肖廣元

摘 要：教師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。文章論述培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育實(shí)踐：加強(qiáng)與家庭教育的密切配合，共同賞識(shí)孩子;營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)氛圍，認(rèn)真呵護(hù)學(xué)生;強(qiáng)化身正為范的師德表率，做學(xué)生的榜樣。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重大意義。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣;教育實(shí)踐;家庭教育;班級(jí)氛圍

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，就是培養(yǎng)習(xí)慣?！敝行W(xué)生可塑性大，且處于各種習(xí)慣的形成時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。

一、加強(qiáng)與家庭教育的密切配合，共同賞識(shí)孩子

家庭是孩子最初受到教育的課堂，父母是孩子的第一任老師，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“良好的家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)?！弊鳛榧议L(zhǎng)，既不可過(guò)多責(zé)罰孩子，也不可過(guò)分溺愛孩子。家長(zhǎng)一味地采用批評(píng)和指責(zé)的方法對(duì)待孩子，會(huì)使孩子對(duì)自己失去信心，家長(zhǎng)應(yīng)該看到孩子的長(zhǎng)處，善于觀察發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，用正面鼓勵(lì)的方法來(lái)促使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度和教育方式，對(duì)孩子行為矯正和性格形成影響較大，一般孩子出現(xiàn)不良行為習(xí)慣大多源于父母的影響。因此，教師要通過(guò)多種途徑向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的育兒觀念。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)，使家長(zhǎng)摒棄片面評(píng)價(jià)孩子的觀念;通過(guò)科學(xué)講座、座談的形式，提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣;同時(shí)要更好地理解孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，尊重孩子。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“孩子是父母一步一步地引入社會(huì)的，希望我們的父母努力用自己的模范言行，為孩子編寫一部出色的教科書，一部讓孩子可以引以為驕傲的教科書?！奔议L(zhǎng)與教師密切溝通，家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子的整體接納，都要相信和尊重孩子的價(jià)值與潛能。尊重孩子并不意味著不能提出嚴(yán)格的要求和批評(píng)，只是在嚴(yán)格要求和批評(píng)中要體現(xiàn)愛和尊重，無(wú)論孩子的表現(xiàn)如何，家長(zhǎng)和教師都樂意去教育他、幫助他、尊重他，不說(shuō)傷害孩子自尊的話。筆者堅(jiān)持與家長(zhǎng)溝通，共同賞識(shí)教育孩子，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是堅(jiān)持正面教育，多鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子。賞識(shí)時(shí)要把握好一個(gè)度，利用賞識(shí)教育來(lái)激發(fā)孩子潛藏的能力，針對(duì)孩子的不良行為習(xí)慣，家長(zhǎng)不可一味地采用打罵的懲罰方式，而應(yīng)向孩子講清楚為什么要懲罰，盡量多引導(dǎo)孩子對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行反思。

筆者曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，他的爸爸習(xí)慣采取打罵的方式管教孩子，在筆者的勸說(shuō)下，他終于答應(yīng)好好教育孩子，也明白了對(duì)孩子的管教不能操之過(guò)急，要有足夠的耐心來(lái)等待，并且慎用懲罰。筆者又和學(xué)生的媽媽溝通，讓她多關(guān)愛、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子，要設(shè)身處地為孩子著想，要多與孩子溝通，多談孩子感興趣的事。在學(xué)校，筆者總是有意無(wú)意地關(guān)注這位學(xué)生，每當(dāng)班上有什么事，總讓他去幫忙。漸漸地，這位學(xué)生開朗起來(lái)了，臉上的笑容多了起來(lái)。

因此，教師應(yīng)與家長(zhǎng)積極配合，共同教育孩子、賞識(shí)孩子，才能使孩子更健康地成長(zhǎng)。

二、營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)氛圍，認(rèn)真呵護(hù)學(xué)生

班主任的一言一行、一舉一動(dòng)直接影響著全班學(xué)生，班集體對(duì)學(xué)生道德情感和道德行為的影響深遠(yuǎn)。所以教師要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，營(yíng)造一種民主的班級(jí)氣氛，這樣學(xué)生能夠形成班集體榮譽(yù)感。班主任應(yīng)充分利用班會(huì)、團(tuán)會(huì)、隊(duì)會(huì)等班級(jí)輿論陣地，善于就本班學(xué)習(xí)、思想、勞動(dòng)和生活中存在的實(shí)際問題，組織學(xué)生進(jìn)行專題討論，在班上出現(xiàn)優(yōu)良品質(zhì)和風(fēng)尚要在全班同學(xué)中加以宣傳、擴(kuò)大、鞏固，使其得到班集體的支持和承認(rèn)。班主任對(duì)班級(jí)所有學(xué)生都應(yīng)嚴(yán)格要求，公正無(wú)私，一視同仁，尊重和信任每一個(gè)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，正視他們的不良行為習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)班集體出現(xiàn)的不良行為進(jìn)行監(jiān)督，利用班會(huì)課就事論事，幫助、規(guī)勸同學(xué)改正不良行為。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“自尊是人性的頂峰，激發(fā)孩子的自尊心是教育工作的頭一條金科玉律?！苯處熢谂u(píng)學(xué)生和糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)，不能傷害學(xué)生的自尊心，要顧及他們的心理感受和體驗(yàn)，要多與學(xué)生進(jìn)行交流，采取正確的方法來(lái)教育學(xué)生。

班主任要對(duì)每個(gè)學(xué)生都寄予希望、真誠(chéng)地信任，殷切地期望他們不斷進(jìn)步;多利用空閑時(shí)間與他們聊天，走近他們的世界，多關(guān)注、表?yè)P(yáng)、肯定他們。“霍桑實(shí)驗(yàn)”已經(jīng)證明了“關(guān)注”使生產(chǎn)效率大幅度提高，比如我校的一位班主任，走進(jìn)她所教的班級(jí)，就會(huì)被一種和諧的氛圍感染，學(xué)生熱情有禮，學(xué)習(xí)認(rèn)真，團(tuán)結(jié)向上。這位班主任不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，重視學(xué)生的心理健康，從正面教育引導(dǎo)學(xué)生。這個(gè)教室里貼了許多宣傳標(biāo)語(yǔ)，能激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，鼓舞學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。

三、強(qiáng)化身正為范的師德表率，做學(xué)生的榜樣

古人云：“學(xué)高為師，身正為范?！笨鬃釉疲骸捌渖碚涣顒t行，其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，教師應(yīng)在各方面起模范表率作用，才能矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。

上課時(shí)，面對(duì)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的一些不良行為習(xí)慣，如上課精力不集中，教師應(yīng)及時(shí)提醒。作為一名教師，要熱愛工作，關(guān)愛學(xué)生;要具備寬容、豁達(dá)、樂觀的優(yōu)秀品質(zhì);上課時(shí)精神飽滿、熱情洋溢，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。特別是科任教師，和學(xué)生接觸的時(shí)間相對(duì)較少，因此更要注重講授課文的方式、與學(xué)生談話的技巧;還要通過(guò)自身高尚的師德、優(yōu)秀的品質(zhì)、廣博的知識(shí)來(lái)影響學(xué)生;鼓勵(lì)學(xué)生、與學(xué)生交流，多包容、引導(dǎo)學(xué)生。比如學(xué)生讀書或?qū)懽謺r(shí)，教師可以從旁提醒;教師走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)地上的紙屑時(shí)，彎腰撿起;教師隨手把講臺(tái)上的物品擺放整齊……筆者喜歡下課后和學(xué)生交流，并且常用講故事的方式引導(dǎo)他們，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)師生關(guān)系融洽。

行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。好的學(xué)習(xí)效果、好的學(xué)習(xí)成績(jī)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣開始，希望教師成為學(xué)生的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，讓良好的行為習(xí)慣伴隨學(xué)生終身。