魏建昆

摘要：加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，能夠從小培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)，提高小學(xué)生信息理解能力，從而提高學(xué)生信息素養(yǎng)，為小學(xué)生將來學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)? 小學(xué)信息技術(shù)? 微課

隨著信息時(shí)代的來臨，信息技術(shù)教學(xué)越來越受到社會(huì)各界的高度重視。加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，提高小學(xué)生信息素養(yǎng)，不僅能夠讓學(xué)生掌握豐富的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，還能提高小學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

一、信息素養(yǎng)的相關(guān)概述

（1）信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵：信息素養(yǎng)指的是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的基本能力。主要包括三方面內(nèi)容，分別是信息文化素養(yǎng)，信息意識(shí)以及信息技能。近年來，隨著信息時(shí)代的到來，我國對中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)給予了高度重視，因此，在小學(xué)階段開展信息技術(shù)教學(xué)，旨在增加小學(xué)生對信息技術(shù)的了解，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和運(yùn)用信息的能力，將信息技術(shù)作為工具，應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活中，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)信息能力。

（2）信息素養(yǎng)優(yōu)化的意義：①有助于達(dá)成信息技術(shù)教學(xué)。目標(biāo)信息技術(shù)是小學(xué)階段教學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，提高小學(xué)生信息素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)和生活中，主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)獲取新的知識(shí)，擴(kuò)大小學(xué)生視野，讓小學(xué)生善于運(yùn)用信息技術(shù)分析和解決客觀問題，從而改善小學(xué)生學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的快速提升，達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)。②有助于適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)，提升小學(xué)生信息素養(yǎng)，將會(huì)為以后的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，逐步將小學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展的新型人才。

二、信息素養(yǎng)優(yōu)化背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的策略

（1）巧妙導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)興趣。興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的動(dòng)機(jī)，也是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的動(dòng)力和精神支撐，而導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開始，趣味的導(dǎo)入設(shè)計(jì)往往能夠發(fā)揮引人入勝的作用，讓學(xué)生更加主動(dòng)地走進(jìn)課堂之中。所以，在信息技術(shù)課堂上，教師也可以利用情境創(chuàng)建等方式，進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，促使學(xué)生在深入情境的同時(shí)，主動(dòng)地將注意力放在課堂上，并伴隨思考的過程，激發(fā)對信息技術(shù)知識(shí)的好奇心，以便學(xué)生在濃厚的興趣下主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。

（2）引入信息技術(shù)，提高合作能力。教師在引入信息技術(shù)的過程中，要改變以案例、講解、提問為主的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，自主探究知識(shí)的形成過程，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，讓抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，逐漸脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。例如，在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》一課中，教師利用多媒體為學(xué)生演示了水結(jié)成成冰的過程，45立方厘米的水變成冰后體積是50立方厘米，教師讓學(xué)生組成小組提出百分?jǐn)?shù)的問題并解答;（1）冰的體積是水的體積的百分之幾？（2）水的體積是冰的體積的百分之幾？（3）冰的體積比水的體積增加百分之幾？針對這幾個(gè)問題，學(xué)生展開了討論，在解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是要確定單位“1”，教師又借助線段圖的形式，為學(xué)生展示了由水結(jié)成冰體積增加的過程，讓學(xué)生更加直觀的看到了體積增加變化情況。

（3）引入信息技術(shù)，豐富生活內(nèi)容。隨著素質(zhì)化教育的不斷推行，要求教師要提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師要在課堂中引入信息技術(shù)，為學(xué)生提供生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在熟悉的教學(xué)環(huán)境中，有身臨其境的感覺，從而對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，在教師將信息技術(shù)與生活化相結(jié)合的過程中，不斷地提出問題、分析問題并解決問題。例如，在教學(xué)《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課中，教師借助多媒體為學(xué)生展示了超市中琳瑯滿目的商品，走進(jìn)每一種商品都有一個(gè)標(biāo)價(jià)，比如變形金剛標(biāo)價(jià)399.99元，筆記本標(biāo)價(jià)6.8元，鉛筆盒標(biāo)價(jià)25.98元，你們認(rèn)真觀察一下，這與我們學(xué)過的數(shù)字有什么不同？學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字中間都有一個(gè)點(diǎn)，教師為學(xué)生引入了小數(shù)的概念。教師為學(xué)生播放了喜洋洋去超市的動(dòng)畫片，喜洋洋想買一個(gè)鉛筆盒標(biāo)價(jià)為25.98元，可是它一臉茫然，不知道這個(gè)數(shù)字怎么讀，你能幫幫它嗎？教師讓學(xué)生說出小數(shù)點(diǎn)左邊代表什么？小數(shù)點(diǎn)右邊第一位和第二位分別代表什么？學(xué)生紛紛給出答案，教師在黑板上寫出了元、角、分，那么怎么讀這個(gè)價(jià)格呢？小數(shù)除了表述金額，還可以表示什么呢？學(xué)生總結(jié)出身高、長度等都可以用小數(shù)表示。上述案例，教師在課堂中借助動(dòng)畫片等形式，讓枯燥的小數(shù)知識(shí)更加生動(dòng)化，而且這些內(nèi)容都是學(xué)生熟悉的生活場景，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，更加容易理解，提高了課堂教學(xué)效果。

結(jié)論：信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑，教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，需要充分了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提高教學(xué)的趣味性，充分利用小學(xué)生好奇心培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平。

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