張維明

(重慶彭水縣第四小學(xué) 重慶 409600)

現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展為教師開展教育教學(xué)活動(dòng)提供了越來越多的便利，借助信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合，可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)，多樣化的教學(xué)模式，也對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師不斷提升自身素養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)，在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)巧妙融合。同時(shí)，將德育教育融入其中，最大化地發(fā)揮信息技術(shù)的效用，在無聲中融入德育教育，提升學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)及道德素質(zhì)。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課后家庭教學(xué)，在促進(jìn)家校合作的同時(shí)增進(jìn)親子關(guān)系

對(duì)學(xué)生的教學(xué)不能僅僅停留在課堂上，對(duì)學(xué)生的課后時(shí)間也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理靈活的運(yùn)用。信息技術(shù)的不斷發(fā)展也為教師進(jìn)行課下的線上教學(xué)提供了更多可能。組織學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課后家庭學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生對(duì)規(guī)劃課后學(xué)習(xí)，學(xué)生可以以互聯(lián)網(wǎng)資源為基礎(chǔ)，結(jié)合自己的學(xué)科弱勢(shì)進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，在家長(zhǎng)的幫助和引導(dǎo)下，學(xué)生能解決更多學(xué)習(xí)問題。借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生在家庭中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的情感交流，建立和諧的親子關(guān)系，也讓學(xué)生能在這一過程中與父母建立更加深厚的情感，使學(xué)生理解父母的不易，能夠常懷感恩之心。在推進(jìn)家校合作的過程中，借助互聯(lián)網(wǎng)能更好地推動(dòng)教育的發(fā)展和進(jìn)步[1]。

比如，學(xué)習(xí)“小數(shù)混合運(yùn)算”時(shí)，在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后，筆者在線上也為學(xué)生布置了課后學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中在自己父母的監(jiān)督下完成。我也通過微信和家長(zhǎng)建立聯(lián)系，讓家長(zhǎng)能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)督學(xué)生的課后任務(wù)完成情況。同時(shí)指出，稍有難度的題目，學(xué)生可以請(qǐng)求家長(zhǎng)的幫助，在交流過程中讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有更多的了解和認(rèn)識(shí)。這一階段的目的還在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)和自己的父母溝通，建立良好的親子關(guān)系，在更多的溝通中增進(jìn)理解，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。

二、搭建短視頻平臺(tái)，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在時(shí)代不斷發(fā)展的過程中，信息技術(shù)的進(jìn)步為短視頻提供了越來越多的發(fā)展，可能教師在教學(xué)過程中，可以合理有效地借助短視頻平臺(tái)，刺激學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。這一年齡段的學(xué)生有自己基本的學(xué)習(xí)認(rèn)知。同時(shí)，短視頻對(duì)小學(xué)生的誘惑極大，教師應(yīng)做好中間的調(diào)節(jié)者，引導(dǎo)學(xué)生合理利用短視頻平臺(tái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。建立以短視頻平臺(tái)為基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)路徑，讓學(xué)生敢于在短視頻平臺(tái)中展現(xiàn)自我，同時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果，利用短視頻平臺(tái)進(jìn)行展示，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。做好自信教育，奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中正確使用短視頻平臺(tái)，合理利用，使其更好地為自身學(xué)習(xí)服務(wù)[2]。

比如，學(xué)習(xí)“可能性”時(shí)，在課堂講解過程中，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，筆者在講課過程中利用抖音、快手等短視頻平臺(tái)為學(xué)生穿插更多有趣的教學(xué)的視頻，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，打破學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無聊的印象，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加積極地參與課堂互動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生在課堂中提出的獨(dú)特的解題方法我也會(huì)在短視頻平臺(tái)上進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生更加勇敢地進(jìn)行自我展示，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

三、小組合作進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

教師在注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，每一個(gè)人都是不能獨(dú)立存在的，教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力和水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科分組，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在小組合作學(xué)習(xí)過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。同時(shí)，為了對(duì)學(xué)生形成刺激教學(xué)，教師可以引入競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中更多地進(jìn)行課堂討論、課堂展示，借助希沃白板等多種平臺(tái)給學(xué)生進(jìn)行自我展示的機(jī)會(huì)。通過這樣的方式，讓學(xué)生在展示過程中提升自身語言表達(dá)能力和邏輯思考，并給予學(xué)生更多的肯定，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小組成員在相互合作的過程中提升自身的團(tuán)結(jié)意識(shí)[3]。

比如，學(xué)習(xí)綜合與實(shí)踐“花邊設(shè)計(jì)比賽”時(shí)，筆者借助這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自由結(jié)組完成花邊設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生在合作過程中更積極地表達(dá)自己的想法，增進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，在合作過程中領(lǐng)會(huì)合作的意義。在整個(gè)比賽過程中，我會(huì)隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，保證全體學(xué)生能夠參與其中，我也會(huì)及時(shí)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生的作品更加出色。之后，在最后的舞臺(tái)展示中，讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行發(fā)言，說出自己所做的內(nèi)容，讓學(xué)生在相互合作的過程中更好地領(lǐng)會(huì)團(tuán)隊(duì)的意義。

四、借助微課進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力及邏輯思維，數(shù)學(xué)是沒有邊界的，因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的探索精神，在進(jìn)行數(shù)學(xué)研究的過程中敢于探究難點(diǎn)問題。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更多、更深入地了解數(shù)學(xué)的內(nèi)容。教師可借助微課為學(xué)生豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以視頻的形式更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠結(jié)合微課內(nèi)容進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和思考水平，并及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，避免學(xué)生在研究過程中出現(xiàn)不必要的麻煩和問題[4]。

比如，學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算時(shí)，在課堂學(xué)習(xí)過程中，針對(duì)同一個(gè)多邊形求面積的問題，我一步步引導(dǎo)學(xué)生用更多的方法進(jìn)行解答。借助微課視頻為學(xué)生提供不同的解題思路，在幫助學(xué)生拓展的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更多方向思考，拓展學(xué)生的思維，延伸學(xué)生的思路。課下，筆者為學(xué)生準(zhǔn)備了很多微課視頻資源，讓學(xué)生在課后能夠自主進(jìn)行問題研究和探索，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的思考能力。也是想通過這樣的方式讓學(xué)生更加深入地進(jìn)行問題探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中可以更有動(dòng)力和興趣。

五、結(jié)束語

總而言之，時(shí)代的不斷發(fā)展，在為我們創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)的同時(shí)也提出了更高的要求，德育教育是教育事業(yè)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)受到更多的重視，教師可借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中注重提升個(gè)人綜合素質(zhì)。教師要巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，并將之與德育教育相融合，更好地提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展和進(jìn)步，為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)素質(zhì)型人才。