蹇 霞

(四川省西昌市東風(fēng)幼兒園 四川涼山 615000)

隨著新課改的深化發(fā)展，教育也在如火如荼地改革，各個(gè)階段的教學(xué)都應(yīng)該作出新的嘗試，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求，符合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。幼兒園教學(xué)可以充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段完成教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新，滿足幼兒學(xué)習(xí)需求，借助高效的教學(xué)實(shí)踐提升幼兒的綜合能力。本文就幼兒園教學(xué)中教育信息化的實(shí)施策略進(jìn)行探究，旨在找到有效的實(shí)施策略，全面提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

一、教育信息化對(duì)幼兒園教學(xué)的意義

信息技術(shù)目前已在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了全面的普及和推廣。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育也應(yīng)該跟上社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，作出一定的創(chuàng)新和嘗試。將信息技術(shù)手段應(yīng)用到幼兒教學(xué)中符合幼兒的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，可以把一些知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和參與性，提高幼兒園教學(xué)效率。而且，信息技術(shù)的應(yīng)用可以在很大程度上豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓教師獲得更多有價(jià)值的資源來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可為教師教學(xué)提供便利，也有助于教師教學(xué)水平的提升。當(dāng)然，信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)注重一定的方法，要注重合理和科學(xué)性，做好統(tǒng)一管理，舍棄不適合的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，充分發(fā)揮出信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的價(jià)值，提升幼兒教學(xué)整體質(zhì)量。

二、幼兒園教學(xué)中教育信息化實(shí)施策略

（一）注重在教學(xué)中投入電子白板技術(shù)

為了將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒園教學(xué)中，幼兒園應(yīng)在教學(xué)模式上面進(jìn)行一定的創(chuàng)新和變革。可以應(yīng)用一些先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式。教師在備課時(shí)需要打印很多圖片或者一些資料還要收回，這樣既會(huì)浪費(fèi)資源，也會(huì)耽誤時(shí)間。隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，課堂教學(xué)變得越來(lái)越智能化。很多幼兒園班級(jí)中都配置了多媒體、電子白板等電子設(shè)備，這些設(shè)備的投入為教師的教學(xué)提供了更多的便利。比如，幼兒教師可以借助電子白板為幼兒播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片，以此活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒興趣；又如，開(kāi)展繪畫課后，教師可以直接將幼兒作品投放到大屏幕上，然后讓幼兒對(duì)比欣賞。這些模式的應(yīng)用都能有效提升幼兒園教學(xué)效率，方便教師教學(xué)，為幼兒提供新穎的課堂模式，激發(fā)幼兒參與課堂的積極性和主動(dòng)性[1]。

（二）將微課逐步應(yīng)用到幼兒教學(xué)中

微課目前得到了很多教師的關(guān)注，在幼兒園教學(xué)中教師同樣可以借助微課進(jìn)行教學(xué)。教師可以根據(jù)幼兒的喜好和教學(xué)內(nèi)容制作微課，讓幼兒觀看，因?yàn)槲⒄n短小且幼兒園的微課一般都是通過(guò)動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)出來(lái)的，更加符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)[2]。比如，為幼兒分發(fā)橘子，幼兒吃橘子之后，教師收集了橘子皮，并制作了橘子皮創(chuàng)意畫的微課，第二天播放給孩子們欣賞，幼兒從中認(rèn)識(shí)到了要大膽想象和嘗試，也激發(fā)了幼兒的興趣。以往，在組織幼兒完成沙畫學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要一遍遍地進(jìn)行方法介紹指導(dǎo)，這樣容易浪費(fèi)課堂時(shí)間，有了微課，教師就可以直接為幼兒播放微課，讓幼兒學(xué)習(xí)，然后組織幼兒集中提問(wèn)，教師也可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣能大大提高教學(xué)效率，幼兒也可以更好地掌握沙畫的技巧和方法。總之，微課能夠方便教師教學(xué)，也能為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)資源，有助于幼兒對(duì)各種知識(shí)的高效學(xué)習(xí)和吸收。

（三）借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)家園共育

幼兒教育僅靠幼兒園和幼兒教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)注重和家長(zhǎng)的合作，通過(guò)家園共育實(shí)現(xiàn)幼兒的健康發(fā)展。在與家長(zhǎng)的聯(lián)系中，信息技術(shù)發(fā)揮出了很大的優(yōu)勢(shì)[3]。教師可以借用網(wǎng)絡(luò)手段，如QQ或微信群和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，可以把孩子的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的活動(dòng)。同時(shí)，教師可以通過(guò)微信公眾號(hào)等為給家長(zhǎng)推送一些育兒小知識(shí)。平時(shí)，家長(zhǎng)也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中針對(duì)育兒內(nèi)容進(jìn)行探討，分享經(jīng)驗(yàn)，這樣能夠拉近幼兒教師和家長(zhǎng)之間的距離，通過(guò)共同努力，幫助幼兒健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

雖然教師并不是專業(yè)的信息技術(shù)人員，但我們?cè)谛畔⒒虒W(xué)這條道路上一定要不斷地探索，要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)給教育教學(xué)帶來(lái)的價(jià)值，將信息技術(shù)手段和幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整合，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)踐嘗試，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，找到更多有效的應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展幼兒教育的方法和途徑，全面提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)和發(fā)展。