金建勇

摘要：初中英語是學生從基礎(chǔ)英語學習階段向高級英語學習階段過渡的黃金時期。英語書面表達是反映和反映學生英語水平的試題。初中英語教師在這一教學過程中培養(yǎng)了學生的書面表達能力，幫助學生更好地掌握英語知識，提高英語綜合水平。因此，初中英語教師應(yīng)在教學過程中對學生的書面表達能力進行思考和設(shè)計。文章主要分析了初中英語書面表達教學的問題，并深入探究了初中英語書面表達能力的提高方法，供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;書面表達能力;問題;提高方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

英語學科是初中階段一門重要的教學科目，而提升學生的英語書面表達能力則是初中英語一項重要的教學目標。在初中英語書面表達教學中，教師可以向?qū)W生傳授英語語法的運用以及表達技巧，這樣不僅能有效提高學生的英語書面表達能力，而且有助于提升學生的英語素養(yǎng)。探究提高初中英語書面表達能力的措施具有非常重要的意義。

一、初中生英語書面表達的問題

（1）缺少英語詞匯量的積累，單詞拼寫易出錯。對大多數(shù)初中生來說，普遍存在英語詞匯缺乏的情況，造成書面表達時無法運用適當?shù)脑~匯進行表達，往往組成書面表達的詞匯都是由最簡單的詞匯組成的，長此以往，不會對提升學生的書面表達能力起到任何的幫助。不僅如此，很多學生對英語單詞的記憶都不是很牢靠，在進行單詞拼寫時往往會出現(xiàn)錯誤，最終影響書面表達成績。

（2）英語以漢語的形式表達較為常見。很多初中生接觸英語的時間并不長，不了解中西方文化的差異以及語言的運用方式，導(dǎo)致很多學生在運用英語的時候總是會按照漢語的形式進行表達，會將漢語逐字逐詞翻譯成漢語。比如對“好好學習，天天向上”來說，很多學生就會翻譯成“good good study，day day up”。面對這種情況，如果不能及時改變學生英語書面表達的寫作方式和習慣，那么初中生的英語書面表達能力也將無法得到有效的提升。

（3）經(jīng)常出現(xiàn)語法錯誤。對語法錯誤情況來說，是初中生較為常見的一種問題。英語語法的正確運用是一個句子完整表達的前提和基礎(chǔ)，如果語法運用出現(xiàn)錯誤，就會導(dǎo)致句子出現(xiàn)成分殘缺、成分多余、動詞時態(tài)運用錯誤以及主語謂語搭配錯誤等情況。如果學生缺少對語法的正確認知，勢必會造成句子的混亂，從而也就無法提高學生的書面表達能力。

二、初中生英語書面表達能力的提升方法

（1）引導(dǎo)學生加強對英語詞匯的積累。掌握大量的英語詞匯是完成書面表達的前提和基礎(chǔ)，學生們只有掌握單詞的含義、了解單詞的正確用法，才能在書面表達中更好的運用單詞。由此來看，加強學生對英語詞匯的積累具有重要的意義。在初中英語書面表達教學中，教師要幫助學生牢記并掌握更多詞匯的含義和用法。例如，在教學“Can you come to my party？”時，為了能幫助學生學習并掌握can的多種用法，教師可以借助思維導(dǎo)圖的方式對can的含義和用法進行深入的擴展延伸，比如“I can…”表示有能力做，“Can you…”表示請求。通過這種方式，能將“can”的多種運用法聯(lián)系起來，不僅能加強學生的理解和記憶，還有助于提高學生的書面表達能力。

（2）引導(dǎo)學生進行更多的模仿訓(xùn)練。模仿是提高初中生英語書面表達能力的有效措施之一，學生可以根據(jù)英語文章的結(jié)構(gòu)、表達的形式以及句型的運用進行相應(yīng)的模仿，能有效提高學生的書面表達能力。例如，在教學“Christmas day”時，教師可以引導(dǎo)學生結(jié)合文章寫作形式對其他節(jié)日進行仿寫，比如“Spring Festival”“Dragon Boat Festival”“The National Day”，在進行模仿的過程中，學生能學習并有效運用所學的句型和詞匯等，在模仿完畢以后，教師可以采取多樣化的評價方式對學生進行有效的評價，這樣不僅能有效提高學生學習的積極性，還能有效提升學生的糾錯能力，從而能提高學生的書面表達能力。

（3）不斷強化學生的問答訓(xùn)練。問答訓(xùn)練主要是依靠是師生之間的交流互動來促使書面知識與學生英語口語能力進行有效的結(jié)合，從而更加牢固的掌握書面知識，學生的書面表達能力也能得到有效的提升。在開始問答訓(xùn)練初期，教師應(yīng)該提出較為簡單的問題，以此來吸引學生的注意力，而后在逐漸增加問答訓(xùn)練的難度，進而能實現(xiàn)提高學生書面表達能力的目的。例如，在初一剛開展英語教學時，教師可以通過問答的方式引導(dǎo)學生正確使用英語。比如，教師會問“What's your name？”“How old are you？ Where are you from？”等問題，要求學生用英語逐一回答教師所提出的問題，然后教師引導(dǎo)學生將問答的內(nèi)容進行相應(yīng)的連接，并形成一篇自我介紹的文章。這樣的教學方式不僅能調(diào)動學生學習的積極性，還能幫助學生養(yǎng)成良好的記筆記的習慣，在一定程度上有助于提升學生的書面表達能力。

三、結(jié)束語

書面表達能力在學生成長發(fā)展的過程中發(fā)揮著非常重要的作用，在中考中也占有重要的地位。在初中英語教學中，想要培養(yǎng)學生的書面表達能力并不是一項簡單的事情，而是需要不懈的努力與奮斗，不僅要引導(dǎo)學生積累更多的英語詞匯，還要幫助學生養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，這樣一來，學生的書面表達能力也會得到有效的提高。

參考文獻

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