何綺慧

摘要：《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教師要注重學(xué)生的個體發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識，在課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)出“學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用?！币虼耍覀冏鳛樾W(xué)語文教師，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略激活語文課堂，教師在語文課堂的教學(xué)過程中著手培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中的意識，更好地促進(jìn)“師生互動”“生生互動”等教學(xué)模式的開展，以激活語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 激活課堂學(xué)習(xí)氛圍? ? 提高教學(xué)效率

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。明確教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。由此可見，我們作為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者的教師，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略激活語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識，不斷提高教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立和諧的師生關(guān)系

俗話說得好：興趣是最好的老師。我國偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣在學(xué)習(xí)中的作用很關(guān)鍵。在平常的教育教學(xué)過程中得知，學(xué)生樂學(xué)的科目的學(xué)習(xí)成績一定是優(yōu)異的。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就得先在日常的學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生樹立自信，教師要善于發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生。他們提出的問題無論多么可笑、稚氣，教師都要認(rèn)真對待，他們回答時，我們要認(rèn)真傾聽，對于他們所說答案要盡量肯定，如果他們回答錯誤，也不急著去批評，應(yīng)耐心、婉轉(zhuǎn)地指出答錯的地方，并引導(dǎo)其把答案改正過來，絕不可處挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反之，會使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，會讓學(xué)生害怕回答問題，最終影響到學(xué)習(xí)。正如古人所說：“親其師，信其道?！狈彩墙處煻嚓P(guān)心、愛護(hù)的學(xué)生，他們對這個教師所任教的科目學(xué)習(xí)興趣是濃厚的，學(xué)習(xí)自信心會不斷增強(qiáng)，我們語文老師要與學(xué)生平等相處，相互尊重，要以滿腔的熱情和真摯的愛心投入到教育教學(xué)工作中，成為學(xué)生的良師益友，建立起和諧的師生關(guān)系，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活語文課堂，提高教學(xué)效率。

二、激發(fā)學(xué)生課堂參與意識，留足自主學(xué)習(xí)的空間

教師在小學(xué)語文教學(xué)中只有注重激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識，才能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中高度集中學(xué)習(xí)注意力，從而產(chǎn)生對知識的渴求和對追求成功的渴望。教師要做到尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，擅長用循循善誘的語言去啟發(fā)他們，鼓勵他們并留足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。

三、鼓勵學(xué)生多讀書，不斷提高教學(xué)效率

古人云：“書讀百遍，其義自見?！边@說出了“多讀書”的重要性，因此，我們在日常生活中應(yīng)該多渠道激發(fā)起學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生從小就愛學(xué)語文，熱愛朗讀，對學(xué)生進(jìn)行有效地朗讀訓(xùn)練是學(xué)好語文的關(guān)鍵。

作為小學(xué)語文教師的我們應(yīng)好好利用小學(xué)語文課本中的每一篇課文，引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、自由讀、集體讀、個別讀、比賽讀、分角色朗讀等多種形式對課文進(jìn)行反復(fù)的朗讀，讓學(xué)生在讀中認(rèn)知，在讀中理解，在讀中感悟。讓學(xué)生在反復(fù)讀書中理解課文內(nèi)容，積累好詞佳句，逐步提高閱讀能力，提高學(xué)生的寫作能力。例如我在教學(xué)五年級語文上冊第22課《四季之美》時，要學(xué)生在閱讀中緊緊抓住“四季的時間詞：春天、夏天、秋天、冬天”，引導(dǎo)學(xué)生對每個季節(jié)描寫的景物進(jìn)行形式多樣的朗讀，在朗讀中讓他們感悟以下動態(tài)描寫的句子：“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜也有無數(shù)的螢火蟲翩翩起舞。飛舞?！焙汀笆峙踔偷幕鹋璐┻^走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧??！”最后要學(xué)生在反復(fù)朗讀課文后深深體會到“春天最美是黎明。夏天最美是夜晚。秋天最美是黃昏。冬天最美是早晨?！弊寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用畫筆把自己最喜歡的一個季節(jié)畫出來，體現(xiàn)了他們對課文的理解從而鞏固我們的語文課堂教學(xué)效率。

四、積極開展語文活動課，激活語文課堂

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)生活和工作奠定基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中適時開展語文活動課是學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)形式，它符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師在開展語文活動課時針對小學(xué)生上課注意力不集中，好奇心強(qiáng)，活潑好動，無意記憶優(yōu)于有意記憶等生理和心理兩方面的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)形式多樣、新奇有趣的教學(xué)情境。把語文教學(xué)活動引入課堂，充分激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)習(xí)效率，變傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)為趣味盎然的活動課，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生在語文活動中掌握知識。教師在教學(xué)五年級上冊第五單元作文課《介紹一種事物》時。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解將事物介紹清楚的方法;能用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點(diǎn)。教師變抽象乏味的作文課為形象生動的語文活動課。教師在課前一周就布置同學(xué)們觀察身邊一種感興趣的事物，特別讓學(xué)生在生活中從沙田柚的形狀、顏色、味道等進(jìn)行細(xì)致的觀察并運(yùn)用所學(xué)的說明方法寫觀察日記。上課前教師準(zhǔn)備了兩個果肉顏色不同的大沙田柚帶到作文課中進(jìn)行直觀教學(xué)。在上課時先讓同學(xué)們觀察沙田柚的果皮顏色，讓同學(xué)們比較沙田柚的大小。當(dāng)同學(xué)們說出沙田柚表皮布滿成千上萬的麻麻點(diǎn)時，還讓同學(xué)們出來摸摸這些麻麻點(diǎn)。當(dāng)教師用水果刀把果皮打開后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用打比方的說明方法對果皮的形狀進(jìn)行描述：打開的沙田柚的果皮像一朵盛開的菊花。棉柚白白的像棉花一樣松軟，有保留水分、保鮮的作用。最后把沙田柚的果肉讓同學(xué)們分小組品嘗，通過討論的形式說出沙田肉的味道和作用。最后引導(dǎo)學(xué)生按要求寫《我的心愛之物》，通過開展這節(jié)“新鮮有趣”的作文活動課順利的達(dá)到了語文活動課的目的，教師在整節(jié)語文活動課中善于觀察學(xué)生行為，注重總結(jié)活動成果，發(fā)現(xiàn)存在問題，使活動課的作業(yè)成為連貫的，有秩序的活動，使學(xué)生聽、說、讀、寫的能力扎實(shí)地發(fā)展，在語文教學(xué)中通過開展這樣有趣的語文活動課成功地激活語文課堂，有效提高我們的教學(xué)效率。