于躍

摘 要：高校是傳授高層次文化知識的場所。校園建設也能代表著高校濃厚的文化氛圍。和諧的校園氛圍和優(yōu)美的校園環(huán)境，一直是人們都向往的理想學習工作場所。高校景觀設計是高校校園內建設重要環(huán)節(jié)，它不僅能體現(xiàn)高校辦學定位、育人目標，以及學校發(fā)展的歷史底蘊和辦學思路，同時在思政育人方面也起到了不可替代的重要作用。

關鍵詞：高校 景觀設計 文化內涵 思想政治教育

高等學校作為教書育人最主要、最重要的陣地，對于全程育人、全方位育人、全員育人的教育理念愈來愈重視。而高校的發(fā)展規(guī)劃和校園文化建設方面，也要體現(xiàn)高校的教育理念、辦學定位以及發(fā)展的前景。在校園文化的范疇，景觀設計也是實現(xiàn)全程育人、全方位育人、全員育人的教育理念最直觀、最能體現(xiàn)育人功能的因素。校園優(yōu)美的景觀不僅僅能夠美化環(huán)境，還包含著高校發(fā)展的悠久歷史，體現(xiàn)著高校的歷史文化，展現(xiàn)著當代大學生的精神風貌，甚至成為當今大學文化的歷史坐標。例如北京大學的蜿蜒的小路，斑駁的石階，蒼翠的松柏林，如畫的“一塔湖”，一片鏡湖，債繞著中華民族的百年歷史;一座雅塔，容得下人文學者的百年靈魂;廈門大學依山而建，建筑樓群尊重原有的山脈的自然走向和形態(tài)，建筑群落以一種低姿態(tài)、低密度、非對稱的自然生長的姿態(tài)，巧妙地點綴在嵩山峻嶺之間。隨著高等學校對育人環(huán)境的需求不斷提高，對校園的功能分區(qū)、知識的學科劃分、土地的合理利用、植物的合理布局等，都有了進一步的規(guī)劃和思考。

1 對景觀的評價體系的因素分析，通過調查和橫向數(shù)據(jù)對比參考，從景觀的全局評價，一共從以下各方面進行總結歸納

（1）從景觀全局感觀方面，對景觀整體規(guī)劃方面對校園景觀的整體印象。

（2）從校園道路的交通銜接性方面，可以起到校園的區(qū)域劃分，及提供交通便利。易到達，可見性高，實用性強，對校內外交通銜接提供便捷。

（3）從休閑歇息的設施方面，可以供廣大師生休閑歇息的長廊、桌椅。以其分布的空間和數(shù)量，已滿足師生使用需求。

（4）從路牌及設施指示標語方面，為師生及校外人員提供及時的、準確的信息。校園設立警示、安全、信息、教育等指示設施的齊全度和布設間距。

（5）從環(huán)境衛(wèi)生的布局方面，校園的獨立衛(wèi)生間、垃圾桶等環(huán)衛(wèi)設施的布設距離和數(shù)量，具備合理性和實用性。

（6）從安全性能方面，高校校園的照明設施、安全防護設施、山坡邊坡的防塌方處理等等。

（7）從地域風俗及地理位置方面，是否能夠體現(xiàn)當?shù)氐赜蛭幕?，是否符合民風民俗的特征。

（8）從高校的人文歷史及辦學特色方面，通過景觀的設計和布局，能夠體現(xiàn)校園文化和豐厚的歷史積淀。

（9）從體現(xiàn)學生生源的特點方面，校園景觀的服務群里主要來自于學生，所以在景觀設計之初，要充分考慮面對服務的群體。生源主要來源于省內還是省外，是否有少數(shù)民族學生，面對學生是師范生還是藝術類等等。

（10）從人文景觀及歷史文物的保護利用方面，校園的悠久歷史是否得到傳承和發(fā)揚，人文景觀建筑是否能體現(xiàn)辦學理念，是否得到了有效的保護和利用。

（11）從能促進教育教學、教改科研等育人氛圍方面，校園應該具有濃厚的教學學習氛圍，一所大學的嚴謹之風、治學之風是立足之本，是發(fā)展之根。

（12）從綠化景觀、校園植被等多元化方面，根據(jù)校園地貌結構、層次布局是否合理，植物種類是否豐富，喬喬木及灌木的灌草是否搭配合理。

（13）從區(qū)域性的利用方面，充分利用本土區(qū)域植物利用的數(shù)量和種類。

（14）從對原有環(huán)境保護方面，要充分利用原有校園植物與環(huán)境有機結合，從環(huán)境保護的角度進行校園規(guī)劃和建設。

（15）從自然植被、人工植被的覆蓋率方面，通過對校園綠化植被的規(guī)劃，包括植物覆蓋的土地面積、綠化植物的空間布局等。

（16）從保護校園景觀方面，高校景觀具有悠久的歷史積淀，有的甚至是歷史的古跡，具有一定的歷史價值，所以需要大家的保護和愛惜。

2 深化景觀設計以文化人功能

從地域地貌的角度來說，景觀可以分為自然景觀和文化景觀。設計師在設計的過程中，應該充分了解高校的發(fā)展歷程、人文底蘊，這樣設計的出來的校園景觀才具有社會文化的特征，反應了特定的時代感、社會倫理、師生的價值觀和道德觀，才是一所符合本所高校發(fā)展的獨一無二的校園景觀，更是一種新的文化體系。大學文化與校園景觀，是內涵與形式的關系。校園景觀具有天然的自然屬性和文化的藝術性，一方面能夠在自然條件下，結合當?shù)氐淖匀灰蛩?、天氣因素及生態(tài)因素，結合大眾的審美，體現(xiàn)出美學價值，發(fā)揮出極大的生態(tài)作用。而另一方面，校園景觀能夠表達大學的歷史文脈、辦學定位、價值追求、可以體現(xiàn)大學的校風、教風、學風等方面。通過對校園景觀的打造，從校園的一草一木到校園建筑群，從綠色植被到人文特色，從石景雕塑到辦學理念等等方面，都體現(xiàn)著以景育人，以文化人。讓廣大師生在享受校園靜幽的環(huán)境的同時，也能夠潛移默化地感受到高校文化的歷史精神，強化師生的內在的精神特質，陶冶情操、提升審美、文化境界、傳播社會主義核心價值觀，提高廣大師生的藝術境界。

對于校園文化建設的重視，國內外很多知名的高校，都有著非常悠久的辦學歷史，強大的社會背景，豐厚的經(jīng)濟基礎，校園文化的積淀也隨著時間而越發(fā)厚重，比如說美國的哈佛大學、美國的麻省理工學院、英國的牛津大學等，校園景觀文化氛圍非常的濃厚，這些名校在發(fā)展建設的過程中，對景觀的建設本身也是一種發(fā)展，會給校園帶來的全新設計方法和豐富科學理論，無論是國內還是國外的高校，對于正在發(fā)展中的高校都有很強的借鑒意義，同時多個案例之間相互對比，每個高校建設和發(fā)展都有不同的歷史背景、文化底蘊、地域地貌、人文風骨相互穿插，相互映襯通過一定的規(guī)律與布局產(chǎn)生了景觀。但現(xiàn)階段，對高校景觀空間的研究——景觀學，屬于一個新興的學科。城市景觀設計與之相比則處于一個比較成熟時期，進而總結出了設計的三元素：環(huán)境生態(tài)綠化、視覺景觀形象、環(huán)境行為心理。鑒于城市景觀設計的理論體系，校園景觀的構建也可以跟隨著三元素，同時還要不斷更新注入新的元素，就是校園本身的文化特征，進而達到以文化與人這個目的。這三元素的比例與配比的不同，構成了不同的空間整體效果?！毒坝^建筑細部的藝術》一書中，作者提出把細部的設計過程看作是整體設計過程的一部分，細部構思被定為是組織構思，是完成設計目的的組成部分，是設計成功的標準。

人們在建造景觀和使用景觀的過程中，所產(chǎn)生的所有物質產(chǎn)物和精神產(chǎn)物，會滋生出一系列景觀相關的物質產(chǎn)生的精神效力。它包含了景觀本身的外觀，也包含景觀的本身建筑科學和精神文化建設。校園景觀設計和營造過程中，主要是要注重以人文本，要以育人為基本核心，賦予高校景觀的更高一層次的育人化人的歷史意義。這就要求校園景觀建設過程中要提升精神滿足需求和人文修養(yǎng)的價值取向，要滿足廣大師生的自然需要和社會需要的雙層功能。這種景觀在使用過程中的效應應該是自由的、開放的、能夠內生繁衍也可以向外拓展的。校園景觀設計還要能夠體現(xiàn)校園空間、自然景觀和面向群體三種因素的有機結合。營造景觀時要考慮高校的辦學層次、地域特點、景觀的內容、賦予景觀文化的功能性和持久性，從而實現(xiàn)校園以文化化人的精神傳承和長流繼承。

3 高校景觀的文化內涵建設

大學是社會的一角，也是社會的一個縮影。一所大學的發(fā)展建設離不開所在城市的人文素養(yǎng)和文化根基。大學校園景觀建設誠然是城市建設的重要組成部分，它包含了城市景觀建設中的所有構成元素，例如建筑物、綠色植物、景觀小品、地形地貌等。隨著近幾年發(fā)展，城市景觀建設中新興設計元素草坪熱，大片大片的草坪綠植，華麗的鋪裝在廣泛的使用，許多的高校都在追求高標準的、理想化的設計，來體現(xiàn)自由的、發(fā)散的高校本身的文化內涵的設計理念。高校本身的自然環(huán)境、辦學特點、文化積淀以及特色凝練都得到了體現(xiàn)和應用。高校不同于社會上其他的公共場所，它是傳播知識和教書育人的重要載體，是提供高等教育和從事學術研究的主要場所。它的主體是廣大的教師和學生。高校的性質決定了它的景觀建設大的方向，強調文化內涵，體現(xiàn)人文風骨，將對高校景觀建設的發(fā)展起到了潛移默化的作用。

校園景觀的文化內涵建設，主要是通過對校園的建筑物、交通道路、水景小品、綠色植被等景觀的布局和營造，使校園的文化價值得以體現(xiàn)和滲透。將學院的文化內涵和文化精髓，通過道路的路牌、景觀小品的命名、雕塑的人物以及建筑物的內涵介紹等，用文學典故、經(jīng)典歷史事件、具體人物的豐功偉績等對休閑景觀和活動場地進行設計，讓校園的每一處空間都充滿著文化氣息。這樣的校園景觀才能發(fā)揮著育人功能，變成了教育教學空間、審美精神空間，進而達到了文化景觀發(fā)展的評價體系。具體內容是指景觀評價是作為審美主體的個人或者群體，依據(jù)某一目標和標準判斷價值而做出判斷，提出景觀的開發(fā)、利用、保護、規(guī)劃、設計、建設、運營中提高效果以及減少不良影響方面的措施和評價。

當今高校的愛國主義教育是學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，紅色文化的滋養(yǎng)，可以讓廣大師生時刻感受歷史變遷，感受美好生活的來之不易，居安思危，增強斗志。那么，營造紅色景觀，打造紅色環(huán)境就顯得尤為必要，有利于學生自覺接受紅色文化教育，樹立正確的人生觀和世界觀。

校園文化內涵的體現(xiàn)，也涵蓋了以下幾種：軍事院校對軍隊紀律和軍人精神的景觀設計。將軍隊的規(guī)章制度、軍人的意志修煉、部隊的文化精神等融入到校園的景觀建設中，時刻引導學員自檢自省，不斷的鞭策自己;自然山水生態(tài)育人，山水布局，相得益彰，一動一靜，一剛一柔，將神秘的大自然解讀，將校園的生態(tài)環(huán)境打造成“大自然”，校園內山水環(huán)繞，綠植茂密，實現(xiàn)了課堂生態(tài)化，創(chuàng)建成“花樣式學校”，使學生擁有貼近大自然的親身體驗，從而身心愉悅。對高校的育人有著重要的熏陶作用;將民族文化融入到校園景觀建設之中，高校是各個民族學子匯聚的地方，民族的融合性和包容性都能夠在高校的教育教學以及生活學習中體現(xiàn)，更是推進優(yōu)秀民族文化的地方。各個民族學生都具有不同的風俗習慣、民族語言等，都可以加以提煉，將少數(shù)民族地區(qū)元素進行校園景觀設計;將傳統(tǒng)文化育人融入到校園景觀設計之中，中華民族具有悠久的歷史文化，中華民族的傳統(tǒng)文化也是我國幾千年傳承和發(fā)揚的瑰寶，歷史悠久，博大精深，內涵豐富。在校園景觀中發(fā)揚和傳承傳統(tǒng)文化的精神內涵，可以讓學生提高道德修養(yǎng)、陶冶情操，知古今，知廉恥。這也是我們當代校園景觀設計中不可忽略的環(huán)節(jié)之一;典型人物的景觀小品，融入到景觀設計中。典型榜樣人物的力量，是一種隱形的力量。讓師生們通過真實的事跡，產(chǎn)生拼搏向上的動力，激勵大家向著榜樣看齊。

4 校園景觀在思想政治教育中的功能

校園文化大概分兩種，主導文化和輔助文化。主導文化是校園文化建設中所形成的，是我國社會先進文化的組成部分，是大學精神的積淀和凝聚，也是一個社會的時代精神，更是一個民族的寶貴精神。比如說，我們現(xiàn)在倡導熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨、不忘初心使命，提倡勤儉節(jié)約、實事求是、樂于助人、嚴謹勤奮、誠信友善、求實創(chuàng)新、艱苦樸素等等優(yōu)良品質，這些精神的內涵文化無時無刻不在熏陶學生，提高學生們的自身素質，提升學生的思想道德境界，促進學生的全面均衡發(fā)展。但是社會是一個大熔爐，方方面面社會大環(huán)境對校園文化的影響和沖擊，呈現(xiàn)出紛繁多樣的局面，比如說網(wǎng)絡輿論陣地等日益受到大學生的關注和喜愛。但是在任何情況下，我們都要堅定不移地宣揚和倡導主流文化，唱響主旋律，傳承正能量。對非主流文化，提高辨別力，取其精華去其糟粕，如果一味的支持和認同，容易引發(fā)思想困惑、道德缺失的情況。在校園建筑、景觀設計的相關領域，絕大多數(shù)的設計從創(chuàng)意圖紙到材料應用都具有很強的裝飾感、時代感，施工速度快捷，觀賞性強，有的建筑物為了突出強烈的特異性，打破了傳統(tǒng)的對稱式布局，在設計中利用顏色對比、空間的不規(guī)則的布局，使建筑物也具有觀賞性和實用性。這就使校園的景觀不只作為單純的景觀而存在，更賦有它作為校園景觀附加的意義。景觀不是校園建設的附屬品，建筑景觀、水景小品、觀賞草坪、藝術長廊、樓體內部空間景觀等所有的這些景觀都是為一個共同目的：為學校治學和職能所服務。

（1）景觀設計中傳承的是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。景觀設計是對于某地域內豐富的歷史文化遺存、自然與人文景觀資源進行了強化利用，在不改變其地域特色的整體性延續(xù)的前提下進行人文創(chuàng)新。設計者應充分了解和挖掘，該地區(qū)獨特的風俗習慣、地域風貌等自然因素，再結合高校實際辦學定位的文化融合下的多元化因素，進行整合，布局，營造出集使用價值、觀賞價值、育人功能與一體的景觀體系。

（2）校園景觀設計中的心理行為策略。梅所高校歷史都不盡相同，文脈的傳承和延續(xù)，不僅意味著牢記歷史，更而且意味著要在歷史更替中注入新的生機和創(chuàng)新。對于設計者來說，應該秉承著尊重自然、尊重歷史、尊重文化的宗旨，把新的經(jīng)驗和符合現(xiàn)代性的設計元素融入到建設中去。高校景觀對大學生心理的影響是潛移默化的，也是現(xiàn)在在全球學者研究的摸索階段，尤其是高校景觀文化對大學生影響的量化方面。

（3）校園景觀體現(xiàn)著大思政的教育理念與育人方向。隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，人們對設計的要求越來越趨向于高品質精細化，擁有文化內涵的設計也越來越受到設計者和廣大師生的追捧和熱愛。校園文化很有必要作為校園景觀建設的一個重要元素來重點的規(guī)劃和設計，才能夠充分體現(xiàn)出大學校園的文化氛圍與歷史厚重感。例如師范類學校著重培養(yǎng)教師，校園景觀中人文景觀偏多一些，有濃厚的治學氛圍;軍械士官學校相比其他高校擁有特殊的職業(yè)性，景觀則是軍事裝備等偏多一些，整體氛圍嚴肅莊重是一個比較顯著的特色。一所有文化底蘊的大學，當你置身于校園的時候，你能夠被它周圍環(huán)境所吸引，被校園景觀所熏陶，被校園文化內容所感染。校園景觀是校園文化的載體，校園景觀能夠呈現(xiàn)校園文化的內容，從而呈現(xiàn)學校的教育的價值方向。

基金項目：本文系陜西學前師范學院教學改革研究一般項目“校園景觀在思想政治教育中的功能研究”（立項號：19JG024Y）結題研究成果。

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