李偉兵

摘要：生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的基本方法，又是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，探究科學(xué)方法的重要途徑。因此，教師應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟，注重觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，嚴(yán)謹(jǐn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，強(qiáng)化課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力與創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);研究策略

引言

生物是一門自然學(xué)科，有著實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性和科學(xué)性的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中重要的自稱部分，并且具有重要的教學(xué)意義。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生感性知識(shí)向理性知識(shí)的轉(zhuǎn)變，形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手操作能力和合作探究的能力，因此，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件，促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、加強(qiáng)初中生物教師的培養(yǎng)

（一）提高教師對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)

我們要走出現(xiàn)階段對(duì)生物實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，要堅(jiān)決杜絕認(rèn)為生物實(shí)驗(yàn)可做也可不做，甚至不做這種現(xiàn)象。無論教育管理者還是我們廣大教師都要把生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)擺在更加重要的位置，要把它作為一種提高學(xué)習(xí)探究能力、增進(jìn)心理品質(zhì)健康和促進(jìn)全面發(fā)展的重要手段來抓，同時(shí)，要以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索生物世界的奧秘。

（二）上級(jí)主管部門要重視教師培訓(xùn)。

上級(jí)主管部門應(yīng)重視初中生物教師的培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)，在注意教師的年齡結(jié)構(gòu)層次的搭配的同時(shí)，還要針對(duì)他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和心理特征，制訂出有針對(duì)性、有層次性的培訓(xùn)方案。特別是對(duì)師資力量薄弱的學(xué)校更應(yīng)該加大培訓(xùn)力度。同時(shí)，還可以采用讓一些先進(jìn)學(xué)校對(duì)后進(jìn)學(xué)校進(jìn)行對(duì)口幫扶支援。如，采用支教或輪崗的形式。

（三）強(qiáng)化教師自身學(xué)習(xí)能力

要按照“先動(dòng)腦，再動(dòng)手，手腦并用齊發(fā)展”的原則，讓學(xué)生必須通過自身頭腦的思考以及身體力行的努力才能完成探究。盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況，沒有對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)的形式做出明確的規(guī)定，但是我們教師在備課時(shí)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，將教材中的實(shí)驗(yàn)按其所適合的教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)分類。例如，有研究者認(rèn)為“可以按照實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)將實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)（如驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)）、探究性實(shí)驗(yàn)和基本操作技能性實(shí)驗(yàn)三大部分?！备鶕?jù)這樣分類，制定不同教學(xué)的目的和確定的不同的教學(xué)方法。

二、營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

鑒于目前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境，一些學(xué)校的環(huán)境和實(shí)驗(yàn)室條件很差，偏遠(yuǎn)地區(qū)的一些學(xué)校甚至沒有專門的生物實(shí)驗(yàn)室，更不用說生物實(shí)驗(yàn)課了，這制約了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行以及學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)于這些客觀存在的問題，如果有條件，應(yīng)盡快加以解決，若暫無條件，則可采取其他措施減少負(fù)面影響。如何充分發(fā)揮教師作用為學(xué)生創(chuàng)造良好的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用生活中的物品制造一些簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)設(shè)備，一來緩解專業(yè)設(shè)備的不足，二來鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。另一方面，教師也應(yīng)該在基礎(chǔ)知識(shí)文化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)理念和模式，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探索、積極思考和解決問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

通過生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。為了進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出科學(xué)結(jié)論，學(xué)會(huì)解釋現(xiàn)象形成的原因。如果在實(shí)驗(yàn)課中得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與科學(xué)結(jié)論不符，則需要與他人進(jìn)行交流，分析原因，檢查自己的實(shí)驗(yàn)過程，重復(fù)幾次實(shí)驗(yàn)以得出科學(xué)結(jié)論。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后及時(shí)反思的良好習(xí)慣，運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度評(píng)估自己的長(zhǎng)處和短處，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須為學(xué)生樹立好榜樣，教導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果要實(shí)事求是，堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)過程中，必須嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)操作程序，規(guī)范操作，記錄真實(shí)的數(shù)據(jù)，并認(rèn)真執(zhí)行所有步驟，這樣，才能獲得真正的實(shí)驗(yàn)成果，從而學(xué)習(xí)的良好的生物學(xué)知識(shí)。

四、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣

根據(jù)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)探究應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。參加好的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程可以使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。為了有一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)課，老師必須認(rèn)真準(zhǔn)做好課前準(zhǔn)備，保證實(shí)驗(yàn)成功性。在生物實(shí)驗(yàn)課之前，老師為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以便學(xué)生可以通過預(yù)覽和澄清實(shí)驗(yàn)的原理，目的，并記住的實(shí)驗(yàn)操作步驟。此外，教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中要注意的安全問題，組織實(shí)驗(yàn)合作小組，并提醒學(xué)生分工明確。教師還應(yīng)檢查各個(gè)小組的準(zhǔn)備情況并給予指導(dǎo)。這樣，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)過程中集中精力并根據(jù)實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行操作。此外，實(shí)驗(yàn)室材料的選擇和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的創(chuàng)新對(duì)于完成實(shí)驗(yàn)非常重要，學(xué)生可以參與并準(zhǔn)備盡可能多的實(shí)驗(yàn)室材料。教師還應(yīng)注意定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)。教師首先將學(xué)生分成實(shí)驗(yàn)小組，選擇一名組長(zhǎng)，然后討論實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)，并特別強(qiáng)調(diào)要避免實(shí)驗(yàn)過程中的出現(xiàn)損壞設(shè)備現(xiàn)象。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作出詳細(xì)記錄，認(rèn)真分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，嘗試與其他小組進(jìn)行交流，共同驗(yàn)證結(jié)論的真實(shí)性。

五、建立多元化的生物實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)體系

在考核學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)的成績(jī)時(shí)，要重視學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的個(gè)性化反應(yīng)方式，應(yīng)將促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等各方面獲得主動(dòng)、全面的發(fā)展作為評(píng)價(jià)目標(biāo)。評(píng)價(jià)主體不僅僅是教師，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的積極主動(dòng)性，使得評(píng)價(jià)更具針對(duì)性，評(píng)價(jià)體系包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，逐步建立起“評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、評(píng)價(jià)方式多樣”的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，生物是重視實(shí)驗(yàn)的自然學(xué)科。在初中生物的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和探究能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，巧妙利用多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

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