柴永亮

摘要：德育是學(xué)校教育中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，才會(huì)使其在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的思想道德和行為習(xí)慣，成為新時(shí)代所需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。但是?duì)學(xué)生思想的熏陶以及良好品質(zhì)的培育，并不是一朝一夕就能夠完成的。無(wú)論是對(duì)教師的教育工作還是學(xué)生的接受過(guò)程，德育都是一件極其漫長(zhǎng)的事情。所以，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，教師就應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持德育教育，并使用感化教育去激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，提高德育教育的有效性。這也在課程改革下，新的教育理念對(duì)教師所提出的要求。本文主要探討感化與堅(jiān)持下高中班主任德育工作的思路，希望能夠?yàn)楦咧邪嘀魅蔚牡掠逃ぷ魈峁椭?/p>

關(guān)鍵詞：堅(jiān)持與感化;高中班主任;德育教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、高中班主任德育工作的重要性

黨的十八大報(bào)告中提出了“立德樹(shù)人”是教育的根本任務(wù)，學(xué)生只有良好的品質(zhì)才能夠成為國(guó)家所需要的人才。相反，如果學(xué)生的智力水平較高，文化課成績(jī)卓越，但是沒(méi)有好的道德品質(zhì)，仍然不會(huì)為祖國(guó)甚至社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。在最近的新聞報(bào)道中，一位高校教師質(zhì)疑南京大屠殺的真實(shí)性，教導(dǎo)學(xué)生不要去恨，而是要反思戰(zhàn)爭(zhēng)為什么發(fā)生。這位教師雖然有著較高的文化水平，但是其思想存在偏差，不僅不能為國(guó)家培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，還會(huì)動(dòng)搖學(xué)生的思想，阻礙學(xué)生正確思想道德的形成。此外，還有北大學(xué)生吳謝宇的弒母案;復(fù)旦投毒案;清華朱令鉈中毒事件。無(wú)論發(fā)生這些事情的源頭是哪一方的錯(cuò)誤，歸根結(jié)底是學(xué)生缺乏正確的道德觀念和良好的心理素質(zhì)，并且這些人都有著較高的智商和學(xué)歷，但是并沒(méi)有成為對(duì)社會(huì)有用的人。所以，加強(qiáng)對(duì)高中生的德育教育一方面是促進(jìn)學(xué)生自身的良好發(fā)展，使其形成正確的思想和價(jià)值觀念;另一方面是能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)出真正的人才，促進(jìn)國(guó)家的良性發(fā)展。

二、感化與堅(jiān)持——高中班主任德育工作的新思路的策略

（1）提升道德水平，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用

在高中校園里，班主任是與學(xué)生接觸次數(shù)最多的人，所以班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生正確思想意識(shí)和良好行為習(xí)慣的形成有著很大的影響。因此，班主任應(yīng)該不斷提升自身的道德水平，為學(xué)生樹(shù)立模范榜樣。首先，班主任應(yīng)該在日常的教學(xué)和管理中主要自己的措辭以及行為，確保自己的語(yǔ)言和行為不會(huì)對(duì)學(xué)生造成不良的影響。其次，班主任應(yīng)該平等地對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)、理解和包容學(xué)生，不要因?yàn)槟承W(xué)生有不良習(xí)慣就對(duì)其有著不好的看法或者過(guò)重的批評(píng)式的語(yǔ)言教育，應(yīng)該用自己的高尚的品德去熏陶、感染學(xué)生，使其主動(dòng)接受德育教育。此外，班主任還要主動(dòng)與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以平等的人格和身份與學(xué)生交談，放下班主任的架子，使學(xué)生感受到來(lái)自班主任的溫暖，使學(xué)生愿意敞開(kāi)心扉分享自己的想法并主動(dòng)改掉不好的習(xí)慣。但是這需要班主任長(zhǎng)期的教育和堅(jiān)持，只有在長(zhǎng)期堅(jiān)持下，學(xué)生才能夠高尚品德所熏陶和感化，并最終將這些美化品質(zhì)內(nèi)化，提高德育教育的效果。

（2）加強(qiáng)與學(xué)生的交流，提高其心理認(rèn)同感

在以往的教學(xué)和管理模式中，班主任是班級(jí)內(nèi)的主導(dǎo)者，高高在上，很多學(xué)生表示畏懼班主任，并且沒(méi)有可以溝通的話題。所以，在學(xué)生的觀念中認(rèn)為只要不犯錯(cuò)誤、不受到批評(píng)即可，而對(duì)于德育并沒(méi)有正確的認(rèn)知。在這種管理模式下，并不能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生德育教育的意義，同時(shí)也不利于師生關(guān)系的發(fā)展。因此，在新的教育趨勢(shì)下，高中班主任應(yīng)該更新自己的德育教育觀念，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，以感化教育為主，獲得學(xué)生心理上的認(rèn)同并主動(dòng)接受德育教育。這種方式能夠幫助班主任及時(shí)了解學(xué)生的心理和思想狀況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性地疏導(dǎo)和教育，解決學(xué)生心理上的困惑，糾正其思想上的錯(cuò)誤觀念。

比如，在我的班級(jí)內(nèi)有一學(xué)生與以前相比變得沉默寡言并且總愛(ài)發(fā)呆。所以我選擇在課下找到這位學(xué)生與其敞開(kāi)心扉交談，得知這位學(xué)生因?yàn)楦改鸽x異而自己不知道選擇跟誰(shuí)而苦惱。這位學(xué)生說(shuō)父母只是感情不好，但是雙方都十分疼愛(ài)自己，無(wú)論跟著哪一方生活，自己都會(huì)自責(zé)。于是我對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行了心理上的疏導(dǎo)，并告訴其不要自責(zé)以及過(guò)度精神內(nèi)耗，只要自己心里是愛(ài)父母的無(wú)論跟著哪一方都沒(méi)有人會(huì)責(zé)怪她。在交流之后，這位學(xué)生的狀態(tài)明顯有所好轉(zhuǎn)，也不再上課發(fā)呆。這雖然是一場(chǎng)很平常的交流，卻能夠引導(dǎo)學(xué)生用正確的角度以及價(jià)值觀去看待問(wèn)題，有利于學(xué)生正確思維方式和良好心態(tài)的形成，并增加對(duì)班主任的親切感和認(rèn)同感，進(jìn)而提高德育教育的有效性。

（3）營(yíng)造良好德育環(huán)境，潛移默化影響學(xué)生

人出生時(shí)都是一樣的，只是后天的生活環(huán)境導(dǎo)致性格和道德觀念的不同。所以，班主任在開(kāi)展德育教育時(shí)應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的德育環(huán)境，使學(xué)生在積極向上、和睦友愛(ài)的校園和班級(jí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，使其受到良好思想品德的熏陶，在潛移默化中養(yǎng)成正確的思想觀念和行為習(xí)慣，提高高中德育教育的有效性。首先，班主任可以在班級(jí)的每一面墻上貼上關(guān)于德育的標(biāo)語(yǔ)以及名人故事，營(yíng)造良好的德育文化氛圍。其次，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作的過(guò)程中感受到同學(xué)之間和睦相處的快樂(lè)，并培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，班主任也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生播放具有德育意義的電影，并鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)下自己的觀影感悟，不斷提升其道德意識(shí)和水平。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，對(duì)于高中生而言德育教育是非常重要的，能夠使其在步入大學(xué)以及社會(huì)后，保持自己的道德原則，不為外界的不良思想所影響，成為對(duì)國(guó)家以及社會(huì)有用的人才。但是德育教育并非一朝一夕能夠完成，需要班主任長(zhǎng)期的堅(jiān)持，并使用感化教育，提高學(xué)生的道德認(rèn)同感。

參考文獻(xiàn)

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