張隆華

（福建省寧化第六中學(xué) 福建 365400）

當(dāng)前，英語已成為全球通用語言，在國內(nèi)外溝通之中發(fā)揮著十分重要的作用。英語是貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的重要學(xué)科，但由于英語是一門外國語言，學(xué)生在對其學(xué)習(xí)中總是會存在理解方面的困境，這就會導(dǎo)致英語課堂教學(xué)中存在各式各樣的問題，只有對這些教學(xué)問題進行分析，才可以針對問題產(chǎn)生的原因，提出有效的教學(xué)改革之策，真正推動英語教學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展[1]。

一、高中英語課堂教學(xué)中的問題分析

通過對高中英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，可以將教學(xué)中存在的問題分為如下幾方面：

（一）學(xué)生兩極分化情況較為嚴重

高中生受到成長環(huán)境以及接受教育等多方面因素的局限，在英語學(xué)習(xí)的過程中，會出現(xiàn)呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象的問題，在此種問題的局限下，高中英語教學(xué)的質(zhì)量會受到影響，學(xué)生的全面發(fā)展也會受到制約。而之所以出現(xiàn)學(xué)生兩極分化的情況，其實就是老師未實施以生為本教學(xué)有直接關(guān)系，所以在無法關(guān)注與采取有效教學(xué)措施之時，學(xué)生之間的兩極分化情況會越來越嚴重，最終會導(dǎo)致大眾教育向精英教育轉(zhuǎn)變，使教育不公平現(xiàn)象產(chǎn)生。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差

良好習(xí)慣的培養(yǎng)是成功教育的重要基礎(chǔ)，所以，在高中英語教學(xué)之中，老師對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的一點。但就目前高中生的英語學(xué)習(xí)來看，部分學(xué)生就存在未養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，所以學(xué)生很難在短暫的課堂時間內(nèi)理解老師所講知識，在一味死記硬背的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生難以對英語知識進行有效應(yīng)用。

（三）忽視對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在新課改以及素質(zhì)教育背景下，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為教學(xué)的重要目標，這點在英語學(xué)科的教學(xué)中也不例外。實際上，在升學(xué)的重壓之下，大部分老師仍比較注重對應(yīng)試教育模式的應(yīng)用，也就是以書面化考試對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行考查，而未注重對口語對話等內(nèi)容的考查。所以在長期以做題為教學(xué)重心的情況下，高中英語教學(xué)會越來越流于形式，在學(xué)生無法獲得實踐鍛煉機會時，學(xué)生會越來越不善于英語學(xué)習(xí)以及英語知識應(yīng)用。

二、高中英語課堂教學(xué)中問題的改革策略

（一）科學(xué)制定教學(xué)方案，縮小學(xué)生之間的差距

在高中英語教學(xué)中，由于部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實，所以會出現(xiàn)班級中學(xué)生能力差異較大的問題，要想對該問題進行解決，實現(xiàn)真正意義上的教育公平，就需要老師對教學(xué)方案進行科學(xué)制定。日常教學(xué)中，老師要多去關(guān)注學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，及時幫助他們突破學(xué)習(xí)中遇到的困難，這樣學(xué)困生在獲得成功學(xué)習(xí)體驗之時，才可以重新找到學(xué)習(xí)的動力，并逐漸具有追趕優(yōu)等生以及與優(yōu)等生競爭的意識，從而實現(xiàn)對學(xué)生之間差距的縮小[2]。

比如在教學(xué)“English around the word”課文時，老師在針對學(xué)困生制定學(xué)習(xí)任務(wù)和目標之時，就需要從基礎(chǔ)知識入手，如要求他們對because of與because單詞進行區(qū)別，這樣的教學(xué)設(shè)計可以逐漸讓學(xué)生有扎實的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠基。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的英語水平

高中英語課堂教學(xué)改革中，針對學(xué)生缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，老師就需要做好對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，以為學(xué)生英語成績以及英語水平的提高奠基。首先，培養(yǎng)學(xué)生積累英語單詞的習(xí)慣，因為學(xué)生只有在大量詞匯的支持下，才可以對英語句子以及閱讀文進行理解，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才可以順利進行。在對學(xué)生英語單詞積累習(xí)慣的培養(yǎng)之中，競賽與激勵等方式的效果比較理想。其次，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，會主動進入對新知識的提前學(xué)習(xí)以及課堂講解知識的及時復(fù)習(xí)中，不僅可以讓學(xué)生對知識進行掌握，還可以促使學(xué)生及時對學(xué)習(xí)中遇到的問題進行解決。當(dāng)然，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并不限于這兩點，老師要持續(xù)進行總結(jié)與多元化培養(yǎng)，以實現(xiàn)對學(xué)生更多優(yōu)秀英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新培養(yǎng)模式，發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

在對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，“聽、說、讀、寫、看”幾項能力的培養(yǎng)十分重要，而且這些能力之間的關(guān)系比較密切。因此，在高中英語教學(xué)改革之中，針對應(yīng)試教育盛行的問題，老師要注重應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的巧妙結(jié)合，這樣既能夠促使學(xué)生英語成績的提高，又能夠?qū)W(xué)生的終身學(xué)習(xí)英語觀念和英語素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)。

比如在教學(xué)“Friendship”內(nèi)容時，首先，通過對英語文章播放的方式，實現(xiàn)對學(xué)生聽力的訓(xùn)練；其次，讓學(xué)生對課文進行朗讀，并將自己的朗讀進行錄音，以此來對學(xué)生的口語能力進行有效訓(xùn)練；再次，根據(jù)課文向?qū)W生提出一些討論性的問題：How do you understand friendship; How to make friends correctly; How to keep friendship.讓學(xué)生在思考、討論之中，促使學(xué)生英語運用能力的發(fā)展；最后，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容寫一篇關(guān)于友誼的英語作文，并通過對學(xué)生作文分析與問題解決的過程中，促使學(xué)生寫作水平的提高。通過對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，學(xué)生英語綜合能力和素養(yǎng)會得到提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，需要以高中英語課堂教學(xué)中問題的分析為前提，這樣才可以找到解決課堂教學(xué)問題，推動課堂教學(xué)改革的有效措施，從而在以生為本的英語教學(xué)中，對學(xué)生實施全面的引導(dǎo)和指導(dǎo)，促使全體學(xué)生英語水平的提高。