尹靜媛 李宇莊

摘 要：課程思政教學(xué)改革打破了商務(wù)英語專業(yè)課程與思政課程之間的樊籬，具有思想教育和專業(yè)知識傳授的協(xié)同育人功能。本文通過對農(nóng)科院校商務(wù)英語專業(yè)主干課程《電子商務(wù)》教學(xué)現(xiàn)狀的分析，揭示了商務(wù)英語專業(yè)課程思政教學(xué)改革的必要性和改革的基礎(chǔ)，提出切實可行的教學(xué)改革實施路徑，為高等院校更好地完成為國家和社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓邔哟坞娮由虅?wù)人才的歷史重任提供借鑒。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀，電子商務(wù)，課程思政

進入21世紀第二個十年，疫情和國際局勢的加劇動蕩使我國現(xiàn)代化建設(shè)面臨空前的挑戰(zhàn)。如何教育、引導(dǎo)青年學(xué)生將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，積極投身于建設(shè)現(xiàn)代化強國的宏偉事業(yè)，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。高等院校承擔(dān)著立德樹人的重任，教師應(yīng)幫助學(xué)生確立正確的人生觀和價值觀，這是時代賦予每一位大學(xué)教師的歷史使命。廣大專業(yè)課教師要有全面育人的責(zé)任意識，利用課堂教學(xué)的主渠道，以靈活多樣的方式，對學(xué)生進行正面的引導(dǎo)、教育，“提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才”。本文以在農(nóng)科院校商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)的《電子商務(wù)》為例，從分析這門課程的教學(xué)現(xiàn)狀入手，指出了專業(yè)課與思政教育分離的教學(xué)模式存在的問題，闡明了商務(wù)英語專業(yè)課程思政教學(xué)改革實施的基礎(chǔ)，提出了教學(xué)改革實施的路徑，從而使得各門學(xué)科的教學(xué)與思政教學(xué)產(chǎn)生協(xié)同育人的效應(yīng)，更好地完成新時代賦予高等院校教書育人的社會責(zé)任。

一、傳統(tǒng)《電子商務(wù)》教學(xué)現(xiàn)狀分析

一直以來，“為誰培養(yǎng)人才”始終是我國高等教育的出發(fā)點和工作重點，為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，“專業(yè)課教師在傳授專業(yè)知識的同時，將民族文化教育與德育教育融合，在戰(zhàn)略高度、教學(xué)標準和要求、教學(xué)內(nèi)容和教師作用上多管齊下” ?！峨娮由虅?wù)》是農(nóng)業(yè)院校商務(wù)英語專業(yè)的主干課程，在我校商務(wù)英語專業(yè)已經(jīng)開設(shè)多年，但重理論輕實踐的學(xué)習(xí)方式不利于調(diào)動學(xué)習(xí)者的主觀能動性，學(xué)生只是在賺取學(xué)分的驅(qū)動下被動地接受專業(yè)知識，無法將自己的職業(yè)規(guī)劃與所學(xué)知識有機結(jié)合起來。農(nóng)科院校各學(xué)科的教師應(yīng)高度重視思政教育、打破學(xué)科之間的樊籬。只有注重對學(xué)生正確人生觀和世界觀的培養(yǎng)，才能肩負起為國家“精心培育知農(nóng)愛農(nóng)新型人才”的時代重任。

二、《電子商務(wù)》課程思政教學(xué)改革的實施基礎(chǔ)

新的教學(xué)模式不僅有助于學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，而且有助于弘揚正能量，幫助學(xué)生抵制西方不良思想的腐蝕，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀，全身心地投入到國家的建設(shè)中去。這一教學(xué)改革的順利開展取決于兩大基礎(chǔ)的夯實：一是對教材的改革，二是對教師觀念與教學(xué)方法的改革。

（一）教材應(yīng)該具有本土特色和時代感

農(nóng)科院校商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)了解國內(nèi)外農(nóng)產(chǎn)品市場、具備參與跨境農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)活動的能力。教學(xué)的內(nèi)容不能只停留在西方的電子商務(wù)理論與規(guī)則，還應(yīng)讓學(xué)生了解本國農(nóng)業(yè)、農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的現(xiàn)狀，增加有關(guān)國內(nèi)外農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易、市場等內(nèi)容，使學(xué)生習(xí)得從事農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)活動的經(jīng)驗，提高實際的工作能力。

教材是課程內(nèi)容的重要載體，它不僅要涵蓋這一學(xué)科的基礎(chǔ)性理論，而且應(yīng)該體現(xiàn)時代和本土化的特色，滿足人才培養(yǎng)的要求。商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生不能沉溺于追隨西方理論而無視身邊正在蓬勃發(fā)展的中國電子商務(wù)，其發(fā)展過程中成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)為未來的從業(yè)者提供了寶貴的借鑒。教師要秉承以德樹人的教育理念，以“拿來主義”的態(tài)度對原版教材認真篩選，剔除其中對我國發(fā)展帶有歧視性或有違社會主義核心價值觀的內(nèi)容，選用其中比較客觀公允的基礎(chǔ)理論，真正做到“洋為中用”，提高學(xué)生對原版教材中對我國帶有的偏見的識別能力。

（二）教師的觀念與教學(xué)方法需順應(yīng)新時代的要求

在教學(xué)過程中，教師對思政教育的正確認識是《電子商務(wù)》課程思政改革取得成功的前提條件。專業(yè)課教師要奉行“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”的辦學(xué)理念，把社會主義核心價值觀融入日常教學(xué)中。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，從理論被動的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹袊娮由虅?wù)發(fā)展的見證者和參與者，學(xué)習(xí)的主體性得到增強。

教師的專業(yè)素養(yǎng)和政治素養(yǎng)是《電子商務(wù)》課程思政教學(xué)改革得以開展的有力保障。由于電子商務(wù)涉及營銷、物流、單證、國際結(jié)算等社會經(jīng)濟生活的各個領(lǐng)域且創(chuàng)新性很強，課程對教師的專業(yè)素質(zhì)、思想素質(zhì)都提出了很高的要求。如何以符合學(xué)生的心理和認知特點的教學(xué)方式完成“價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體的教學(xué)目標”，對教育者來說既是挑戰(zhàn)又是機遇。教師除了要熟悉專業(yè)的商科知識，還要了解國家的大政方針和經(jīng)濟發(fā)展的宏觀方向，并尋求二者的相通之處。例如，在講授電子支付的內(nèi)容時，教師可以適當(dāng)拓展，介紹電子支付在我國農(nóng)村開展的普惠金融業(yè)務(wù)中所起的作用。真實的案例使學(xué)生熟悉了電子支付的應(yīng)用場景，感知到電子商務(wù)給個人和國家?guī)淼募t利；書本上的“基本原理變成生動道理……為莘莘學(xué)子點亮理想的燈，照亮前行的路”。學(xué)生的視野不再只囿于有限的校園生活，而是投向更為廣闊的區(qū)域。

為了更好地推行《電子商務(wù)》課程思政的教學(xué)改革，應(yīng)組建《電子商務(wù)》的教學(xué)團隊。發(fā)揮團隊成員各自的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，對課程教學(xué)做總體設(shè)計，以定期集體備課的方式，討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)方法、評估方式，據(jù)此制訂出切實可行的教案。此外，教師還應(yīng)以教書育人的高度責(zé)任心加強與思政教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的聯(lián)系，了解學(xué)生的思想狀況并給予學(xué)生正確引導(dǎo)，實現(xiàn)全方位育人的教育目標。

三、《電子商務(wù)》課程思政教學(xué)改革的實施路徑

教師在高等院校課程思政教學(xué)改革中應(yīng)以立德樹人為教育的根本任務(wù)，確定與人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)的教學(xué)方法與考評體系。要堅持教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則，教師綜合運用多種教學(xué)方法，突出學(xué)習(xí)者的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生將教材理論與我國社會經(jīng)濟生活聯(lián)系起來，使社會主義核心價值觀在專業(yè)課的教學(xué)中對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響；學(xué)生逐步具備批判性地接受西方理論的能力，形成對我國電子商務(wù)發(fā)展狀況全面、公允的認識，提高防范有害意識形態(tài)侵蝕的能力。具體而言，教師應(yīng)加強以下幾個方面的工作。

（一）精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

為彌補原版教材在內(nèi)容和意識形態(tài)方面的不足，教師應(yīng)增添與現(xiàn)實生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。篩選過的補充內(nèi)容應(yīng)承載課程思政的教育理念，有針對性地糾正學(xué)生思想中的一些誤區(qū)。教師以國內(nèi)外主流英文媒體對我國電子商務(wù)所做的正面、客觀的報道作為教學(xué)的輔助材料，增加對我國電子商務(wù)企業(yè)、電子商務(wù)市場、數(shù)字化金融等方面的介紹，將電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論與我國電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀聯(lián)系起來。精心選取的素材不僅生動地闡釋了課本的理論，更達到了以小見大地完成專業(yè)知識教學(xué)與傳授社會主義核心價值觀的對接的教學(xué)效果，讓學(xué)生在潛意識中接納并推崇社會主義核心價值觀。

（二）發(fā)揮課堂教學(xué)作為思政教育主渠道的作用

課堂是教師與學(xué)生聯(lián)系最為緊密的地方，教師要充分利用與學(xué)生面對面的機會，以靈活多樣的教育方法完成傳道授業(yè)解惑的任務(wù)。講解專業(yè)知識時，不忘對學(xué)生進行品格的塑造，用生動的語言和身邊的案例，“促進學(xué)生商務(wù)素養(yǎng)與思政素養(yǎng)的全面提升”。教師應(yīng)有意識地尋找專業(yè)理論與思政教育的契合點，突出中國本土的元素。教師在教學(xué)中添加“中國電子商務(wù)動態(tài)”“本地農(nóng)產(chǎn)品在線營銷”等特色模塊，使學(xué)生熟悉中國的電子商務(wù)市場，感受電子商務(wù)給中國農(nóng)村帶來的巨大變化，幫助學(xué)生培養(yǎng)懂農(nóng)、愛農(nóng)、助農(nóng)的情懷；教師采用互動式、情景式教學(xué)等多種模式（如在線廣交會）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，激發(fā)他們投身于我國電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)熱情。學(xué)生在體驗式的教學(xué)活動中將課本抽象的理論與自己的生活聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)的目的性更為明確，主動性得以增強。

教師可以甄選我國電子商務(wù)的真實案例來闡釋課本理論中的重點和難點，組織學(xué)生討論并及時糾正學(xué)生理解的偏差。這是因為，貼近日常生活的素材更容易 “使他們產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣……進而把握所學(xué)的知識”。教師課堂講授輔以討論、展示、綜述等教學(xué)形式使學(xué)生參與其中。例如，在講授網(wǎng)絡(luò)營銷時，教師可以補充習(xí)近平總書記為陜西柞水木耳“帶貨”的內(nèi)容，讓學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)直播與鄉(xiāng)村振興之間的關(guān)系。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了具有中國特色的直播帶貨等新型銷售模式，更能夠體會到各級政府對改變農(nóng)村落后面貌的不懈努力和領(lǐng)導(dǎo)人對于貧困百姓的牽掛。

教師還可以依據(jù)教材理論和我國經(jīng)濟建設(shè)的實際情況，模擬真實的商務(wù)場景或采用課堂連線商界校友、邀請校友回校做講座等形式，請校友給學(xué)生講解粵港澳大灣區(qū)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)發(fā)展的現(xiàn)狀，使學(xué)生更清楚地了解本國、本省農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)的特點；從校友們的奮斗歷程中認識到唯有和國家、人民的根本利益保持一致，企業(yè)方能實現(xiàn)長足發(fā)展的道理。學(xué)生學(xué)習(xí)的不再是書本上離日常生活十分遙遠、高度抽象的理論，而是全面、立體、經(jīng)得住實踐檢驗的知識，學(xué)習(xí)者無形中也會受到榜樣力量的感召。

（三）重視理論與實踐相結(jié)合，建立動態(tài)、全面的考評體系

《電子商務(wù)》是一門實踐性極強的學(xué)科，教師在教學(xué)的全過程中要以任務(wù)為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)習(xí)者的主體意識，避免理論與現(xiàn)實脫節(jié)。在課前，學(xué)生圍繞教師布置的話題搜集資料；在課堂上，教師富有啟發(fā)性的講授和與同學(xué)的討論使學(xué)生對我國的農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易、市場、營商環(huán)境等有更深刻的認識；在課后，學(xué)生在教師的鼓勵和指導(dǎo)下參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和與電子商務(wù)相關(guān)的公益性活動、利用假期回家鄉(xiāng)開展電子商務(wù)、進行有針對性的市場調(diào)研，增強團隊合作的意識。

《電子商務(wù)》以專業(yè)理論的講授為起點，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者樹立正確的價值導(dǎo)向和從事電子商務(wù)活動能力為目標。因此，應(yīng)建立與之適應(yīng)的考評方式，將學(xué)生的課外實踐與課內(nèi)學(xué)習(xí)都納入課程考評的范疇。學(xué)生的課前準備、課堂參與、課外實踐中的體會、調(diào)查報告都應(yīng)量化為學(xué)業(yè)成績的計算指標。綜合客觀的考評體系使學(xué)生認識到學(xué)以致用的重要性，體驗到用理論知識解決實際問題的樂趣，激發(fā)他們以更大的熱情參與到學(xué)習(xí)之中，形成努力學(xué)習(xí)、服務(wù)于大眾的良好風(fēng)氣，促進專業(yè)能力和人格品質(zhì)雙雙得以提升。概言之，教師要“以課程為載體把學(xué)科資源轉(zhuǎn)化為育人資源……在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀……幫助學(xué)生把青春正能量凝聚到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢中，更好構(gòu)筑中國精神、創(chuàng)造中國價值、發(fā)揮中國力量”。

四、結(jié)語

我國的電子商務(wù)發(fā)展勢頭迅猛，新業(yè)態(tài)層出不窮。如何將這一領(lǐng)域的寶貴經(jīng)驗和教訓(xùn)及時傳授給學(xué)生，培養(yǎng)更多心系農(nóng)業(yè)農(nóng)村、懂電子商務(wù)的商務(wù)英語人才，既是新時代的要求，又體現(xiàn)出農(nóng)科院校商務(wù)英語專業(yè)的辦學(xué)特色與定位。

專業(yè)課教師要以高昂的政治覺悟、飽滿的工作熱情和春風(fēng)化雨的教育方式，耕耘好三尺講臺。通過精心設(shè)計思政元素的切入點、延展面，提高教學(xué)效果；重視對學(xué)習(xí)者心智的塑造，做到“在知識傳播中注重價值引領(lǐng)，在價值傳播中凝聚知識底蘊”，使專業(yè)課的講堂真正成為為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格接班人的場所；在教學(xué)的全過程中，靈活運用多種教學(xué)方法，使政治認同、制度自信、人格養(yǎng)成等思想政治觀念與專業(yè)知識融為一體。唯其如此，才能為國家輸送更多的有用之才。學(xué)生也會因為學(xué)習(xí)到貼近生活的內(nèi)容而更深入地了解國情、市場和自己，主動將自身的職業(yè)規(guī)劃與國家的發(fā)展結(jié)合起來，自覺地破解西方對我國的偏見，維護我國的核心利益。

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基金項目： 文本系華南農(nóng)業(yè)大學(xué)2020年校級教改項目“商務(wù)英語專業(yè)課程思政教學(xué)模式研究——以《電子商務(wù)》為例”（JG20165）；2019年廣東省大學(xué)英語教學(xué)改革項目“社會主義核心價值觀教育融入大學(xué)英語課程行動研究”（YDY-2019-54）

作 者： 尹靜媛，碩士，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院副教授，美國蒙大拿大學(xué)訪問學(xué)者，研究方向：商務(wù)英語、營銷、電子商務(wù)；李宇莊，碩士，華南？農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院副教授，美國加州大學(xué)圣塔芭芭拉分校訪問學(xué)者，研究方向：商務(wù)英語、電子商務(wù)、國際貿(mào)易。

編 輯： 水涓 E-mail：shuijuan3936@163.com