摘要：對(duì)于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，審美能力和審美層次的提升對(duì)于提升音樂演奏技術(shù)和表現(xiàn)效果有著重要的價(jià)值和作用。從音樂藝術(shù)的角度來說，審美能力的培養(yǎng)是需要不斷的對(duì)藝術(shù)教學(xué)本身和教學(xué)理念，以及教學(xué)方法進(jìn)行不斷的分析和探索，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)審美能力的提升。長(zhǎng)笛專業(yè)是高校音樂藝術(shù)專業(yè)中非常受喜愛的一種專業(yè)，但是，在長(zhǎng)笛專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生們的審美能力水平并不是很高，主觀性的審美行動(dòng)不足，在很大程度上影響到了高校長(zhǎng)笛教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，本文針對(duì)審美能力在高校長(zhǎng)笛專業(yè)教育教學(xué)中的價(jià)值和有效策略進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：審美能力;高等院校;長(zhǎng)笛教育;現(xiàn)實(shí)作用

引言

長(zhǎng)笛最早起源于歐洲，是歐洲宮廷音樂中的重要組成部分，在其不斷的發(fā)展過程中，長(zhǎng)笛逐漸成為一種世界性的樂器受到眾多人的喜愛。我國(guó)的長(zhǎng)笛教育起步比較晚，但是，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，在我國(guó)已經(jīng)形成了相對(duì)比較完善的藝術(shù)形態(tài)和體系，并且長(zhǎng)笛也成為我國(guó)高校音樂專業(yè)中的重要一部分，受到很多學(xué)生們的青睞，在演奏技巧教學(xué)等方面都取得了很好的成績(jī)。但是，在我國(guó)長(zhǎng)笛藝術(shù)教育發(fā)展的過程中，仍然存在著一些不足和問題，影響到了長(zhǎng)笛教育教學(xué)的效果。所以，在高校長(zhǎng)笛專業(yè)教育教學(xué)的過程中需要不斷的對(duì)這些問題和不足進(jìn)行完善，提高長(zhǎng)笛教育教學(xué)的效果和水平。

一、審美能力對(duì)于高校專業(yè)長(zhǎng)笛教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)作用及價(jià)值

（一）可以有效的提升長(zhǎng)笛專業(yè)學(xué)生的演奏水平

現(xiàn)階段我國(guó)高校長(zhǎng)笛教育教學(xué)專業(yè)在教學(xué)演奏方面取得了非常高的水平，甚至在國(guó)際上也有著非常不錯(cuò)的影響力，但是，長(zhǎng)笛是一種凝聚了藝術(shù)內(nèi)涵和人文積淀的古典音樂表現(xiàn)藝術(shù)，無論是在藝術(shù)價(jià)值方面還是在表現(xiàn)魅力上都有著非常迷人的效果，并且這些都需要從其演奏技術(shù)上體現(xiàn)出來。然而，一直以來，長(zhǎng)笛的審美內(nèi)涵和演奏技巧都是以一種矛盾存在的，但是，如果從長(zhǎng)笛內(nèi)在科學(xué)規(guī)律的角度出發(fā)，兩者之間的矛盾將不存在，并且形成一種相互促進(jìn)和相互依托的關(guān)系。[1]在長(zhǎng)笛專業(yè)教育教學(xué)過程中，學(xué)生們藝術(shù)審美能力水平的提升，可以很好的讓學(xué)生們對(duì)自己所學(xué)所演奏藝術(shù)作品的內(nèi)涵和審美特點(diǎn)體現(xiàn)出來，并對(duì)其產(chǎn)生一種深刻的認(rèn)識(shí)和理解，這樣才可以在演奏的時(shí)候發(fā)自內(nèi)心感受到長(zhǎng)笛藝術(shù)作品的內(nèi)在魅力，起到提升演奏水平和演奏深度的目的;此外，學(xué)生演奏技巧的提升也會(huì)讓長(zhǎng)笛藝術(shù)作品的靈魂更加充分的體現(xiàn)出來，讓長(zhǎng)笛專業(yè)學(xué)生們的演奏水平得到更好的提升。

（二）可以有效的提升長(zhǎng)笛專業(yè)教學(xué)的專業(yè)性

在高校教育過程中，學(xué)校針對(duì)社會(huì)文化形式的不同需求，需要培養(yǎng)更多的長(zhǎng)笛演奏人才，所以，高校需要對(duì)采取怎樣的方式培養(yǎng)更多優(yōu)秀的長(zhǎng)笛演奏人才是非常重要的。在高等院校的發(fā)展過程中，音樂演奏類專業(yè)教學(xué)的根本目標(biāo)是為了培養(yǎng)一些具備基礎(chǔ)性演奏的人才，所以，開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，對(duì)于教學(xué)專業(yè)性的要求并不是很高，這樣的教學(xué)方式勢(shì)必會(huì)忽視了審美能力的培養(yǎng)。雖然這種教學(xué)目標(biāo)具備了一定的合理性，也在一定程度上滿足了社會(huì)對(duì)長(zhǎng)笛演奏人員的需求，但是，這一教學(xué)目標(biāo)還是需要進(jìn)行不斷的調(diào)整和完善的。審美能力在高校長(zhǎng)笛專業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用，是需要對(duì)長(zhǎng)笛教育教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行不斷的調(diào)整和完善，這樣才可以更好的提升學(xué)生們的審美能力，在這一過程中，長(zhǎng)笛專業(yè)教育教學(xué)的專業(yè)性和水平也是在不斷的提升和完善的。

（三）有利于促使學(xué)生們從不同的角度看待事物

長(zhǎng)笛教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和演奏技巧是搞專業(yè)最為基礎(chǔ)的課程，隨著學(xué)生們知識(shí)素養(yǎng)的不斷提升，勢(shì)必會(huì)提升學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)。在此過程中，學(xué)生對(duì)外界的感受和看法是由自身的審美能力和水平?jīng)Q定的。因此，可以說，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)長(zhǎng)笛過程中，通過審美能力可以更好的對(duì)學(xué)生們的心靈進(jìn)行凈化，讓學(xué)生們通過對(duì)自身氣息的觀察和交換來對(duì)音色產(chǎn)生影響，并感受自身身體和空氣的接觸，同時(shí)還可以聆聽長(zhǎng)笛演奏出來的優(yōu)美聲音，在對(duì)這種聲音，這種美不斷欣賞的過程中，讓學(xué)生們對(duì)不同的事物有不同的看法，用一種包容的心來接納所有的事物。并且隨著學(xué)生們感知能力的不斷提升從而具備通過現(xiàn)象來看到本質(zhì)的能力和水平。一直以來，在很多高校長(zhǎng)笛教育教學(xué)的過程中，都存在著長(zhǎng)笛演奏教學(xué)主次顛倒、對(duì)學(xué)生情感認(rèn)識(shí)和藝術(shù)審美能力培養(yǎng)不重視的問題，過于重視長(zhǎng)笛演奏技巧，這種教學(xué)方式培養(yǎng)的長(zhǎng)笛專業(yè)學(xué)生會(huì)的藝術(shù)氣息和藝術(shù)靈氣會(huì)降低很多，在進(jìn)行長(zhǎng)笛演奏時(shí)也會(huì)缺少情感，所以，在教學(xué)時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力有著重要的現(xiàn)實(shí)作用和價(jià)值。[2]

二、高校長(zhǎng)笛專業(yè)教育教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方法

（一）加強(qiáng)長(zhǎng)笛綜合基礎(chǔ)知識(shí)和曲目背后知識(shí)的講解

在高校開展長(zhǎng)笛專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)中，長(zhǎng)笛教師要在重視對(duì)于長(zhǎng)笛藝術(shù)作品背后知識(shí)，以及長(zhǎng)笛綜合基礎(chǔ)知識(shí)的講解，這樣學(xué)生們可以對(duì)長(zhǎng)笛藝術(shù)的內(nèi)涵和相關(guān)藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的情感有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，這樣在演奏的過程中才可以更能感受到長(zhǎng)笛藝術(shù)曲目背后的情感，并將這種情感和自身的認(rèn)知和情感進(jìn)行充分融合，演奏出更能打動(dòng)人的曲目，在提升長(zhǎng)笛演奏技巧和水平的同時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)自身情感的升華。

（二）選擇具有針對(duì)性和系統(tǒng)性的長(zhǎng)笛教學(xué)曲目

科學(xué)性和綜合性的場(chǎng)地教學(xué)曲目可以在潛意識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)笛藝術(shù)的深層認(rèn)識(shí)，因此，教師在選擇場(chǎng)地教學(xué)曲目的過程中，需要選擇具有針對(duì)性、科學(xué)性、綜合性和系統(tǒng)性的演奏曲目，這樣在開展的教學(xué)的過程中，教師可以利用具有針對(duì)性的曲目來開展教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生們對(duì)教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)，并感受到長(zhǎng)笛教學(xué)過程中更深層次的內(nèi)涵，在思想上形成一種認(rèn)同和大局意識(shí)。[3]教師在進(jìn)行選擇時(shí)，可以根據(jù)每節(jié)課設(shè)置一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，并搜集和教學(xué)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的長(zhǎng)笛曲目，在開展的教學(xué)時(shí)，要將長(zhǎng)笛曲目中所蘊(yùn)含的情感等融入其中，在培養(yǎng)學(xué)生們長(zhǎng)笛演奏技巧的同時(shí)也可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)和了解到更深層次的文化內(nèi)涵，并且通過這些有內(nèi)涵的曲目教學(xué)來讓學(xué)生們更加清晰的認(rèn)識(shí)和掌握長(zhǎng)笛演奏技巧，培養(yǎng)其審美能力，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)笛教學(xué)的目標(biāo)。

結(jié)語

在開展長(zhǎng)笛教學(xué)過程中，審美能力的培養(yǎng)更有利于開展長(zhǎng)笛教學(xué)，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生們從不同的角度看待事物，提升學(xué)生們的長(zhǎng)笛演奏技巧和水平。因此，在高校長(zhǎng)笛專業(yè)教育教學(xué)過程中，要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生們審美能力培養(yǎng)的作用和價(jià)值，重視培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，這樣才可以更好實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)笛專業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)，促使長(zhǎng)笛專業(yè)學(xué)生們得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅暉.淺析長(zhǎng)笛教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生審美感知力[J].數(shù)字化用戶，2019，025（001）：238.

[2]王冠群.長(zhǎng)笛演奏教學(xué)中立美創(chuàng)造力與審美意象力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2019，39（1）：2.

[3]姜磊.高師院校長(zhǎng)笛教學(xué)中審美感知力的培養(yǎng)[J].2021（2011-13）：211-211.

作者簡(jiǎn)介：

姓名：汪照，出生年月：19960324，性別：女，民族：漢，籍貫：江西九江，學(xué)歷：碩士，職稱：無，研究方向：管弦樂器演奏，工作單位：江西應(yīng)用科技學(xué)院。