朱迅娟

(蘇州市吳江區(qū)喬芮幼兒園 江蘇蘇州 215000)

節(jié)慶活動具有獨特的教育價值，在幼兒園課程改革創(chuàng)新的過程當中，很多幼兒園開始尋找節(jié)日中所蘊含的知識和教育價值，并以此為契機，積極嘗試將節(jié)慶活動引入幼兒園課程。最近幾年，我國的教育改革發(fā)展迅速，新時代推動著教育的全新發(fā)展，幼兒園也開展了相關(guān)的課題研究，嘗試創(chuàng)建具有新時代中國特色的節(jié)慶活動課程體系。課程中包含中國傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的相關(guān)內(nèi)容，如除夕、春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，另外，還包括一些地方特色的節(jié)慶教育活動。以“節(jié)慶活動課程化”為載體，讓幼兒通過親身的感知和體驗，來探索生命的成長，并在一個個的主題活動中形成了獨具特色的新時代中國節(jié)慶活動，本文從節(jié)慶活動課程化主題的選擇入手，探索如何依托新時代中國節(jié)慶活動構(gòu)建幼兒園課程化策略。

一、新時代中國節(jié)慶活動課程主題的選擇探究

（一）結(jié)合幼兒生活，合理篩選節(jié)日

一年當中有很多的節(jié)日，我們可以進行大致的分類，比如，季節(jié)性的節(jié)日有春節(jié)、元旦、中秋等；歷史性的節(jié)日有五一、六一、十一等；文化性的節(jié)日有端午、重陽等。但是這些比較傳統(tǒng)的節(jié)日都過于成人化，無法讓幼兒直接在生活中感受到。如果直接采用這些成人色彩濃厚的節(jié)日來開展幼兒課程，活動氛圍想必是枯燥無味的。在新時代背景下，需要突出幼兒的生命成長，以此為契機對傳統(tǒng)節(jié)日進行活躍化改造，使節(jié)慶活動課程的主題更加貼近幼兒的實際發(fā)展。只有這樣，將主題與幼兒的生活經(jīng)驗和需求相結(jié)合，才能夠引導幼兒積極主動地參與到節(jié)慶活動中，這是課程主題選擇的核心。

（二）深挖節(jié)慶內(nèi)涵，提升主題價值

節(jié)慶活動主題的選擇，要緊緊抓住其中的內(nèi)涵，在內(nèi)涵的基礎(chǔ)上提升主題的價值，這對幼兒的成長、教育的價值取向具有重要意義，讓幼兒在此背景下樂于接受獲得經(jīng)驗。我們可以將節(jié)日當中具有代表性的、被人們廣為流傳的特點作為活動開展的切入點，深挖其中所蘊含的道德哲理、價值取向和審美情趣，并從幼兒社會性發(fā)展的角度對內(nèi)容進行提煉和概括。

二、新時代中國節(jié)慶活動課程化策略探究

（一）從節(jié)日文化內(nèi)涵入手，豐富幼兒園課程內(nèi)容

一些傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含著豐富的民俗文化，這不僅有利于幼兒對傳統(tǒng)文化的認識，還能夠通過活動課程加強幼兒對民族傳統(tǒng)文化的認同和熱愛，增強幼兒的民族自豪感，并結(jié)合生活化節(jié)日習俗和相應(yīng)的節(jié)日資源豐富幼兒園的課程內(nèi)容[1]。節(jié)日課程可以包含傳統(tǒng)的節(jié)日教育和地方本土的節(jié)日教育，在傳統(tǒng)的節(jié)日教育內(nèi)容選擇中，我們要挑選出節(jié)日的精華部分，將“生活化體驗”作為開展節(jié)慶活動的核心理念，注重幼兒在節(jié)日中的真實想法和一些行動的需要，讓幼兒在節(jié)慶活動中通過自己對活動的參與和實踐，培養(yǎng)自主發(fā)展的意識。在此基礎(chǔ)上開發(fā)出具有特色的教育教學內(nèi)容，可以將開展的活動編輯成冊，如《愉快的端午節(jié)》，一方面能夠豐富幼兒園的課程內(nèi)容，另一方面能促進幼兒園園本課程的發(fā)展，達到事半功倍的效果。

（二）從節(jié)日教育資源入手，建立節(jié)日課程資源庫

在新時代背景下開展節(jié)慶活動課程，要從節(jié)日的教育資源入手，對課程資源進行收集和整合，并建立起相關(guān)的節(jié)日課程資源庫，這樣有利于節(jié)慶活動的開展。在收集和整合教育資源方面，可以通過以下幾種方式：一是通過網(wǎng)絡(luò)查閱傳統(tǒng)節(jié)日文化的相關(guān)內(nèi)容，了解新時代中國背景下有關(guān)于民間傳統(tǒng)特色的信息資源；二是向家長及生活中的人員進行問卷調(diào)查，從生活化角度收集帶有當?shù)靥厣墓?jié)日資源；三是深入到民間藝術(shù)組織團中進行調(diào)查和訪談，了解有利于幼兒發(fā)展的節(jié)慶資源；四是將各類節(jié)日的信息資源進行整合，從中分析出其中的教育價值，有目的地進行篩選和整理[2]。借助新時代背景下的信息技術(shù)建立起節(jié)日課程資源庫，在此基礎(chǔ)上有效整合課程資源，從不同年齡段的幼兒性格特點和認知范圍出發(fā)，實施對課程內(nèi)容的設(shè)計。

（三）從幼兒身心發(fā)展入手，形成富有特色的課程

結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，我們可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓幼兒在相應(yīng)的情境中進行學習和體驗。節(jié)慶活動主要包括傳統(tǒng)節(jié)日和新時代節(jié)日兩種。傳統(tǒng)節(jié)日包括春節(jié)、端午和中秋等。傳統(tǒng)的節(jié)日活動在引導幼兒認識傳統(tǒng)節(jié)日的基礎(chǔ)上增加了一些創(chuàng)新的元素，豐富了活動內(nèi)容，讓幼兒樂于積極地進行體驗。拿春節(jié)活動來說，在認識傳統(tǒng)節(jié)日中的“春節(jié)”時，我們將老北京的春節(jié)與新時代的春節(jié)進行比較和融合，一方面拓寬幼兒的視野，另一方面通過這種獨特的方式活躍節(jié)慶活動課程的氛圍，促進幼兒發(fā)展。新時代節(jié)日包括父親節(jié)、母親節(jié)、地球日等。例如，在母親節(jié)到來之際，可以將每位幼兒的母親邀請到幼兒園參與親子活動，以此加深幼兒對母親節(jié)概念的認知，并從親情的角度認識到母親的不容易，這對幼兒的發(fā)展有很大的幫助。

傳統(tǒng)的民間節(jié)日大多是圍繞成人進行的，很少有針對幼兒的節(jié)慶活動。我們在課程實施過程中，需要著重注意幼兒在節(jié)日中的想法和做法，以及幼兒表現(xiàn)出來的需求，給予幼兒對活動方向的引導權(quán)和選擇權(quán)，讓幼兒在活動中能夠收獲真實的情感體驗，使其成為真正的活動的主人[3]。例如，在端午節(jié)節(jié)慶活動中，我們結(jié)合當時的場景對端午節(jié)的起源進行討論，通過包粽子活動，有效激發(fā)幼兒對民族傳統(tǒng)文化的認識和熱愛。在幼兒具有一定的認知能力之后，與幼兒一起討論如何開展多樣化的端午節(jié)游戲，將一些成年人參加節(jié)日活動融入幼兒游戲，幼兒通過幼兒親子感受到端午節(jié)賽龍舟的歡樂和激情，使幼兒全面認識到端午節(jié)背景下所蘊含的文化價值。

（四）從節(jié)慶環(huán)境創(chuàng)設(shè)入手，探索多樣化節(jié)日課程

虞永平教授曾經(jīng)說過：生活化是幼兒園課程的基本特性。在節(jié)慶活動課程的實施中，我們要堅持課程與生活相結(jié)合的原則，從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)出發(fā)，結(jié)合幼兒的興趣點及真實需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)出多樣化的活動途徑，讓幼兒在學習中感受生活，在生活中領(lǐng)悟?qū)W習。

1.創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的節(jié)日課程環(huán)境

節(jié)慶活動獨特的氛圍使環(huán)境成為了活動開展的關(guān)鍵因素，一個合適的節(jié)慶環(huán)境能夠幫助幼兒盡快融入課程氛圍，積極參與實踐活動。我們將環(huán)境設(shè)定為課程的關(guān)鍵部分，可以從三個方面進行節(jié)慶活動課程環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：第一，創(chuàng)設(shè)特色的“藝術(shù)長廊”。我園注重整個各種有利于幼兒發(fā)展的資源，邀請家長和孩子一同參與到活動課程中，為節(jié)慶活動氛圍的創(chuàng)設(shè)提供良好的條件，讓孩子在感受節(jié)日歡快氛圍的同時，體驗到節(jié)慶獨特的情誼。例如，結(jié)合話題，在幼兒園的藝術(shù)長廊中以“民間傳統(tǒng)節(jié)日”為主題進行環(huán)境的布置，在每個節(jié)慶活動時，邀請家長與幼兒一起動手制作各種與節(jié)日相關(guān)的手工作品，展示在藝術(shù)長廊中。拿中秋節(jié)來說，我們布置制作燈籠、設(shè)計燈謎的任務(wù)，并將作品燈籠懸掛在長廊上，使整個幼兒園都充滿節(jié)慶氛圍。第二，創(chuàng)設(shè)班級內(nèi)部環(huán)境。通過對不同特色的及節(jié)慶資料的收集，將幼兒在節(jié)慶活動中探索和創(chuàng)作出來的作品通過“主題墻”的方式展示出來，在這樣的節(jié)慶氛圍中開展課程，不僅增加了樂趣，還美化了班級內(nèi)部的環(huán)境。第三，創(chuàng)設(shè)適合活動開展的環(huán)境。在節(jié)慶教育活動中，教師要根據(jù)不同的節(jié)日進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變。不同的節(jié)日，教育的目的及課題有所不同，只有對活動環(huán)境進行不斷調(diào)整，才能為活動的開展提供條件[4]。教師要創(chuàng)設(shè)主題鮮明的環(huán)境，使每一個環(huán)境的內(nèi)容都與幼兒的生活密切相關(guān)，讓幼兒能在這樣的氛圍下獲得全面發(fā)展。

2.開展混齡游戲等多種節(jié)慶體驗活動

首先，我們可以通過豐富多彩的混齡游戲活動來實施節(jié)慶課程，在進行課程活動時，我們根據(jù)內(nèi)容的差異選擇相應(yīng)的游戲形式，使活動豐富多彩。有在室內(nèi)開展混齡游戲“節(jié)慶美食展”；有在球場進行的混齡游戲“迎春活動”“包粽子”“賽龍舟”；還有親子混齡游戲“花燈展”“湯圓展”。其次，還要引導幼兒走進社區(qū)，在實踐課程中感受到節(jié)日的樂趣。在實施節(jié)日課程中，我們充分利用大自然和社區(qū)的資源環(huán)境，開展組織活動。比如，在建黨一百周年到來之際，我們組織幼兒到社區(qū)中開展不同形式的活動，與社區(qū)中的人們共同進行游戲互動，然后開展互動性游戲，借助竹棍讓幼兒體驗“橫渡金沙江”的刺激。通過親子體驗參與節(jié)慶活動，有效培養(yǎng)幼兒的多種能力。

三、結(jié)束語

將節(jié)慶活動融入幼兒日常活動，讓幼兒深切感受到新時代中國特有的節(jié)日和當?shù)靥赜械拿袼?，對幼兒的社會性發(fā)展有極其重大的意義，是幼兒健康成長的催化劑。社會時代在不斷發(fā)展與進步，隨著節(jié)日內(nèi)容的日益豐富，對現(xiàn)代幼兒教育工作者而言，讓幼兒通過節(jié)慶活動了解我國的傳統(tǒng)民俗節(jié)慶，繼承中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，我們還需要更多的努力，讓幼兒在節(jié)慶活動的氛圍下收獲更多的知識和能力。