河北正定中學(xué) 孫 盼

在新媒體時(shí)代，教師想要提升高中生的寫作能力，就要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)；要利用多媒體促進(jìn)誦讀，激活學(xué)生的寫作靈感；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，通過觀察能力的培養(yǎng)，有效提升其情感表達(dá)能力，促進(jìn)其寫作能力的提升；要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，促使學(xué)生不斷創(chuàng)新寫作思路。在這篇文章中，筆者圍繞在新媒體時(shí)代如何提升高中生的寫作水平進(jìn)行了分析，提出了激發(fā)學(xué)生興趣、深入應(yīng)用多媒體技術(shù)、提升學(xué)生觀察能力以及加強(qiáng)寫作訓(xùn)練等措施，促進(jìn)高中生寫作能力的提升。

在當(dāng)前的新媒體時(shí)代，社會(huì)發(fā)展迅速，對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來越大，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，良好的寫作能力是提升其學(xué)習(xí)成績(jī)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，同時(shí)在其未來的發(fā)展中寫作能力也有著至關(guān)重要的作用。從實(shí)際情況來看，部分高中生寫作水平較低，究其原因是陳舊的教學(xué)方法與教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，不能構(gòu)建高效的寫作課堂。對(duì)此，筆者對(duì)如何提升高中生寫作能力進(jìn)行了分析，具體做法如下：

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作意識(shí)

“興趣是最好的老師”，高中生寫作能力的提升與其寫作興趣密切相關(guān)。隨著新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生的思想觀念也發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)缺少趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣，不能有效提升學(xué)生的寫作水平。

對(duì)此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在教學(xué)過程中，教師可借助新媒體傳播正能量，可以從網(wǎng)絡(luò)資源中尋找相關(guān)的正能量文案，并將其融入寫作教學(xué)中；同時(shí)，學(xué)校也可加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)新媒體的合作，為學(xué)生提供更多投稿平臺(tái)，讓廣大網(wǎng)友能夠閱讀學(xué)生作品，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、利用多媒體促進(jìn)誦讀，激發(fā)學(xué)生寫作靈感

“讀書破萬卷，下筆如有神”，寫作靈感的培養(yǎng)與大量的閱讀密不可分，這也是閱讀積累實(shí)現(xiàn)“從量變到質(zhì)變”的過程。如今，雖然新媒體技術(shù)發(fā)展迅猛，但仍有較多學(xué)校不重視運(yùn)用多媒體，對(duì)此，教師需重視將多媒體與教學(xué)結(jié)合起來，運(yùn)用多媒體開展更加高效的教學(xué)。

比如，語文教材中《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文選自曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，文中有許多精美的句子，可供學(xué)生鑒賞、學(xué)習(xí)。教師可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放有關(guān)《林黛玉進(jìn)賈府》的視頻片段，讓學(xué)生親眼看到林黛玉在初次踏進(jìn)賈府大門那一刻發(fā)生的變化，進(jìn)而融入該情境當(dāng)中，身臨其境地體驗(yàn)劇中人的感受。此外，教師還可以讓學(xué)生調(diào)動(dòng)聽覺、視覺等多種感官寫觀后感，表達(dá)自己的看法。另外，世界文化長(zhǎng)廊中的瑰寶甚多，可用于多媒體誦讀教學(xué)的案例非常多，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，抒發(fā)他們的真實(shí)情感

寫作是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，學(xué)生在寫作時(shí)需要運(yùn)用各種各樣的寫作手法，如關(guān)聯(lián)詞、修辭手法的應(yīng)用等。學(xué)生之所以寫不出富有“靈魂”的作品，主要是缺少豐富的寫作素材。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多積累寫作素材，以便將其應(yīng)用于寫作中。在作文課上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可為學(xué)生布置有關(guān)“觀察”的家庭作業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察某一事物，并寫一篇“觀察XX”的作文，鍛煉學(xué)生的觀察能力。

另外，在作文教學(xué)中，教師還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生在作文中抒發(fā)真情實(shí)感。但從教學(xué)實(shí)際來看，教師過于注重讓學(xué)生“寫”，對(duì)情感抒發(fā)的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生寫作機(jī)械化、模式化，在寫作時(shí)不能流露真情。通過觀察能力的培養(yǎng)，可以有效提升學(xué)生的情感表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

四、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新寫作思路

要進(jìn)一步提升高中生的寫作水平，在日常教學(xué)中引導(dǎo)他們多寫多練非常重要。但要注意的是，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，要改變傳統(tǒng)作文教學(xué)過于注重寫作方法指導(dǎo)的教學(xué)觀念，改變寫作教學(xué)思路，如在重視寫作方法指導(dǎo)的同時(shí)兼顧語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。寫作是語言表達(dá)的書面形式，兩者的關(guān)系密不可分，語言表達(dá)能力強(qiáng)了對(duì)提升寫作水平有重要的促進(jìn)作用，而提升學(xué)生語言表達(dá)能力的首要任務(wù)便是要引導(dǎo)他們多看、多學(xué)、多練。

比如，教師可以把寫“影評(píng)”作為學(xué)生寫作的訓(xùn)練方向，從多媒體資源中選擇當(dāng)下最流行的且適合學(xué)生觀看的影視作品或者娛樂節(jié)目，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，然后指導(dǎo)學(xué)生寫影評(píng)，使學(xué)生逐漸掌握影評(píng)的寫作方法，提升語言表達(dá)能力。學(xué)生語言表達(dá)能力提高了，寫作能力自然而然就會(huì)得到提升。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)中，教師可建立微信群或者QQ群，方便學(xué)生在課后進(jìn)行自主交流學(xué)習(xí)，相互討論寫作方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。該方法既可以開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生對(duì)經(jīng)典影視作品的鑒賞評(píng)價(jià)能力，又能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，對(duì)提升其寫作能力也有促進(jìn)作用。

對(duì)學(xué)生來說，高中是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這一階段，對(duì)每一科目的學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說，寫作能力的提升至關(guān)重要，因?yàn)閷懽魇菍W(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)。

在新媒體時(shí)代，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育教學(xué)也受到了較大沖擊，但從另一方面來看，這也是一個(gè)契機(jī)。提高寫作能力不是一蹴而就的，需要不斷練習(xí)，在這篇文章中，筆者便圍繞如何在新媒體時(shí)代背景下提升高中生的寫作水平進(jìn)行了分析，提出了激發(fā)學(xué)生興趣、深入應(yīng)用多媒體技術(shù)、提升學(xué)生觀察能力以及加強(qiáng)寫作訓(xùn)練指導(dǎo)等措施，希望能夠?qū)Ω咧猩鷮懽髂芰Φ奶嵘兴鶐椭?/p>