付麗娜

（西安醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院 陜西西安 710021）

面對新的教育改革發(fā)展形勢，教師在藥劑學(xué)教學(xué)方面要想從整體上提升教學(xué)的質(zhì)量水平，這就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)作為教學(xué)的重點來看待，利用現(xiàn)代化虛擬仿真技術(shù)來幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)專業(yè)化知識，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、藥劑學(xué)教學(xué)中虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用的重要性

傳統(tǒng)的藥劑學(xué)教學(xué)中由于采用的教學(xué)方式比較滯后，這就必然會影響整體教學(xué)的效果呈現(xiàn)，為能促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升，只有改善傳統(tǒng)教學(xué)的模式，創(chuàng)新教學(xué)的觀念，才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)[1]。將虛擬仿真技術(shù)和藥劑學(xué)教學(xué)有機結(jié)合起來，能夠?qū)嵺`教學(xué)提供幫助，補充教學(xué)資源不足的問題，使學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求得以滿足，在虛擬仿真技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用下，為學(xué)生學(xué)習(xí)藥劑學(xué)的知識內(nèi)容提供了方便。

另外，藥劑學(xué)教學(xué)過程中對虛擬仿真技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，能夠通過實訓(xùn)教學(xué)接軌現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)，從而滿足高精尖儀器要求，讓學(xué)生在虛擬仿真的環(huán)境下開展實訓(xùn)活動，也保障了實訓(xùn)教學(xué)過程的安全。利用虛擬仿真技術(shù)能夠保障實訓(xùn)評價手段的多元化、個性化和交互性，為藥劑學(xué)教學(xué)活動的良好開展打下了堅實基礎(chǔ)，從整體上提高了教學(xué)的質(zhì)量。

二、藥劑學(xué)教學(xué)中虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用的措施和反思

（一）藥劑學(xué)教學(xué)中虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用的措施

藥劑學(xué)教學(xué)涉及到的內(nèi)容比較廣泛，為能促進(jìn)學(xué)生在實際課堂中能夠高效化學(xué)習(xí)，這就需要創(chuàng)新教學(xué)的方式，將虛擬仿真技術(shù)加以科學(xué)化應(yīng)用，這對提升教學(xué)的質(zhì)量有著積極意義。虛擬仿真技術(shù)在實際教學(xué)中應(yīng)用方面，要能從多方面措施的落實加強重視：

1.實訓(xùn)教學(xué)中虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用

實訓(xùn)教學(xué)是藥劑學(xué)教學(xué)過程中比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，藥劑學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)是為了在實際中更好地加以應(yīng)用，所以對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)的方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的需要，由于某些實訓(xùn)環(huán)節(jié)存在著危險，對學(xué)生的安全造成潛在威脅，為能有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，保障學(xué)生的安全，這就需要通過發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)的方式[2]。通過將虛擬仿真技術(shù)加以科學(xué)應(yīng)用下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬仿真的情境，這對提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力有著積極意義，在實訓(xùn)教學(xué)中教師結(jié)合學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的需要進(jìn)行積極優(yōu)化設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生在仿真環(huán)境中能提高自身的實踐能力。例如小容量注射劑工藝流程中的稱量，洗瓶，配液等步驟，需要保障每個環(huán)節(jié)的規(guī)范化操作，結(jié)合工藝步驟把崗位范圍不同的內(nèi)容，通過虛擬仿真技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用下，進(jìn)行設(shè)置仿真場景促進(jìn)學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生按照小容量注射劑的生產(chǎn)順序依照各崗位操作，在虛擬條件下可獨立完成小容量注射劑生產(chǎn)過程操作。通過讓學(xué)生從第一視角進(jìn)入到虛擬崗位，完成制劑車間中各個不同的崗位任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生真切地體驗到生產(chǎn)的過程操作，這對提升學(xué)生實踐能力有著積極作用[3]。

2.崗位分配中虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用

藥劑學(xué)教學(xué)是以學(xué)生實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)的過程，針對每個實訓(xùn)中的崗位角色，通過對虛擬仿真技術(shù)科學(xué)的應(yīng)用，能激發(fā)以及調(diào)動學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的主動積極性，促進(jìn)學(xué)生在實際課堂中能夠有更大的發(fā)展進(jìn)步。在虛擬仿真技術(shù)的崗位分配，當(dāng)教師結(jié)合崗位要求對學(xué)生分配特定課程需要完成的任務(wù)，以及明確崗位任務(wù)的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在任務(wù)表中明確需要完成的內(nèi)容，通過虛擬仿真環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，合理分配學(xué)生崗位，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生能夠在崗位任務(wù)的完成中，樹立責(zé)任意識[4]。例如在生產(chǎn)維生素E軟膠囊的生產(chǎn)制備過程中，利用虛擬仿真技術(shù)將學(xué)生分在不同崗位，如溶膠、配料、壓丸等崗位，學(xué)生按照相應(yīng)的目標(biāo)進(jìn)行操作，帶著任務(wù)開展教學(xué)活動，這對提高學(xué)生實踐能力有著積極意義。

3.崗位體驗中虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用

藥劑學(xué)教學(xué)中教師要能有比較明確的教學(xué)思路，將學(xué)生作為課堂的主體，以學(xué)生對知識的掌握和拓展為最終目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力水平提升。通過將虛擬仿真技術(shù)和實踐教學(xué)活動進(jìn)行有機結(jié)合，激發(fā)調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，這對實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)有著積極促進(jìn)作用。通過虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生崗位體驗，讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生深刻的印象，從而才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升[5]。教師在虛擬仿真教學(xué)環(huán)境中要對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過第一視角進(jìn)入角色當(dāng)中去，虛擬實訓(xùn)仿真平臺中3D場景體驗藥廠生產(chǎn)環(huán)境，模擬生產(chǎn)區(qū)生產(chǎn)工藝過程，通過虛擬地圖來提示引導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)操作等。虛擬仿真實訓(xùn)場景讓學(xué)生能夠真實地了解生產(chǎn)環(huán)境，通過計算機軟件視頻及人工智能互動工具對生產(chǎn)流程還原，這對提高學(xué)生崗位體驗的效果有著積極作用。

4.虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用豐富實驗項目

藥劑學(xué)教學(xué)過程中教師為能有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，這就要求結(jié)合學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的需要，發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)的作用優(yōu)勢，為學(xué)生豐富藥劑學(xué)實驗的項目，促進(jìn)學(xué)生能從實驗當(dāng)中提高自身的專業(yè)能力素養(yǎng)，提高學(xué)生操作的技能，這對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展以及實驗成本節(jié)約都能起到積極的促進(jìn)作用，有助于為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升打下堅實基礎(chǔ)[6]。教師在實際教學(xué)中通過虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用開設(shè)實驗項目，如對GMP車間的虛擬仿真，讓學(xué)生能對車間的布局以及制劑流程和制藥的設(shè)備等有直觀的認(rèn)識，也能通過虛擬仿真實驗降低對儀器的維修率，以片劑制備為例，在片劑制備實驗當(dāng)中單沖壓片機壓力調(diào)節(jié)不當(dāng)?shù)膹婇_下容易造成悶車以及沖頭頂死等問題，對儀器設(shè)備會造成損壞，而通過虛擬仿真技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用下，能夠減少對儀器設(shè)備的損壞，節(jié)約了實驗的材料以及實驗室運行的成本，降低了實驗的風(fēng)險，實現(xiàn)綠色化的實驗?zāi)繕?biāo)，通過對虛擬仿真技術(shù)科學(xué)應(yīng)用，這對提高藥劑學(xué)教學(xué)的質(zhì)量能起到積極促進(jìn)作用。

5.片劑制備當(dāng)中虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用

藥劑學(xué)教學(xué)當(dāng)中為能有效提升教學(xué)的質(zhì)量，教師在虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用方面要進(jìn)行積極優(yōu)化，注重通過虛擬仿真實驗系統(tǒng)作為提高學(xué)生實踐能力的重要方式。教師在講述片劑制備實驗過程的時候通過全過程的設(shè)計，和教材進(jìn)行有機結(jié)合起來，通過對教學(xué)的重難點加以明確，幫助學(xué)生做好實驗前預(yù)習(xí)的工作。如讓學(xué)生對片劑含義以及輔料用途和特點等相應(yīng)的知識點進(jìn)行認(rèn)識了解，將實驗中設(shè)置以及難易程度進(jìn)行明確，通過對片劑制藥生產(chǎn)以及質(zhì)量控制環(huán)節(jié)將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用下，讓學(xué)生能有直觀的感受，在這一基礎(chǔ)上能夠幫助學(xué)生了解相應(yīng)的知識技能要點。虛擬仿真實驗系統(tǒng)的應(yīng)用涉及到的知識面比較廣，有多項的核心內(nèi)容，教師在實際教學(xué)過程中，要能結(jié)合實際的教學(xué)要求設(shè)計活動，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中對實驗的原理以及模擬實驗有明確的認(rèn)識，從而能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升打下堅實基礎(chǔ)。虛擬實驗系統(tǒng)的應(yīng)用下教師通過對片劑制備實驗的原理以及過程進(jìn)行模擬實現(xiàn)，通過形象化的方式為學(xué)生流暢地呈現(xiàn)實驗的過程，這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性有著促進(jìn)作用。

（二）藥劑學(xué)教學(xué)中虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用反思

在藥劑學(xué)教學(xué)將虛擬仿真技術(shù)加以科學(xué)化應(yīng)用的條件下，對提升教學(xué)的質(zhì)量能發(fā)揮積極作用。技術(shù)的應(yīng)用改善了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，也提升了教學(xué)的質(zhì)量。為能進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的過程，教師在實際活動中也需要改變思路，通過虛實結(jié)合的方式，合理地選擇教學(xué)模式，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適用虛擬仿真教學(xué)。所以教師在實際教學(xué)中要能結(jié)合具體的內(nèi)容，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主動積極性，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升打下堅實基礎(chǔ)，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了強化，才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語

總之，藥劑學(xué)教學(xué)以學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識，并能夠很好地適應(yīng)未來就業(yè)工作為目標(biāo)開展教學(xué)活動，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，才能有助于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。通過將虛擬仿真技術(shù)加以科學(xué)應(yīng)用，學(xué)生在實際課堂中學(xué)習(xí)的效率也能有效提高，結(jié)合藥劑學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，從實訓(xùn)實驗方面作為重點的教學(xué)內(nèi)容來抓，從而能達(dá)到高效的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升起到促進(jìn)作用。