宋海平

摘要：本文主要研究的是研究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)提出一些具體的優(yōu)化方案來(lái)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平與質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)現(xiàn)代教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。此次研究選用的是文獻(xiàn)研究法，通過(guò)對(duì)相應(yīng)文獻(xiàn)的查找，為文章的分析提供一些理論基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是高中教育中的重要學(xué)科之一，需要教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，利用新穎的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出幾點(diǎn)意見，以期能夠提升高中數(shù)學(xué)的整個(gè)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí);高中數(shù)學(xué);應(yīng)用

隨著我國(guó)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，研究性學(xué)習(xí)逐漸成為教師廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式。研究性學(xué)習(xí)的融入不僅可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與溝通，還可以促進(jìn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升教學(xué)效果。但由于受到多方面因素的影響，研究性學(xué)習(xí)在實(shí)際教學(xué)中存在一些不足之處，無(wú)法發(fā)揮其中的作用。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的教育價(jià)值與作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)制定合理的教學(xué)方案，不斷研究與探索研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)化與規(guī)范化，從而提高教學(xué)效果。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺少科學(xué)的研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)

將研究性學(xué)習(xí)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須明確合理科學(xué)的目標(biāo)，從目前的情況來(lái)看，大部分高中數(shù)學(xué)教師缺少對(duì)目標(biāo)確定的高度重視，并沒有建立一個(gè)完整科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重影響了研究性學(xué)習(xí)所帶來(lái)的教學(xué)效果，部分高中數(shù)學(xué)教師片面認(rèn)為，研究性學(xué)習(xí)只需要學(xué)生自行安排課堂的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與積極性，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，部分教師并沒有注重研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，讓學(xué)生對(duì)所有問(wèn)題進(jìn)行討論解決，使其缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性。

（二）缺少系統(tǒng)的研究性學(xué)習(xí)方法

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，部分教師忽略了創(chuàng)新研究性學(xué)習(xí)的方法，在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，并沒有進(jìn)行分析、研究以及深入的調(diào)查，無(wú)法發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的作用與優(yōu)勢(shì)。例如，在數(shù)學(xué)課堂融入研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，高中教師缺少科學(xué)的分組方式，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，導(dǎo)致研究性學(xué)習(xí)模式無(wú)法順利進(jìn)行，有的學(xué)生難以融入學(xué)習(xí)討論中;有的教師缺少對(duì)激勵(lì)、互動(dòng)、引導(dǎo)等多元化的教學(xué)方法的運(yùn)用，過(guò)多參與研究性學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，減少學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，限制了學(xué)生的自主性。

（三）研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)不到位

從目前的情況來(lái)看，部分高中數(shù)學(xué)教師沒有過(guò)多的重視研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，嚴(yán)重影響了研究性學(xué)習(xí)的秩序，大大降低了教學(xué)效果以及研究性學(xué)習(xí)的效率，浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。此外，數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)的過(guò)程中，缺少引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生的環(huán)節(jié)，忽略了學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)調(diào)，使課堂氛圍變得壓抑與沉悶，甚至有的教師為了完成教學(xué)進(jìn)度，只是簡(jiǎn)單的總結(jié)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，在一定程度上限制了教學(xué)效果的提升。

二、提升高中教學(xué)的具體策略

（一）確定研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)

促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性是研究性學(xué)習(xí)最重要的部分。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，必須明確科學(xué)的研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)新型的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)以培養(yǎng)核心素養(yǎng)、挖掘?qū)W生的潛力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的積極作用。例如，在運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣作為最佳切入點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在小組分配、問(wèn)題導(dǎo)入以及研究探究等方面的潛力挖掘，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的積極性，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）系統(tǒng)的運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的方法能夠充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)中的積極作用，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高獨(dú)立思考的能力。例如，在進(jìn)行分組時(shí)，教師需要分析與調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況與個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行一定的了解與掌握，科學(xué)合理地進(jìn)行分組，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)較差學(xué)生，二者共同進(jìn)步，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的能力。其次，教師還需要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生的自信心，創(chuàng)新研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，此外，還要活躍課堂的教學(xué)氛圍，把握研究性學(xué)習(xí)的節(jié)奏，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)研究的意識(shí)，為研究性學(xué)習(xí)順利地提供保障?？偠灾?，高中數(shù)學(xué)教師需要通過(guò)不同的方式方法，不斷探索與分析研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，把握研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)方法系統(tǒng)性的提升，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)研究指導(dǎo)

加強(qiáng)研究指導(dǎo)是高中數(shù)學(xué)教師運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，針對(duì)性、引導(dǎo)性以及科學(xué)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將自身的指導(dǎo)性作用充分地發(fā)揮出來(lái)，不僅讓學(xué)生自己安排課堂的時(shí)間，成為課堂的主人，而且還要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生按照分析、討論、探究、得出結(jié)論的步驟來(lái)完成學(xué)習(xí)，持續(xù)觀察學(xué)生在研究過(guò)程中的表現(xiàn)，“調(diào)解”學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的問(wèn)題、矛盾以及分歧，這樣才可以有效地發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)積極作用與教學(xué)價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)文章的分析與探討得知，研究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用是提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績(jī)的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。因此，高中數(shù)學(xué)教師針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題采取有效的相關(guān)策略，不斷挖掘研究性學(xué)習(xí)模式的利用價(jià)值，提高學(xué)生積極探索的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的努力意識(shí)，這對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的創(chuàng)新與發(fā)展具有重要的意義。其次，教師還需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重學(xué)生的主體作用，促進(jìn)綜合能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生在今后的發(fā)展中奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張上勇.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略探微[J].考試周刊，2021，14（4）：101-102.