劉小梅

摘要：隨著我國進入信息2.0時代，李克強總理在政府工作報告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的新概念。那么在現(xiàn)代小學(xué)英語課程教育不斷創(chuàng)新的過程中，開展“互聯(lián)網(wǎng)+”的英語課程教學(xué)模式，是推動小學(xué)英語課程創(chuàng)新的重要方式，因此，本文重點探究了“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建策略，以期提升小學(xué)英語課程教育教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)英語;高效課堂

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-251

在經(jīng)濟全球化的時代背景下，英語課程在小學(xué)教育體系中的地位十分重要。因此，教師的英語課程教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的發(fā)展。但是英語作為學(xué)生接觸到的第二語言，無論是學(xué)習(xí)實踐還是應(yīng)用時間都比較短，所以在實際的學(xué)習(xí)過程中往往比較困難。那么小學(xué)英語課程教師設(shè)計“互聯(lián)網(wǎng)+”的課程教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)實際應(yīng)用的英語課堂情境，讓學(xué)生在親身體驗的過程中理解英語知識、形成知識遷移能力，這是激發(fā)學(xué)生英語興趣、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效的重要前提。

一、豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

一直以來，英語教學(xué)主要以教師講解為主，這就使得英語課堂過于枯燥乏味，難以吸引小學(xué)生的興趣。對于小學(xué)生來說，他們并不懂得學(xué)習(xí)英語知識的價值，他們學(xué)習(xí)的動力完全取決于興趣。興趣不足，就使得學(xué)生不愿意與教師互動，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，則能夠為英語教學(xué)提供多種思路，故此，英語教師也不能自我局限，而是應(yīng)該立足“互聯(lián)網(wǎng)+”，不斷豐富教學(xué)模式。

比如我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《I？like？football》這節(jié)課程的主要內(nèi)容時，由于這篇文章的主要內(nèi)容在于幫助學(xué)生掌握“I like”的句式，所以在這節(jié)課程教學(xué)過程中我為學(xué)生提供了英語短視頻。相關(guān)新媒體英語小視頻的時長較短，大部分在3-5分鐘之間，通過的簡單的視頻內(nèi)容就將不同句式的含義和主要用法等等為學(xué)生直觀的展示了出來。筆者挑選的是抖音和快手APP上的“英語小達人”教育短視頻，這些短視頻的特點是具有連貫性，往往會在每個小視頻中為學(xué)生講解一兩個英語知識點或者學(xué)習(xí)方法。那么在教學(xué)過程中應(yīng)用新媒體平臺的短視頻，可以讓學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打鞏固好陰雨知識基礎(chǔ)。除了詞匯句式上的教育創(chuàng)新之外，筆者還會問學(xué)生搜尋一些英語口語的練習(xí)平臺，這樣，教師既能夠把握好學(xué)生對不同課程知識的掌握狀況，同時還能夠在此過程中根據(jù)學(xué)生的口語基礎(chǔ)和理論知識掌握程度制定針對性的教學(xué)計劃，從根本上提升英語課程教學(xué)成效。

二、整合信息資源，增強學(xué)生理解

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到教育領(lǐng)域，師生接觸英語信息的范圍迅速增大，英語教學(xué)已經(jīng)不再局限于課內(nèi)教學(xué)，課外的知識同樣是學(xué)生重要的教學(xué)輔導(dǎo)工作。在實際教學(xué)過程中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)手段為學(xué)生普及與課內(nèi)閱讀相關(guān)的課外知識，調(diào)動起學(xué)生的視覺與聽覺感官，讓學(xué)生在畫面以及聲音的沖擊中，提高英語復(fù)習(xí)的積極性。

比如我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《They're？monkeys》這節(jié)課程的主要內(nèi)容時，首先從互聯(lián)網(wǎng)平臺上為學(xué)生搜索了關(guān)于“動物園”的課程教學(xué)視頻，然后組織學(xué)生觀看相應(yīng)的視頻內(nèi)容，這樣學(xué)生就能夠在視聽化課程內(nèi)容的影響下拓展自身的眼界，同時養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)興趣。此外，將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的電影應(yīng)用于課堂教學(xué)中，也可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如《瘋狂動物城》就是一部與此堂課十分契合的影片，其字幕為英漢雙語，對于學(xué)生英語表達能力有著顯著地提升。由于此部電影對于小學(xué)生來說較為深奧，所以在播放視頻時，英語教師就可以挑選相對簡單的對話，并通過暫停、慢放等功能對視頻進度進行控制，從而幫助小學(xué)生更好地理解。

三、創(chuàng)設(shè)英語情境，引導(dǎo)學(xué)生思考

情境教學(xué)法是課堂教學(xué)中較為常用的教學(xué)手段。英語學(xué)科知識具有一定的抽象性和復(fù)雜性特征，而情境教學(xué)法的應(yīng)用既可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還可以起到融洽課堂教學(xué)的目的。教師要善于利用情境教學(xué)法，主動創(chuàng)設(shè)與知識點相對應(yīng)的教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力，而不能采用語言講授的方法來對課本知識照抄照搬，這樣的模式只會讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的枯燥與乏味。利用信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語應(yīng)用情境，讓他們感受到英語知識存在的價值，并進行深入的思考，從而打造互動型的英語課堂，提高英語課堂教學(xué)的實效。

比如我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《It's？hot？and？sunny？today》這節(jié)課程的主要內(nèi)容時，我結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生播放了不同的天氣狀況，在課程教學(xué)過程中分別為學(xué)生進行展示，一面在展示的過程中一面要求學(xué)生進行相應(yīng)的課程內(nèi)容表述，由于多媒體教學(xué)平臺為學(xué)生展示的是與學(xué)生實際生活中“天氣”息息相關(guān)的課程內(nèi)容，所以學(xué)生很容易就會被視聽化的英語課程情境所吸引，形成良好的課程注意力，從而實現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)語

綜上所述，將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于小學(xué)英語課堂，是時代發(fā)展的必然趨勢，為此，英語教師就需要積極分析互聯(lián)網(wǎng)背景下的多種教學(xué)模式，并積極從豐富教學(xué)模式、整合課內(nèi)外資源以及創(chuàng)設(shè)英語情境等方面進行教學(xué)改革。如此，學(xué)生才能真正發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的趣味，并主動跟隨英語教師探究英語知識，提升英語綜合水平，為未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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