農(nóng)文英

摘要：民間體育項(xiàng)目在內(nèi)容與形式上不僅具有顯著的地方性特色，在體育教學(xué)方面還具有較高的教育價(jià)值。從趣味性的角度上看，民間體育項(xiàng)目所具有的功能性、多樣性和趣味性可以為小學(xué)階段的體育課程提供較好的拓展思路。在當(dāng)前的體育課程教學(xué)工作中，教學(xué)人員應(yīng)重視民間體育項(xiàng)目的合理應(yīng)用，使學(xué)生在當(dāng)前的體育課程學(xué)習(xí)中可以具備較高的學(xué)習(xí)興致。

關(guān)鍵詞：民間體育項(xiàng)目;小學(xué)體育;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

民間體育活動(dòng)與常規(guī)性的體育活動(dòng)相比，前者在趣味性方面具有顯著特色，并且還較為考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和反思能力。在以往的教學(xué)發(fā)展工作上，部分教師對(duì)于民間體育運(yùn)動(dòng)模式的教學(xué)引用，還存在形式單一與教學(xué)評(píng)價(jià)模式單一等情況，為使民間體育項(xiàng)目可以充分發(fā)揮其教育價(jià)值，本文結(jié)合滾鐵環(huán)這一民間體育項(xiàng)目展開(kāi)論述，對(duì)該項(xiàng)目的教學(xué)方法、組織模式與教育價(jià)值等方面展開(kāi)不同角度探究，旨在通過(guò)相關(guān)研究成果提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)開(kāi)展質(zhì)量。

二、滾鐵環(huán)民間游戲的相關(guān)概述

滾鐵環(huán)這一民間游戲在形式上為單人游戲模式，所需要的游戲道具較為簡(jiǎn)單，分為兩部分，一部分為玩家手上的U型鐵棍或者鐵絲，另一部分為一個(gè)鐵環(huán)，玩家需要借助手上的道具使鐵環(huán)滾動(dòng)起來(lái)。這一游戲模式在小學(xué)體育課程的應(yīng)用上，教學(xué)人員可基于游戲道具制作，使學(xué)生在體育課堂上制作必要的游戲道具，該環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力與合作能力具有較好的培育作用。在進(jìn)行游戲道具制作的基礎(chǔ)上，教學(xué)人員還可在后續(xù)的教學(xué)組織中，通過(guò)游戲競(jìng)賽的方式組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的比拼。通過(guò)滾鐵環(huán)民間游戲與體育課程的相互結(jié)合，不僅可以在原有的教學(xué)模式上起到豐富教學(xué)內(nèi)容的作用，還可通過(guò)趣味游戲活動(dòng)的方式，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、運(yùn)動(dòng)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面起到較好的培育作用。對(duì)此，在后續(xù)的體育課程教學(xué)工作中，教學(xué)人員應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化滾鐵環(huán)民間游戲的教學(xué)應(yīng)用策略，使學(xué)生可以在較好的教學(xué)組織模式下參與游戲鍛煉。[1]

三、明確教學(xué)目標(biāo)

滾鐵環(huán)民間體育游戲在引入小學(xué)體育課堂時(shí)，教學(xué)人員應(yīng)首先明確教學(xué)目標(biāo)，如讓學(xué)生掌握滾鐵環(huán)的技術(shù)要領(lǐng)、動(dòng)手制作游戲道具、動(dòng)作要領(lǐng)等。滾鐵環(huán)這一游戲看似簡(jiǎn)單，但是在初步試玩的過(guò)程中，若學(xué)生沒(méi)有掌握直行、拐彎和加速跑等技巧，則容易導(dǎo)致后續(xù)游戲教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)此，在教學(xué)目標(biāo)的制定上，教學(xué)人員應(yīng)結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手能力情況制定多環(huán)節(jié)的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，使學(xué)生從不同角度開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)。比如，在制作鐵環(huán)階段，教師可從材料選取、花樣與色彩等方面對(duì)學(xué)生制作鐵環(huán)的質(zhì)量進(jìn)行相應(yīng)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在當(dāng)前的游戲道具準(zhǔn)備階段發(fā)揮動(dòng)手能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨后，在接觸鐵環(huán)階段，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生初步滾鐵環(huán)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生參與體育游戲的積極性。[2]

四、注重訓(xùn)練部分指導(dǎo)

訓(xùn)練部分的教學(xué)指導(dǎo)工作可先行讓學(xué)生自主體會(huì)滾鐵環(huán)的技術(shù)要點(diǎn)，隨后在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)滾鐵環(huán)時(shí)，需要注意的把控的力量大小、支撐點(diǎn)和卡位方法應(yīng)用。在該環(huán)節(jié)的滾鐵環(huán)游戲教學(xué)應(yīng)用上，主要在學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練階段培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力和思維能力。在后續(xù)的體育競(jìng)賽部分，教師可基于滾鐵環(huán)的游戲特點(diǎn)，組織學(xué)生通過(guò)兩兩分組的方式進(jìn)行體育競(jìng)賽活動(dòng)。在該環(huán)節(jié)的滾鐵環(huán)競(jìng)賽活動(dòng)中，教學(xué)人員還應(yīng)采用積極的教育評(píng)價(jià)引導(dǎo)模式，使學(xué)生在當(dāng)前的滾鐵環(huán)體育競(jìng)賽活動(dòng)中能夠樹(shù)立起較好的自信心與積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。滾鐵環(huán)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的觀(guān)察能力、身體協(xié)調(diào)能力與耐力等方面都有一定要求，在引入滾鐵環(huán)這項(xiàng)體育項(xiàng)目的同時(shí)，教師可適當(dāng)調(diào)整體育游戲項(xiàng)目的強(qiáng)度，使該環(huán)節(jié)的滾鐵環(huán)游戲能夠符合當(dāng)前學(xué)生的身體發(fā)展情況。而學(xué)生在滾鐵環(huán)的過(guò)程中，其身體的各項(xiàng)能力可以得到較好培養(yǎng)，這也是民間體育項(xiàng)目引入教學(xué)工作的主要價(jià)值之一。

五、基于滾鐵環(huán)教學(xué)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)模式上較為側(cè)重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，使其在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況分享相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式一般需要引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“學(xué)生說(shuō)、教師幫”的方式，將自主學(xué)習(xí)與必要的教學(xué)指導(dǎo)相結(jié)合，對(duì)學(xué)科理論內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的主要形式是主體轉(zhuǎn)換，通過(guò)師生之間的相互轉(zhuǎn)換或師生之間的互動(dòng)完成既定的教學(xué)內(nèi)容。在近年來(lái)小學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展中，新時(shí)期教師的教學(xué)模式的基本概念和教學(xué)要求逐漸明確，學(xué)生能力的培養(yǎng)已成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。為了在當(dāng)前的教學(xué)工作中促進(jìn)科學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展和轉(zhuǎn)變，有必要在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)理念、模式和方法，從而在一定程度上達(dá)到更好的教學(xué)效果。比如，關(guān)于滾鐵環(huán)的力度要領(lǐng)與速度要領(lǐng)等方面，教師可引導(dǎo)學(xué)生基于自身的滾鐵環(huán)經(jīng)歷在課堂上進(jìn)行講解和演示，從而在滾鐵環(huán)的環(huán)節(jié)上發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)：滾鐵環(huán)這一民間游戲所具有的教育價(jià)值不僅可以豐富當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，還可基于現(xiàn)代小學(xué)體育教育的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、運(yùn)動(dòng)能力和思維能力等。教師在該種民間游戲的教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)與多樣化的模式構(gòu)建，使學(xué)生在相互比拼、游戲?qū)嵺`的過(guò)程中逐步建立較好的運(yùn)動(dòng)觀(guān)念。民間體育游戲的教學(xué)應(yīng)用對(duì)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣也具有較好的激發(fā)作用，民間體育游戲“接地氣”是其主要特征之一，學(xué)生還可在課后自主進(jìn)行民間體育游戲競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的身心成長(zhǎng)具有較好幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 王志強(qiáng). 民間體育活動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 當(dāng)代體育， 2020（5）：2.

[2] 李軍亮， 劉鑫鑫. 趣味田徑項(xiàng)目在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 文體用品與科技， 2019（23）：2.

南寧市武鳴區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題“壯族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融合到小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐探究”（課題編號(hào)：2020069）的階段性研究成果。