嚴(yán)維

摘要：中職數(shù)學(xué)是中職教育體系中十分重要的組成部分，在傳統(tǒng)的中職教學(xué)中，老師通常更加重視專業(yè)課程的講授，而忽視了基本知識(shí)的教學(xué)，但是，隨著社會(huì)需求的逐漸突顯，教師們發(fā)現(xiàn)中職的基礎(chǔ)課程教學(xué)也有著重要的作用，因此，他們?cè)絹?lái)越關(guān)注對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的講授。本文結(jié)合教學(xué)反思的概念，探究在中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中加入教學(xué)反思的有效策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思;中職數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-275

引言

中職數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)知識(shí)較多的課程，但是，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是他們最薄弱的課程，在傳統(tǒng)教學(xué)中，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都對(duì)這類(lèi)課程沒(méi)有足夠的重視，甚至很多人抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，這也導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率不高，同學(xué)們的基礎(chǔ)掌握的并不牢固。而教學(xué)反思要求的提出，可以使老師從教書(shū)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)者的狀態(tài)，并且，用自身的探索精神去影響學(xué)生，讓他們能夠克服對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的恐懼，改變學(xué)習(xí)的心態(tài)，以積極的態(tài)度融入到課堂學(xué)習(xí)中，改善學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、加強(qiáng)溝通，提升反思效果

古人云“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，反思活動(dòng)不僅能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也對(duì)提高教師的教學(xué)效率起到了非常重要的作用，為了能夠更好的加強(qiáng)教學(xué)反思的效果，教師之間需要加強(qiáng)溝通與交流，針對(duì)課程內(nèi)容里的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行多方面的研討，并且，在討論的過(guò)程中還要強(qiáng)化自我反思，找到更有效的教學(xué)方式，而且，對(duì)于學(xué)生反復(fù)提到的內(nèi)容要多加關(guān)注，找到他們難以理解的原因，然后再?gòu)母瓷线M(jìn)行修正，這樣可以真正實(shí)現(xiàn)高效的反思，從而更好的提升教師的教學(xué)效率[1]。

《函數(shù)的概念及表示法》和《函數(shù)的性質(zhì)》都是中職學(xué)生比較難以理解的知識(shí)點(diǎn)，為了找到有效提升教學(xué)質(zhì)量的方式，就需要老師們放下面子，多請(qǐng)教他人，遇到任何問(wèn)題都不能一個(gè)人悶著思考，要加強(qiáng)同事之間的溝通，從其他的授課方式中找到自己教學(xué)的缺陷，并對(duì)其進(jìn)行改正，以此來(lái)完善教學(xué)的方案。如“函數(shù)的表示法”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有很多的內(nèi)容，有的老師注重理論知識(shí)的講解，有的老師注重畫(huà)法的講解，那么如何才能讓這兩個(gè)知識(shí)要點(diǎn)都能充分的展示出來(lái)呢，那么就需要老師之間進(jìn)行溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短、去粗取精，從而改善教學(xué)的質(zhì)量。

二、課后總結(jié)，開(kāi)展反思活動(dòng)

課后總結(jié)是讓教師將教學(xué)的過(guò)程以復(fù)盤(pán)的形式進(jìn)行反思和總結(jié)。首先，年級(jí)組教師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析，找出其中的不足之處，通過(guò)研討的方式找到解決方案，再將有用的部分匯總成教學(xué)資料，并根據(jù)這些信息更新和完善教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)效果得到有效的改善。然后再與教研組的同事針對(duì)這份教學(xué)反思進(jìn)行可行性探討，找出年級(jí)之間的知識(shí)銜接點(diǎn)，使同學(xué)們能夠根據(jù)老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案實(shí)現(xiàn)更高效的學(xué)習(xí)[2]。

比如，在學(xué)習(xí)《總體、樣本與抽樣方法》之后，數(shù)學(xué)組教師可以開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)，大家先主動(dòng)分享自己的教學(xué)方式，然后對(duì)其進(jìn)行討論。有的老師利用創(chuàng)設(shè)情境的方式，引導(dǎo)同學(xué)們統(tǒng)計(jì)某事件的概率，而有的教師運(yùn)用案例分析法，把學(xué)生的思路帶入到現(xiàn)實(shí)生活中，用切身體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)概率的統(tǒng)計(jì)與計(jì)算，還有的老師用實(shí)物模擬的方式進(jìn)行教學(xué)，主要是為了讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中明白知識(shí)的原理。這些方式有的可能適用于中職學(xué)生，而有的方法對(duì)他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)簡(jiǎn)單，這就需要老師通過(guò)教學(xué)反思進(jìn)行規(guī)劃和完善，以便提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、課堂實(shí)錄，留存反思素材

課堂實(shí)錄反思法是為了幫助老師留存教學(xué)的過(guò)程，這樣也能避免一些年長(zhǎng)的教師忘記教學(xué)的細(xì)節(jié)部分，而且還能簡(jiǎn)化復(fù)述的過(guò)程，為反思討論留出更多的時(shí)間。在每次教學(xué)反思活動(dòng)之間，同年級(jí)組的老師可以先利用課余時(shí)間看一遍他人的授課視頻，或聽(tīng)一遍教學(xué)錄音，并找到其中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如果對(duì)哪些地方有疑問(wèn)也可以記錄下來(lái)，這樣更能提高反思研討的效率。最后，再通過(guò)合作討論的方式對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整與完善，這樣不僅可以增強(qiáng)教師獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，還能提高他們的合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

《利用高級(jí)計(jì)算器繪制函數(shù)圖像》這是一門(mén)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，這節(jié)課的大部分時(shí)間都是教師在指導(dǎo)不同學(xué)習(xí)小組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，所以，如果不對(duì)其進(jìn)行視頻記錄，在反思時(shí)就很有可能會(huì)忽略很多的細(xì)節(jié)內(nèi)容，因此，老師要對(duì)這類(lèi)課程進(jìn)行課堂實(shí)錄，以便留存完整的反思素材。

四、教學(xué)筆記，反思教學(xué)設(shè)計(jì)

記錄教學(xué)筆記是一種有效的自我反思方式，每節(jié)課程之后，數(shù)學(xué)老師都可以做一份教學(xué)筆記，邊回憶邊記錄可以讓老師更快速的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，在自我反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，然后再對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，從而提高中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成果[3]。

比如《集合的運(yùn)算》這節(jié)課需要學(xué)生學(xué)會(huì)并集和交集的含義，有的老師運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)，而有的老師則使用了自主探究式教學(xué)，這對(duì)于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有著細(xì)微的差別，所以老師要在整理教學(xué)筆記的時(shí)候發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分層教學(xué)，這樣就可以同時(shí)使用這兩種教學(xué)方式，進(jìn)而更有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)反思法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用，它可以幫助教師真正實(shí)現(xiàn)課后總結(jié)、課后反思，使其通過(guò)多種方式增強(qiáng)自身的教學(xué)水平，改善授課的方式，進(jìn)而快速的提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張寶珠.提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探究[J].課程教育研究，2020（28）：121-122.

[2]徐素霞.中職數(shù)學(xué)教學(xué)課后反思的必要性分析[J].理科愛(ài)好者（教育教學(xué)），2020（03）：35+37.

[3]陳華.中職數(shù)學(xué)反思性教學(xué)實(shí)踐與研究[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2019（04）：66-67.