戴雪珍

摘? 要：在人們的日常生活中隨處可見計算機(jī)，主要是因?yàn)槿藗儗λ囊蕾囆栽絹碓綇?qiáng)，無論是生活還是學(xué)習(xí)都需要使用計算機(jī)，所以提升小學(xué)生的計算機(jī)運(yùn)用能力變得非常重要。基于此，文章對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的微課教學(xué)方式展開探討，然后提出一些關(guān)鍵性的建議，從而提升小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)信息技術(shù);互聯(lián)網(wǎng)+;研究

一、微課在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)特點(diǎn)

信息技術(shù)的發(fā)展促使人們對計算機(jī)的掌握程度日益漸增，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師需要明確自己的教學(xué)方式以及教學(xué)目標(biāo)，只有不斷完善教學(xué)手段并豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣才能實(shí)際的教學(xué)效率，同時還能展現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作的意義以及作用。在小學(xué)信息技術(shù)課堂上應(yīng)用微課展開教學(xué)工作可以說很常見，需要注意的是，在實(shí)施微課教學(xué)時，首先，教師需要了解微課教學(xué)中的核內(nèi)容，通微視頻將教學(xué)中的重難點(diǎn)呈現(xiàn)出來，這樣才能方便學(xué)生們理解。其次，需要對微課教學(xué)中碎片化的知識進(jìn)行整理，通過分解整個微課知識體系中的內(nèi)容，促使它們成為若干個知識點(diǎn)，這樣才能保證學(xué)生們?nèi)嬲J(rèn)知信息技術(shù)知識的同時，還能對其進(jìn)行解析。

二、對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)信息技術(shù)微課教學(xué)工作提出的有效策略

（一）確保微課教學(xué)資源的有效性設(shè)計

在實(shí)際應(yīng)用微課的過程中，首先需要保證教學(xué)資源的豐富性以及共享性，由于微課是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，所以在教學(xué)期間，教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)搜集更多的教學(xué)資料，然后將相關(guān)內(nèi)容通過微課視頻發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，以此實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)資源的共享。由此可見，教師在設(shè)計微課時，首先需要認(rèn)真分析前端，通過對學(xué)生們知識水平以及技能的了解展開分析，這樣才能明確自己的教學(xué)目標(biāo)，然后在這個基礎(chǔ)上幫助學(xué)生確定他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過這種方式去提升微課資源設(shè)計和學(xué)生發(fā)展之間的貼合度。其次，設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容時候，需要了解微課所具備的特征，除了碎片化還非常的短小，所以在實(shí)際開發(fā)微課之間，需要對其中某一個重點(diǎn)或者難點(diǎn)知識展開設(shè)計工作，通過采用多媒體的形式，然后去直觀地呈現(xiàn)教學(xué)知識，期間需要注意有效并且整體的微課設(shè)計。最后要說的就是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，在推動微課教學(xué)工作時，教師需要將微視頻作為載體，對微課件以及微教案等進(jìn)行設(shè)計，整個設(shè)計過程需要具備對應(yīng)的邏輯關(guān)系，這樣才能有效建立一個主體相對明確并且良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）通過微課教學(xué)降低教學(xué)難度

身為小學(xué)信息技術(shù)教師，為了在有限的課堂時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，他們需要運(yùn)用有效的教學(xué)方式對自己的教學(xué)內(nèi)容以及知識體量進(jìn)行調(diào)整?？刂坪谜n堂的教學(xué)節(jié)奏，特別是在教授難度較高的內(nèi)容時，教師需要將重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識相互結(jié)合起來，然后留給學(xué)生們充足的問題解答時間，促使教學(xué)工作質(zhì)量提升的同時，還能保證教學(xué)的針對性。換句話而言，在小學(xué)信息技術(shù)課堂上運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，不僅可以穿插重點(diǎn)以及難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，同時還能保證教師們合理運(yùn)用課堂教學(xué)時間，促使學(xué)生們理解能力提升的同時，還能有效降低整體的教學(xué)難度。例如：在教學(xué)指導(dǎo)“創(chuàng)建圖表”這章內(nèi)容時，為了讓學(xué)生們掌握制作圖表的能力，教師可以先讓學(xué)生們觀看一些相關(guān)的微課視頻，促使他們對接下去需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成一個初步的掌握，然后突出制作圖表的難點(diǎn)。這樣做的目的是為了將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容放大，促使學(xué)生們觀看到課堂教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)，這對于提升學(xué)生們的注意力相當(dāng)有效。另外，微課在小學(xué)信息技術(shù)的教育教學(xué)中不會因?yàn)闀r間上的限制以及空間上的限制，從而影響實(shí)際的教學(xué)效率，如果學(xué)生們下了課之后對一些內(nèi)容不太明白，這時候也能重新點(diǎn)擊微課進(jìn)行了解。通過一些客戶端的播放帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)，這樣才能有效提升學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的同時，還能保證小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)工作質(zhì)量不斷提升。

（三）提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課教學(xué)的有效性

微課所呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)非常直觀，它可以將教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)直接展示出來這樣才能保證學(xué)生們直接學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。借此機(jī)會，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們對重點(diǎn)以及難點(diǎn)的教學(xué)問題展開思考，通過這樣的教學(xué)，可以確保教學(xué)工作的針對性，同時還能確保學(xué)生們學(xué)習(xí)狀態(tài)的提升。例如：當(dāng)教師在講解“Scratch”“Flash”時，首先需要讓學(xué)生們了解軟件的概述，利用微視頻給學(xué)生們展示軟件的有趣之處以及應(yīng)用情況，這樣才能保證學(xué)生們在最短的時間內(nèi)就能了解大致的學(xué)習(xí)內(nèi)容。除此之外，教師需要對學(xué)生們進(jìn)行分組，讓他們通過小組的形式去觀察不同內(nèi)容以及不同程度的微課，這樣就能有效避免學(xué)生們出現(xiàn)跟不上的情況等等，以此滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。

三、結(jié)束語

綜上所述，社會的發(fā)展促使信息技術(shù)正在不斷改進(jìn)，教師們開始關(guān)注自己的教學(xué)方式以及教學(xué)質(zhì)量，因此，信息技術(shù)教學(xué)成為了教育部門的重點(diǎn)關(guān)注對象。為了確保小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，教育部門應(yīng)該借助 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的微課，通過引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)微課，然后在教學(xué)期間學(xué)習(xí)更多的信息技術(shù)知識，對自己遇到的問題進(jìn)行研究，只有這樣才能大大提升小學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)水平，同時還能為今后的微課發(fā)展奠定良好并且堅固的基礎(chǔ)。

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