顛倒性的變化，越來(lái)越突出學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，需要學(xué)生從以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，而且需要學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，但是目前初中學(xué)生明顯不具備基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力或者自主學(xué)習(xí)能力比較薄弱，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)教師，教師需要利用信息化環(huán)境打造線上自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)大綱為學(xué)生鋪墊一個(gè)自主學(xué)習(xí)的方向，驅(qū)動(dòng)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)[1]。例如，教師可以根據(jù)信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)建一個(gè)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)以及信息交流溝通平臺(tái)，拉近師生之間的距離，那就是能夠?qū)崿F(xiàn)零距離的溝通指導(dǎo)，輔助學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)平臺(tái)當(dāng)中，教師要突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，可以通過在學(xué)習(xí)平臺(tái)當(dāng)中設(shè)置學(xué)習(xí)大綱，讓學(xué)生按照步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方向，而不是禁錮學(xué)生思維讓學(xué)生死記硬背。

二、處理好線上教學(xué)與線下教學(xué)之間的關(guān)系

在信息化環(huán)境背景下展開的初中地理教學(xué)會(huì)在一定程度上突破原有的教學(xué)的限制，使初中地理教學(xué)更加現(xiàn)代化，信息化，而在信息化環(huán)境下線上地理教學(xué)是教育事業(yè)的必然發(fā)展趨勢(shì)，不僅可以利用到信息技術(shù)的特點(diǎn)，擴(kuò)充教育資源，豐富教學(xué)形式，還可以打破時(shí)間與地點(diǎn)的限制，讓學(xué)生做到隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，可以充分利用到學(xué)生的課余時(shí)間，不僅利于課堂教學(xué)還有利于后期的復(fù)習(xí)與鞏固，所以為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教室需要處理好線上教學(xué)與線下教學(xué)之間的關(guān)系，使二者能夠相互貫通，讓學(xué)生能夠熟悉信息化教學(xué)方式展開自主學(xué)習(xí)。例如，教師可以在地理教學(xué)展開的過程當(dāng)中引入微課，PPT，課堂錄播導(dǎo)學(xué)等多種教學(xué)形式讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，并且教師在課后可以將微課，PPT的內(nèi)容發(fā)放到溝通交流平臺(tái)當(dāng)中，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容展開復(fù)習(xí)，同時(shí)，教師也可以利用微課，PPT等形式展開課后作業(yè)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的[2]。

三、應(yīng)用信息技術(shù)展開多樣化的地理教學(xué)方式

在當(dāng)前信息化環(huán)境下，使地理教學(xué)方式有所改變，不僅豐富了教學(xué)形式，還對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了有效創(chuàng)新，擴(kuò)充了校內(nèi)外各種教學(xué)資源，使地理教學(xué)內(nèi)容更加精彩，更加能夠吸引初中學(xué)生興趣，而教師就需要采用多樣化的教學(xué)方法展開地理教學(xué)。例如，微課教學(xué)就是以信息技術(shù)為主體展開的一種全新的教學(xué)方法，微課教學(xué)簡(jiǎn)短精悍是以短視頻的形式向?qū)W生進(jìn)行展示教學(xué)，一方面可以讓學(xué)生更好地了解教學(xué)重點(diǎn)，另一方面，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師還可以在地理教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)造地理教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠身臨其境地體驗(yàn)到不同國(guó)家的風(fēng)土人情與地貌特點(diǎn)，從而使學(xué)生能夠有效地達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果，全面地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率[3]。

四、落實(shí)信息化的自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與監(jiān)督指導(dǎo)

同時(shí)，評(píng)價(jià)與監(jiān)督也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，教師可以通過學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生展開信息化自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與監(jiān)督指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加明確地了解自身學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)與優(yōu)勢(shì)，做到及時(shí)改正自身學(xué)習(xí)上的不足彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的弱項(xiàng)，而且教師也可以利用學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，全方面落實(shí)信息化的地理教學(xué)方式，從而進(jìn)一步推動(dòng)教育事業(yè)的信息化發(fā)展[4-5]。

總結(jié)：

總而言之，地理教學(xué)作為初中教學(xué)的重要科目之一，承擔(dān)著極其重要的教學(xué)責(zé)任，需要通過地理教學(xué)讓學(xué)生掌握全方位的地理知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更加真實(shí)的世界，了解世界各地的風(fēng)土人情與人文世故，使學(xué)生的眼界有所突拓寬，在當(dāng)前社會(huì)信息技術(shù)高速發(fā)展的形勢(shì)下，在初中地理教學(xué)當(dāng)中融入信息化教學(xué)方式是當(dāng)今教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師需要對(duì)此加以重視在信息化環(huán)境下對(duì)初中地理學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張海.信息化環(huán)境下初中地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J].青海教育，2017（02）：41.

[2]王鈺婷，陳赟.中學(xué)地理在線教育產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研究[J].信息記錄材料，2019，20（06）：216-217.

[3]袁媛.如何在初中地理課堂培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（05）：233.

[4]李慶元.信息化技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].信息記錄材料，2019，20（03）：129-130.

[5]趙振雄.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新初中地理教學(xué)的方法探微[J].亞太教育，2016（34）：35.

（本文系“寧夏高等學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)（教育學(xué)學(xué)科）資助項(xiàng)目”的課題“ ?信息化環(huán)境下初中地理自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐研究 ”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)“NXYLXK2021B10”）