萬愛平

摘要：隨著社會進步以及科學(xué)技術(shù)水平的飛速化提升，小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法也在逐步豐富化，應(yīng)用兒童繪本可以幫助學(xué)生掌握更加豐富的知識內(nèi)容、提升自身的綜合素質(zhì)，充分激發(fā)學(xué)生在語文閱讀教學(xué)方面的積極主動性?；诖?，本文圍繞小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)中兒童繪本的有效應(yīng)用展開深入化、全面化的探析，旨在進一步提升兒童繪本在小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)之中的應(yīng)用水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;語文閱讀教學(xué);兒童繪本;有效應(yīng)用;研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1引言

優(yōu)秀的閱讀能力不但是學(xué)習(xí)過程中的一項重要工具，同時也可以更好的了解世界，開拓自身的視野，幫助小學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識，提升自身的閱讀水平，促進小學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的總體目標。繪本最早“誕生”于西方國家，主要是指一種繪畫、文字進行深度融合的書籍，在語文閱讀教學(xué)之中應(yīng)用繪本不但可以吸引更多的小學(xué)生，同時還能夠幫助小學(xué)生樹立堅定、正確的“三觀”，所以繪本在提升兒童閱讀興趣去、強化閱讀能力等諸多方面發(fā)揮著重要性作用。在繪本閱讀推廣范圍逐步擴大的時代環(huán)境之下，繪本也受到了諸多學(xué)生的熱愛以及追捧，將其應(yīng)用于小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)方面將會獲得較為突出的應(yīng)用效果。

2小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用兒童繪本的基本策略

2.1引領(lǐng)學(xué)生精讀繪本，制定明確的教學(xué)策略

在小學(xué)低年級閱文閱讀課堂之中應(yīng)用兒童繪本的過程之中首先要制定合理化、科學(xué)化的教學(xué)策略，教師要從不同層面、不同維度探析繪本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生感知文本內(nèi)容的能力，而該點也是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要目標，是小學(xué)生成長發(fā)展過程之中必須要具備的一種重要能力。繪本閱讀與普通童話書之間存在較大差異，繪本設(shè)計具備立體化特點，內(nèi)容情節(jié)、版面、扉頁等各個部分均非常重要，所以教師在引領(lǐng)學(xué)生進行繪本閱讀的過程之中，不但要對繪本內(nèi)容進行精讀，同時還要立足于孩子的角度，從宏觀維度認真對待閱讀。

比如繪本中《今天運氣怎么這么好》這一故事，繪本封底、封面高度相似，繪畫的具體內(nèi)容是大灰狼偷偷溜進了森林，小豬們不知所蹤、爭相逃跑，此處實質(zhì)上蘊含著故事的結(jié)尾，與封面呈對應(yīng)關(guān)系，當對繪本記進行閱讀時，要真確引導(dǎo)學(xué)生進行理解以及分析。同時，還要引領(lǐng)學(xué)生進行精度，對各方面細節(jié)進行精準化把控，該種細節(jié)不但包含繪本繪畫風(fēng)格、整體色彩、標點符號等內(nèi)容，同時還包括各類生動形象的表情、動作等。同時，繪本也包含較為深厚的思想內(nèi)涵，該種情感以及思想均可以通過語言、生物的言行舉止進行展現(xiàn)，甚至可以通過眼神進行表達，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生找出這些細節(jié)，并由此探析其背后所蘊含的情感。

2.2將繪本閱讀與現(xiàn)實生活進行深入融合

在小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)之中，繪本閱讀是非常重要的一種教育教學(xué)方法，不但可以充分提高小學(xué)生低年級學(xué)生的閱讀興趣，同時還能夠強化學(xué)生的理解能力，所以小學(xué)語文教師在選取繪本開展教育教學(xué)活動的過程之中，要對繪本內(nèi)容進行篩選，挑選一些有助于學(xué)生成長發(fā)展的繪本，同時還要將繪本內(nèi)容與現(xiàn)實生活進行密切關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生融入到故事之中，確保每一位學(xué)生切身體驗到故事的真實性。由于小學(xué)生處在各類知識學(xué)習(xí)的初級階段，若選取與生活密切關(guān)聯(lián)的繪本內(nèi)容，不但可以幫助學(xué)生更好的進行閱讀，同時還能幫助小學(xué)生樹立堅定、正確的人生品格，因此教師在開展閱讀教學(xué)時，一方面要選取合理的繪本，另一方面要與現(xiàn)實生活進行關(guān)聯(lián)。

比如繪本中《我愛媽媽》這一內(nèi)容，主要描述了一只非?；顫娍蓯鄣男⌒?，其對每一件新鮮的事物均非常好奇，并且想要進行嘗試體驗，從來不會對各類后果進行考慮。當小熊媽媽告訴他需要等一等時，小熊根本不在意媽媽的提醒，所以每一次總會出現(xiàn)各種問題，小熊媽媽每一次均會幫助小熊解決各類麻煩問題。當晚上睡覺時，小熊對媽媽深情的說到“媽媽，我愛你”，而小熊媽媽也對小熊說，“媽媽也愛你”。該故事的內(nèi)容非常的豐富多彩，小朋友均被故事情節(jié)所吸引，并聯(lián)想到了自己的媽媽?；诖耍處熆梢韵蛐∨笥褌兲釂枺骸澳銈兪欠裣裥⌒芤粯?，非常愛媽媽呢？”，小朋友們回答到“我也非常愛媽媽”，但是教師要告訴小朋友們，做任何事情之前應(yīng)當做好充分準備，不可以像小熊一樣不聽媽媽的勸告，導(dǎo)致出現(xiàn)各類問題，最終一事無成。這就是繪本在小學(xué)語文閱讀教學(xué)方面的典型應(yīng)用，不但可以充分激發(fā)學(xué)生在閱讀方面的興趣愛好，同時還能夠促進學(xué)生更好的成長發(fā)展。

3結(jié)束語

總而言之，在開展小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)的過程之中，應(yīng)用兒童閱讀繪本可以強化學(xué)生的語文閱讀能力，切實提升其核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的特點，選取恰當?shù)慕逃虒W(xué)方法，妥善處理教育教學(xué)過程之中所存在的問題，對教育教學(xué)模式進行創(chuàng)新優(yōu)化，進而為學(xué)生營建一個健康、優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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