單永泰

摘 要：現(xiàn)代教育更注重對具有綜合能力的全能型人才的培養(yǎng)，為了適應現(xiàn)代教育的這一要求，在初中化學教學中要摒棄單一的知識化，要從培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)的角度開展教學，從各方面來培養(yǎng)學生的綜合能力及綜合素養(yǎng)，如創(chuàng)新能力、合作探究能力、核心素養(yǎng)、環(huán)保意識及審美能力等。文章主要從以科學發(fā)展觀為指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力;創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的合作探究能力;活用教學方法，培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng);重視實驗教學，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識;深入挖掘化學美的因素，培養(yǎng)學生的審美能力五個方面進行探討。

關鍵詞：初中化學;創(chuàng)新能力;合作探究能力;核心素養(yǎng);環(huán)保意識;審美能力

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）03-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03.031

最新的《初中化學課程標準》明確指出：“化學教育要貫徹全面發(fā)展的方針，在給學生傳授化學知識的同時培養(yǎng)學生的綜合素質和能力，促進學生的個性發(fā)展?！钡趥鹘y(tǒng)的化學教學中，教師主宰著課堂，學生不敢對教師傳授的知識發(fā)表自己的個人見解。學生對學習失去興趣，缺乏學習動力。但隨著新課程教學改革的深化實施，新的教育教學理念正在受到越來越多的教育工作者的認同。但是如何樹立新的教學理念，突破傳統(tǒng)的教學方法，取得預期的教學效果，無疑是教師在教育教學中要解決的實際問題，對每位化學教師來說都是一種挑戰(zhàn)。所以教師必須更新觀念，進行各種嘗試，在不斷探索中成長。新課改的新教材增加了實踐、操作性的內容，而新課程理念的核心仍是“為了每一位學生的發(fā)展”。這就要求教師不僅要尊重學生，還要從學生主體出發(fā)，重視學生化學學習興趣的培養(yǎng)，調動學生化學學習的積極性和主動性，讓每個學生在打好基礎的同時，激發(fā)自身的各種潛能，提高自身的各種素質，獲得全面的發(fā)展。

一、以科學發(fā)展觀為指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

早在20世紀末，大力發(fā)展素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就成為教育的目標。黨的十六屆三中全會明確指出教育的科學發(fā)展觀，即堅持以學生為本，促進學生全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。2014年以來，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為新時期教育的目標，也就是要培養(yǎng)學生適應其終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關鍵能力。這是在舊有三維教學目標基礎上的進一步升華，是要培養(yǎng)全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的人才。具體到初中學生，要把知識、技能、思維、素質等方面全部納入其中，促進學生協(xié)調發(fā)展，并為以后的學習和工作、生活打下堅實基礎。

初中化學學科是一門自然科學學科，是研究物質構成、結構、性能及物質轉化規(guī)律的學科，與今天的材料科學、能源科學、生命科學、環(huán)境科學等領域有密切聯(lián)系。學好化學學科對學生未來的職業(yè)選擇提供了更廣闊的路徑，還能為解決人類目前面臨的糧食、能源等問題做出積極貢獻。初中化學學習時間短，具有基礎性、啟蒙性的特點，所以初中階段的化學教學要把基礎知識的學習和學生能力的培養(yǎng)結合起來，特別是要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，為學生成為創(chuàng)新型人才打基礎。例如，在學生學習了氫氣燃燒的化學方程式之后，教師可以結合當前人類社會面臨的不可再生能源匱乏問題，鼓勵學生設想未來的能源利用。一些學生想到了以“氫能源”為燃料的汽車，雖然學生對汽車的工作原理知之甚少，但是學生們大膽的設想就是一種創(chuàng)新意識，未來的他們會具有巨大的創(chuàng)造力，符合新時代素質教育的育人要求。

二、創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的合作探究能力

新課改下的初中化學教學，強調要以新課標為指導，以學生為中心開展富有實效的化學教學活動。新的《初中化學課程標準》特別指出：在教學中要注意從學生已有的經驗出發(fā)，讓學生從其熟悉的生活情境中感受化學的重要性，感受化學和日常生活的聯(lián)系。同時，在學習方式上，針對初中生在化學學科方面了解較少且化學學習時間僅有一年的現(xiàn)實，鼓勵學生進行合作學習，在合作學習中培養(yǎng)學生的合作探究能力。

為拉近化學和學生間的距離，同時使學生感受化學學科就在身邊，教師在教學中要重視創(chuàng)設情境，特別是容易引發(fā)學生進行思考和探究的情境，然后開展合作探究活動。在合作探究準備方面，要提前做好合作學習下的小組分組，根據(jù)全班學生實情進行恰當分組，一般是采取“組間同質、組內異質”的原則分組，保證全體學生都能夠參與，保持組與組之間的實力相對均衡，這樣在開展合作學習時也能夠刺激學生的競爭意識，優(yōu)化學習氛圍。例如在學習“質量守恒定律”這一知識點時，如果僅僅是枯燥地給學生講概念，學生很難真正理解其內涵，所以就可以創(chuàng)設相關的問題情境，也就是在學生已經學習前四單元實驗的基礎上，選擇三個實驗創(chuàng)設問題情境加以探究，分別是“蠟燭燃燒、鎂帶燃燒和氫氧化鈉與硫酸銅反應”的實驗，引導學生思考。從感覺上來看，蠟燭燃燒實驗明顯質量減少了，鎂帶燃燒則看似質量增加了，第三個實驗才符合質量守恒的概念，在此基礎上以小組為單位進行不同實驗的合作探究。探究的過程中學生需要細致思考實驗的各個環(huán)節(jié)，保證對發(fā)生化學反應后質量的監(jiān)控，特別是蠟燭燃燒實驗。在整個情境問題探究過程中，學生既復習了舊知識，還深化了認識，培養(yǎng)了動手能力，有利于培養(yǎng)學生的合作探究能力。

三、活用教學方法，培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)

根據(jù)新時期素質教育的新要求，新時期教育的核心目標是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在課程改革中也逐漸明確了各學科的核心素養(yǎng)內容。對于化學學科來說，主要包括宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、科學探究與創(chuàng)新意識四方面?；瘜W學科核心素養(yǎng)是在舊有三維教學目標上的綜合與升華，是培養(yǎng)學生必備的、適應其終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格和關鍵能力的體現(xiàn)。初中階段是化學學習的起始階段，也是學生化學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的奠基階段，所以要靈活應用教學方法開展有效教學，切實落實課標要求。

把講授和探究性學習有機結合。要遵循學生是主體、教師是主導。教師要更多地給學生提供自主學習和探究性學習的機會，要把教師的講授和學生自學有機結合，可以“先學后教”，通過制作導學案的方式引導學生進行探究性學習，鍛煉學生能力的同時培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)。

重視開展實驗教學?；瘜W學科本身就是以實驗為基礎的學科，實驗的過程不僅能鍛煉學生的動手操作能力，深化其對知識的理解，還能夠培養(yǎng)學生的證據(jù)推理能力、辨析能力以及科學探究和創(chuàng)新意識，對于培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)有很大幫助。

四、利用實驗教學，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識

當前的初中化學教學要落實立德樹人的教育要求，把三維教學目標落到實處，特別是要重視情感態(tài)度與價值觀教育。例如，環(huán)境問題已經成為當前社會被普遍關注的問題，保護環(huán)境人人有責。當前，環(huán)境保護已經成為一項基本國策，而所有學科中與環(huán)境關系最為密切的就是化學學科，因此在化學教學中滲透環(huán)保教育是契合當前素質教育要求的。

比如，在講解水這一內容時，可以先讓學生結合自身的觀察和了解，對身邊的水資源保護進行調查。在此基礎上引導學生進行實驗操作，讓他們知道怎樣從化學的角度出發(fā)對廢水進行循環(huán)再利用，從而培養(yǎng)學生的節(jié)水觀念和環(huán)保意識，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。此外，在化學實驗過程中可能產生許多有毒或者有害物質，包括一些劇毒的或者可能致癌的廢氣、廢液和固體廢棄物，如果不能妥善處理將會造成環(huán)境污染，威脅人類的健康。因此，在化學實驗教學中，教師要強調化學實驗的安全性和環(huán)保的重要性，因為環(huán)保意識的提高，不僅對我們現(xiàn)存的環(huán)境有益，對學生將來走向社會后依然能夠時刻注意保護環(huán)境，增強環(huán)保意識，都將起到重大的推動作用。

五、深入挖掘化學美的因素，培養(yǎng)學生的審美能力

素質教育下的初中化學教學，要全面融入知識學習、技能掌握、過程體驗和情感認知，促進學生全面發(fā)展，既要關注智力因素，也要關注非智力因素。其中，審美能力的培養(yǎng)就是重要內容之一，也是落實美育教育的體現(xiàn)?；瘜W學科實際上也蘊含著美育教育的因素，如金剛石、赤鐵礦給我們呈現(xiàn)的自然美;在化學反應和化學實驗過程中呈現(xiàn)出來的科學美，特別是在微觀環(huán)境下物質的組成和化學反應后的變化，能夠使學生深刻地理解美的內涵，在此基礎上感受到科學的力量與價值，這對培養(yǎng)學生樹立正確的科學觀有很大的幫助。學生在此過程中不僅在發(fā)現(xiàn)美、感受美，也從中對初中化學學科產生不一樣的認識，無形中會使學生更喜歡化學，從而有利于激發(fā)學生的主動學習內驅力，對于優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率非常有效。

總之，當前的初中化學教學要以新的課程標準為指導，落實素質教育要求，培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，為學生未來的學習和成長打下堅實基礎。這需要教師用先進的教育理念、科學的教育觀來指導教學，在教學中堅持以學生為中心，以培養(yǎng)學生各方面的能力為目標，選擇靈活多樣的教學方法，調動學生參與化學學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習的內驅力，促進學生全面發(fā)展，打造高效的初中化學課堂。

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