梁紅

摘要：隨著教育行業(yè)的整體發(fā)展，幼兒園教育也有了新的教學(xué)任務(wù)，讓幼兒的整體素質(zhì)得到發(fā)展。但是幼兒園教育并沒有明顯的區(qū)分，都由語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康和社會五個領(lǐng)域以及各種活動構(gòu)成，各個領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容。因此教師可以由藝術(shù)的童心童畫作為基礎(chǔ)，開設(shè)班級自然角，讓幼兒在自然角中學(xué)習(xí)以及探索，激發(fā)幼兒的好奇心。自然角是幼兒園整體教學(xué)的重要組成部分，是幼兒了解自然知識的窗口，讓幼兒親近自然、融入自然，善于從自然中發(fā)現(xiàn)周圍有趣的事物。基于此，本文章對精心創(chuàng)設(shè)自然角 培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞： 幼兒;科學(xué)素養(yǎng);自然角;創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-284

引言

幼兒教育是人生的基礎(chǔ)教育，必須要根據(jù)孩子們的身體和心理發(fā)展規(guī)律，促進自主學(xué)習(xí)，這樣才能給孩子一個比較好的基礎(chǔ)，促進他們以后的發(fā)展。自然角也是教學(xué)中的一部分，對于孩子們認(rèn)識自然，了解自然有很大好處，也是孩子們獲取知識的一種渠道，所以必須要充分利用自然角，發(fā)揮其積極作用，更好地為孩子們的教育服務(wù)，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才是有利于幼兒的教育，才能讓他們的童年更加豐富多彩。

一、師幼共同創(chuàng)設(shè)便于觀察、探索的自然角

筆者所在的教室在中間、前后都沒有空余的地方給幼兒種植，幼兒開始出謀劃策，紛紛提出自己的建議，最后達成共識，將我們的種植區(qū)從窗戶上垂到窗臺上，就跟動畫片《哆啦A夢》中的空中花園一樣。在確定好設(shè)計方案后，教師引導(dǎo)幼兒分工合作，有的拉住皺紋紙做藤條，有的剪綠葉，有的涂彩色杯子?；经h(huán)境落成之后，我們把觀賞類的安全植物放在杯子里，將需要觀察的種子放在窗臺上。在一次數(shù)學(xué)活動——認(rèn)識圖形（圓形、正方形、三角形）中，有幼兒突發(fā)奇想，想用這些種子做出各種各樣的圖形，細(xì)細(xì)一想，這樣既鞏固了幼兒對圖形的認(rèn)識，又改變了枯燥的種子擺放，一舉兩得。教師在思考過后同意幼兒的想法，引導(dǎo)幼兒一起動手制作了麥苗的圓形、紅豆的方形、黑豆的三角形等。面對形態(tài)各異的種子，幼兒對于自己親手設(shè)計和布置的自然角也變得格外關(guān)注，他們觀察的積極性明顯提高了。在自然角創(chuàng)設(shè)完畢后，幼兒習(xí)慣于每天進教室前都在自然角駐足停留，細(xì)細(xì)察看一會，或者是三三兩兩地討論著各自的新發(fā)現(xiàn)，有的幼兒甚至?xí)?jīng)過這里的其他班幼兒強調(diào)：走過時一定要小心點，不能弄壞我們的自然角。可見，這次自然角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有效地培養(yǎng)了幼兒的協(xié)作精神、集體觀念和主人翁意識，同時增強了他們的責(zé)任感，讓其在活動過程中感受到參與合作的歡愉。

二、指導(dǎo)幼兒探究問題

在某次教學(xué)中，帶領(lǐng)幼兒進入自然角探究各類綠色植物，各種植物在幼兒精心照料中長勢越來越好，但是也有部分植物受到各類要素影響面臨死亡。對此類臨死亡的植物要牢牢抓住教學(xué)契機，挖掘內(nèi)在教學(xué)價值?？梢越M織幼兒展開問題談?wù)摶顒?，主題可以設(shè)定為“為什么植物會死亡？”讓幼兒深入觀察、猜測，再結(jié)合自己的猜測活動收集更多證據(jù)。有的幼兒提出，“我發(fā)現(xiàn)我的多肉生長的泥土過于黏稠，應(yīng)該是澆水澆多了?！币灿杏變禾岢觯骸盀槭裁次业木G蘿葉片上有這么多小洞呢？”他猜測是被小蟲子咬的。由此得出，自然角評價并非是以美為基本標(biāo)準(zhǔn)，而是要關(guān)注在自然角內(nèi)幼兒獲得了什么？即使是各類植物壞死，在此過程中也能深挖出諸多教育內(nèi)容，生成對應(yīng)的問題課題。

三、引導(dǎo)幼兒有效觀察

自然角能讓幼兒學(xué)會觀察、探索、思考，幼兒具備良好的探索積極性，會提出較多有價值的問題。教師要注重針對性引導(dǎo)幼兒展開觀察，在自然角中投入更多可持續(xù)觀察的對象。對于幼兒來講，觀察是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的方式之一。幼兒在觀察自然角的過程中，可以不斷地發(fā)現(xiàn)問題以及提出問題，然后再進行更深層次的觀察。幼兒本就對世界充滿好奇心，所以在進入自然角之后，會不由自主地觀察，如觀察種植蘑菇為什么要在陰暗的環(huán)境，豆芽發(fā)芽了，可是為什么會變成綠色，蠶是怎么生長的，它為什么要蛻皮等，幼兒不僅在觀察中獲得樂趣，還可以了解不同植物發(fā)芽的過程、蠶在成長過程中的形態(tài)變化，對自然界中的動植物有大概的了解，進一步得到生命教育的熏陶。

四、對自然角事物的觀察不應(yīng)該有任何限制

自然角的設(shè)置就是為了讓孩子們了解自然，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。在自然角的觀察方面也不應(yīng)該有各種限制，孩子們可以根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇自己喜歡的物體進行觀察，比如有的孩子喜歡給植物除草，有的喜歡給一些動物喂草等等。要盡可能滿足孩子們的需求，讓他們感受做這些事情的樂趣，發(fā)揮他們的想象，這樣才能讓自然角的作用發(fā)揮到最大作用。還可以安排一些專門的觀察時間，記錄植物的生長過程，不要限制他們在自然角的活動，只要不是破壞性的行為原則上都是可以在這個區(qū)域完成的，這樣才能讓他們的互動不受限制，才能發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)束語

綜上所述，自然角是提升幼兒園課程成效的重要措施，也是幼兒園多類實踐活動的有效延伸。自然角對幼兒教育非常重要，是幼兒觀察自然的窗口。教師可以利用自然角，發(fā)揮美術(shù)特色，讓幼兒使用繪畫觀察的方式，管理自然角，不僅可以激發(fā)幼兒的觀察欲望，還可以提升美術(shù)水平，提升幼兒的藝術(shù)欣賞能力。

參考文獻

[1]王勤.幼兒園自然角在幼兒教育中的作用分析[J].考試周刊，2020（99）：167-168.

[2]殷麗娟.玩轉(zhuǎn)自然玩出精彩——淺談自然區(qū)域活動中幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑[J].考試周刊，2020（83）：167-168.

[3]謝玲玲.自然角中的科學(xué)秘密[J].家長，2020（11）：90-91.