劉 會

(河北省滄州市第一中學 河北滄州 061000)

信息技術的快速發(fā)展為高中英語教學帶來了更多的機遇和挑戰(zhàn)。英語是高中教育階段的基礎性學科之一，是一門實用性很強的交際工具。隨著社會的發(fā)展，英語的交際功能日益突顯。高中英語的教學目標不再局限為提升學生的學習成績，更重要的是培養(yǎng)其語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力，提升英語核心素養(yǎng)，促使學生在今后的學習和生活中靈活運用英語知識進行交流。在教學中，老師要科學運用信息技術，將圖、文、聲有效地結(jié)合在一起，開展教學活動，增加課堂的活力和趣味，提高教學效率。

一、高中英語教學中信息技術運用現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展和新課程改革的實施，在大部分高中英語課堂上，教師都可以靈活運用信息技術開展教育教學活動，相較于傳統(tǒng)教學模式，教學質(zhì)量和效率有了很大程度上的提升。但依舊有少部分教師未能靈活運用信息技術提升自己的教學質(zhì)量，運用信息技術進行教學時稍顯機械化，信息技術沒有與教學活動有機融合在一起。

二、將信息技術運用于高中英語教學中的價值

（一）有利于轉(zhuǎn)變高中英語教學模式

在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學活動中，教師一般都是采用“滿堂灌”的填鴨式教學，課堂教學模式單調(diào)。將信息技術運用于高中英語教學中，教師能夠科學借助信息技術轉(zhuǎn)變自身的教育教學觀念，創(chuàng)新教學模式，提高教學的質(zhì)量和效率。

（二）有利于培養(yǎng)學生的英語學科素養(yǎng)

素質(zhì)教育背景下，國家越來越重視培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。在高中英語課堂教學活動中，教師靈活運用信息技術開展教學，能夠在課本的基礎上，豐富英語教學內(nèi)容，開闊學生的學習空間，更好地培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。

（三）有利于加強師生之間的交流互動

將信息技術運用于高中英語教學中，能夠?qū)⒄n本上的教學內(nèi)容生動形象地展示出來，營造輕松愉快的教學氛圍，吸引學生在課堂上集中注意力聽講，并積極回答教師的問題，有利于加強師生之間、生生之間的交流互動。

三、高中英語教學中信息技術運用策略

（一）加強對教師信息技術運用能力的培訓，提高教學質(zhì)量和效率

隨著科學技術的快速發(fā)展，我國各類各級學校的課堂上也配備了各種各樣的信息化教學工具，旨在提高課堂教學活動的質(zhì)量和效率。教師的信息技術運用能力是信息技術與高中英語教學有效融合的基礎和保障，是信息技術與課程結(jié)合的必要條件。并且，在當前的高中英語教學中，單純的教學內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學生的英語發(fā)展需求，教師要具有熟練的信息技術運用能力，以便為學生提供多元化的教學設計、多元化的教學內(nèi)容和多元化的教學模式，構(gòu)建高中英語高效課堂[1]。但是，在當前的高中英語教學中，還是有一部分英語教師忽視了信息化教學工具的重要性，沒有靈活運用信息化教學設備開展教學活動。同時，一些教師未積極進行信息技術學習，不具有運用信息技術開展教學活動的能力。因此，學校以及各類上級教育部門要加強對教師的教育和培訓，完善相應的培訓評價考核機制，提升學校教職工的信息技術運用能力，促進學校教育的高質(zhì)量發(fā)展，逐步提升學校在同類校園中的競爭力。比如，定期開展信息技術培訓活動、組建一批骨干教師帶領其他老師共同學習信息技術的理論知識和運用技巧，提升全校教職工的整體能力，保障教學的質(zhì)量和效率。

除此之外，在信息技術不斷發(fā)展的大環(huán)境中，信息技術已經(jīng)成為優(yōu)化高中英語課堂結(jié)構(gòu)的有力支撐，教師要從內(nèi)心深處意識到信息技術的價值[2]。在日常的教學和生活中，教師也要不斷進行自我提升，積極學習信息技術的理論知識和運用技能，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力，能夠靈活運用各種信息化教學工具更高效地開展高中英語教育教學活動，提升課堂授課活動的效率。

（二）運用多媒體技術創(chuàng)設生活化教學情景，提升學生英語綜合能力

英語是高中教育中的一門基礎學科，是學生綜合能力全面發(fā)展的必備技能。隨著社會的發(fā)展，英語成為了一種使用率很高的交際工具，也對高中英語學科的教學目標提出了新的要求和標準。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，多元化的信息技術為高中英語教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，推動了高中英語課程改革的發(fā)展與進步。教師在高中英語教學過程中，不僅要將英語的詞匯、語法、句型等基礎知識教授給學生，還要重視培養(yǎng)其英語綜合運用能力，科學借助信息技術帶來的豐富教學資源，將英語知識真正轉(zhuǎn)化為學生本身的能量，提升學生今后在學習和生活中的競爭力。

在當前的教育大環(huán)境下，教師在開展高中英語教學活動時，要熟練運用各項信息技術引導學生自主體驗英語詞匯、短語和句子的運用環(huán)境，提升學生的英語綜合運用能力[3]。情景教學是一種高效的教學方法，能讓學生處于“真實”的情景之中，真實體會英語的運用情景。因此，教師可以運用多媒體技術，將提前做好的一些視頻播放出來，為學生模擬一種真實的交流場景，提升其英語綜合運用能力。例如，學習Body Language的內(nèi)容時，老師可以運用多媒體技術創(chuàng)設生活化的教學情景，傳達肢體語言在實際生活的運用，啟發(fā)學生在實際生活中正確理解和運用身體語言，提升其英語綜合運用能力。

（三）借助微課開展高中英語教學，突出學生學習主體性

新課程改革深入實施的大環(huán)境下，教師要樹立生本觀念，突出學生的學習主體地位，將課堂的主動權真正轉(zhuǎn)移給學生。隨著信息技術的不斷發(fā)展，越來越多的信息化教學策略應運而生，微課就是其中之一。微課是對傳統(tǒng)教學資源繼承和發(fā)展的一種新型教學資源，其核心內(nèi)容是教學視頻，將圖、文、聲進行深度融合，具有教學時間較短、教學內(nèi)容較少、主題突出、內(nèi)容具體的特點，能夠強調(diào)教學重點，突出難點內(nèi)容，降低教學難度。

微課逐漸成為一種重要的輔助教學的信息化手段，能夠推動高中英語課程的信息化和智能化改革，真正完成課堂教學活動中師生角色的轉(zhuǎn)變，為學生創(chuàng)設生動輕松的英語學習環(huán)境，啟發(fā)其自主進行英語學習[4]。在高中英語課堂上，教師可以借助微課講解課本上的知識點，在有限的課堂時間內(nèi)高效地完成教學任務，留出更多的時間和空間給學生，突出學生的學習主體性，引導其自主思考探究英語學習，培養(yǎng)和提升其自主學習能力。比如，學習People of Achievement時，教師可以將眾多的人物事跡制作成一個個微課視頻，啟發(fā)學生主動去收集其他杰出人物的信息，學習人物傳記的結(jié)構(gòu)和語言特點，提升學生的自主學習能力。

（四）運用信息技術創(chuàng)新高中英語教學模式，培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)

隨著我國教育事業(yè)的改革發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，社會生產(chǎn)的發(fā)展與進步也越來越需要綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。現(xiàn)代教育背景下，國家高度重視培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，這也是真正落實立德樹人教學理念的根本途徑。教師要科學運用信息技術創(chuàng)新高中英語教學模式，優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)，借助信息技術帶來的豐富教學資源，增強英語授課活動的趣味和活力，構(gòu)建高中英語高效課堂。

新時代背景下，高中英語教學迎來了新的挑戰(zhàn)和機遇，在新教育理念的推動下，教師要熟練運用信息技術，構(gòu)建高效、有趣的英語課堂，提升學生課堂教學活動的參與度[5]。在高中英語課堂教學過程中，教師要重視培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，提升其社會競爭力，為其今后的學習和生活奠定良好的基礎。學習興趣是學生高效學習的基礎，也是不斷進行英語學習的動力和源泉。老師在教學中要重視培養(yǎng)學生的學習興趣，運用信息技術增加高中英語教學的趣味，營造良好的英語學習氛圍，在和諧團結(jié)的氛圍中培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。例如，學習Food and Culture的內(nèi)容時，本課的教學目標是讓學生深入理解飲食和文化之間的關系，并結(jié)合自己的實際情況，運用學過的英語知識寫作一篇與自己感興趣的與國家的飲食文化有關的文章。受社會環(huán)境、家庭經(jīng)濟水平等各種因素的影響，并不是所有學生都能夠了解多個國家的飲食文化。對此，英語老師要靈活運用信息技術，搜索世界上各種不同的飲食文化，將這些素材制作成微課或PPT，呈現(xiàn)給學生，引導學生直觀形象地感受不同文化背景下，人們對不同食物的鐘愛，深入了解文化與飲食之間的關系，提升其英語核心素養(yǎng)。

隨著新時代的發(fā)展，信息技術在高中英語教學中的價值日益突出，并推動了高中英語課程改革的發(fā)展與進步。學校和各類上級教育部門要加強對教師的信息技術培訓，支持高中英語教學質(zhì)量和效率的提升。教師要及時轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，將信息技術與高中英語課程相整合，運用多媒體教學設備創(chuàng)設生活化教學情景，為學生提供多元化的教學內(nèi)容和廣闊的學習空間，啟發(fā)其自主學習和運用，提高學生的課堂參與度，逐步培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，推動其全面發(fā)展。