黃偉彪

(廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院 廣東廣州 510440)

一、新階段高職院校專業(yè)教學存在的問題

目前，教學資源投資不足、配置不合理、資源閑置浪費嚴重和教學資源利用效率低下已成為制約許多職業(yè)院校提高教學層次和發(fā)展的瓶頸。這些問題的存在，不僅影響著高職院校人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量，也影響著學科專業(yè)的教學效果。如何合理配置、優(yōu)化和共享教學資源、提高教學用資源的利用效率和價值是目前職業(yè)院校發(fā)展過程中亟待解決的熱點問題。高職院校教學迫切需要新的教學模式、新方法和新工具。作為互聯(lián)網(wǎng)+背景下涌現(xiàn)的一種理想的輔助教學工具，基于互聯(lián)網(wǎng)的高等職業(yè)教育教學平臺已成為各職業(yè)院校實現(xiàn)職業(yè)教育信息化的重要手段，也是解決上述問題的有效手段。本文以互聯(lián)網(wǎng)平臺視角為切入點，探討整合各類教學資源、提升高職院校教學質(zhì)量的建設(shè)路徑。

二、促進高職院校專業(yè)教學的策略與路徑

（一）積極建設(shè)專業(yè)群共享課程教學資源庫

目前，高職院校普遍存在專業(yè)設(shè)置過于分散，專業(yè)間協(xié)同性差等現(xiàn)象，這將不可避免地導致教學資源的分散，教學資源無法整合以及教學資源的重復等問題。高職院校專業(yè)群建設(shè)是一項資源整合活動，旨在提高職業(yè)院校各專業(yè)的整體協(xié)作建設(shè)水平?；ヂ?lián)網(wǎng)+平臺與專業(yè)團隊建設(shè)的結(jié)合，是高職院校實現(xiàn)教學資源共享的現(xiàn)實需要，也是克服當前教育資源短缺瓶頸的必然選擇。

從專業(yè)群建設(shè)的角度考慮專業(yè)之間的整合與協(xié)作，很容易實現(xiàn)教學資源的整合與共享，從而提高教學資源的利用率，進一步促進專業(yè)群內(nèi)不同專業(yè)的教師之間、學生之間和師生之間的交流和學習。專業(yè)組各專業(yè)的教學資源可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“職業(yè)教育云”大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、移動互聯(lián)網(wǎng)和5G等技術(shù)平臺，并利用現(xiàn)代信息和教育技術(shù)共同打造專業(yè)團隊，快速共享的專業(yè)教學資源庫平臺。利用現(xiàn)代信息技術(shù)改善智能教室和虛擬教學狀況，整合在線教學，創(chuàng)建支持線上線下的校內(nèi)和校外混合教學模式，并為師生提供資源共享，為學生提供便利、獨立的學習模式，提高專業(yè)教學水平。

（二）校企合作建立互聯(lián)網(wǎng)教學平臺

依托互聯(lián)網(wǎng)+平臺，校企合作共同建設(shè)課程教學案例庫。高職院?？梢园凑招Ｆ髤f(xié)同合作開發(fā)的思路，通過與各類專業(yè)企業(yè)深度合作，共建共享教學資案例源庫?；诟呗毥逃奶攸c，要把教學案例資源庫建設(shè)作為專業(yè)教學建設(shè)的重要內(nèi)容之一。首先，基于合作企業(yè)的專業(yè)資源，以各專業(yè)課程類別和層次為導向，共同打造各專業(yè)的課程大綱、教案、多媒體課件、教學視頻和教材等各種形式的教學資源，不斷補充與完善行業(yè)內(nèi)新的發(fā)展變化和國內(nèi)外先進技術(shù)，使得資源庫內(nèi)容更加貼合行業(yè)發(fā)展實際和最新發(fā)展方向。同時，整理各專業(yè)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)先進的管理經(jīng)驗和企業(yè)成功的實踐案例，并把這些實踐案例建設(shè)成為教學資源庫新內(nèi)容，同時實現(xiàn)校企雙方資源互通、資源共享。其次，促進校企共建網(wǎng)絡(luò)實時現(xiàn)場教學。依托網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)揮企業(yè)本身的專業(yè)場地、設(shè)備以及工作現(xiàn)場等優(yōu)勢，將教學資源實時輻射到校內(nèi)課堂，實現(xiàn)教學資源區(qū)域無邊界共享。最后，加強校企之間的雙向互動，聯(lián)合企業(yè)全程參與教學資源庫建設(shè)，匯聚校企共享的特色教學資源。將企業(yè)、行業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)、行業(yè)標準、企業(yè)生產(chǎn)管理運行流程等內(nèi)容納入資源庫，教師、學生、企業(yè)導師可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)平臺觀摩、分享和制作優(yōu)質(zhì)的教學資源。

（三）建設(shè)專業(yè)教學在線開放課程

積極開展全方位合作，建設(shè)專業(yè)互動課程和在線公開共享的精品課程，整合學生、教師、企業(yè)導師、其他高職院校和社會學習者，為不同類型的學習者提供豐富的教學資源。在上述專業(yè)群資源庫和校企合作的基礎(chǔ)上，高職院?？梢猿浞掷脤W校和企業(yè)的優(yōu)質(zhì)雙師教學團隊，邀請行業(yè)和企業(yè)專家共同組建課程開發(fā)和建設(shè)團隊，并使用企業(yè)提供的高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)實踐案例材料，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形式構(gòu)建在線公開課程。同時，促進高質(zhì)量MOOC課程的開發(fā)和建設(shè)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)改善智能教室和虛擬工作場景，深化虛擬和真實教學模式的結(jié)合，廣泛應用在線和離線混合教學，促進自主、分散和個性化的學習。使用智能校園平臺，通過登錄QR碼的推送進行掃描訪問，定點查詢和其他方式，可以隨時學習和互動在線課程，實現(xiàn)分布式學習，創(chuàng)新教育教學模式。

在線開放課程對高職院校課程教學的作用十分重大，也是線下教學的一種有益補充，兩者相輔相成，相得益彰。在線開放課程可以利用大數(shù)據(jù)實時變化情況，多個綜合平臺、不同時段、不同數(shù)據(jù)源和多波段實時掌控教學動態(tài)，為教學改革提供全程監(jiān)管和預警服務(wù)。通過對在線課程后臺掌握的大數(shù)據(jù)進行挖掘和分析，使課程教學可以更加系統(tǒng)智能化、知識融合一體化，從而進一步實現(xiàn)對課程教學規(guī)律的認知和管理，進而對教學實施者、學習者管理與反饋、課程教學質(zhì)量進行快速評價，促進教學綜合改革的進一步深化。

簡而言之，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的專業(yè)教學建設(shè)不僅能夠影響高職院校的發(fā)展，對教學改革、課程改革、教學形式發(fā)展等各個方面都能產(chǎn)生深遠的影響。高職院校高校應當盡快建立基于互聯(lián)網(wǎng)+平臺的專業(yè)群教學資源庫、校企合作課程建設(shè)平臺和在線課程，充分調(diào)動教師、學生、社會學習者和合作企業(yè)的熱情，切實推動新時期高職院校的課程教學改革。