顏美玲

摘要：隨著教育體系改革，素質(zhì)教育提倡“立德樹人”，這與學(xué)生核心素養(yǎng)水平的高低有直接關(guān)系，對(duì)此教師應(yīng)改變自身教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效課堂。現(xiàn)階段，初中德育教育的目標(biāo)過大，在課程設(shè)計(jì)方面也暴露出不同程度的隨性化，故德育授課的整體效率停滯不前。所以在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，初中德育工作應(yīng)該開始改變，德育內(nèi)容的傳遞方式也要彰顯出很強(qiáng)的針對(duì)性，滿足初中生各成長(zhǎng)階段的真實(shí)需求。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中德育;高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

核心素養(yǎng)作為一種新穎的教學(xué)理念走入初中課堂，初中階段各學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容雖然不同，但是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是各學(xué)科教師共同的教學(xué)目標(biāo)。所以教師應(yīng)該秉承先進(jìn)的理念，從多個(gè)視角入手去優(yōu)化德育內(nèi)容的教學(xué)策略，挖掘出教材及各種資源中的德育內(nèi)容，構(gòu)建初中德育高效課堂。那么，在初中課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該具體采用怎樣的教學(xué)方式展開實(shí)際教學(xué)呢？這也是本文接下來將要探討的主要內(nèi)容，希望能夠給予廣大初中教師一些有效性建議。

一、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

初中德育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀是重要內(nèi)容，因?yàn)槭欠怯^是學(xué)生面對(duì)事物正反兩個(gè)方面的認(rèn)識(shí)與選擇準(zhǔn)繩，是價(jià)值觀的核心。核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治高效課堂的開展，有利于學(xué)生形成正確的是非觀，促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。因此，教師要依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情實(shí)際，在講解課程內(nèi)容的同時(shí)合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生深刻地理解教材內(nèi)容，達(dá)到融會(huì)貫通，培養(yǎng)良好的是非觀。

例如，在教授給學(xué)生《建設(shè)美麗中國(guó)》的具體知識(shí)時(shí)，教師就可以先為學(xué)生介紹我國(guó)各階段的政治、經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)等多個(gè)方面所取得的成就。比如教師可以利用多媒體等教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻資料，給予學(xué)生視覺沖擊，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。另外，教師還可以定期舉辦一些課堂趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如組織學(xué)生一起觀看并解讀時(shí)政新聞、舉行法律道德知識(shí)比賽等，提升學(xué)生對(duì)于時(shí)政新聞的關(guān)注度，提升學(xué)生的公共意識(shí)，進(jìn)而真正達(dá)到有效提升學(xué)生道德核心素養(yǎng)的目的。除此之外，教師設(shè)計(jì)諸多不同的趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性，提升學(xué)生的自我管理能力和社會(huì)責(zé)任感。

二、結(jié)合生活案例，強(qiáng)化學(xué)生自律行為

核心素養(yǎng)是學(xué)生在成長(zhǎng)過程中應(yīng)該具有的道德品質(zhì)，也是能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的綜合能力。基于此，在初中德育教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該講對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具體細(xì)化，并借助一些生活中的真實(shí)案例展開講解。生活的案例可以有效拉近學(xué)生的心理距離，而且一些較為熱門的話題還能很好地迎合學(xué)生的喜好，提升學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)。然后教師還可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去分析案例，并與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，提升學(xué)生的自律意識(shí)以及規(guī)范學(xué)生的日常行為。

例如，在初中德育的課堂教學(xué)過程中，教師可依托學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，選用生活案例，亦或者借助現(xiàn)階段的熱門話題來進(jìn)行小組方式的討論，讓學(xué)生帶著辯證的眼光去完成判斷與后續(xù)的總結(jié)，對(duì)自身以往的認(rèn)知做到重新組合，將行為尺度、道德標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，通過自省糾正有偏差的思想與行為。除此之外，教師還可以組織一些群體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生釋放自身優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，這樣既能有效提升學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)的責(zé)任感，還能提升學(xué)生與他人進(jìn)行溝通的能力，也會(huì)協(xié)助同學(xué)做到共同進(jìn)步。

三、加強(qiáng)班級(jí)管理，規(guī)范學(xué)生行為

為構(gòu)建出核心素養(yǎng)下的德育課堂并使之呈現(xiàn)出高效化，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)多種不同的授課方案，進(jìn)而在為初中生帶來完整且愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，學(xué)生面臨的誘惑越來越多，學(xué)生生活的社會(huì)環(huán)境或者網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，可能會(huì)出現(xiàn)一些不良內(nèi)容，不利于學(xué)生健康發(fā)展，所以我們要加強(qiáng)班級(jí)管理，規(guī)范學(xué)生行為，引導(dǎo)學(xué)生健康生活。

例如，在解讀《合理利用網(wǎng)絡(luò)》的內(nèi)容時(shí)，教師根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，在網(wǎng)絡(luò)資源中進(jìn)行內(nèi)容選擇，讓學(xué)生看到一些不良行為可能帶來諸多的后果，提升學(xué)生辨別是非的能力。教師也要做到公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到一視同仁，對(duì)那些及時(shí)糾正錯(cuò)誤的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，進(jìn)而真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生道德核心素養(yǎng)提升的目的，彰顯德育教育在新時(shí)期的價(jià)值。

綜上所述，在新時(shí)期下，核心素養(yǎng)給德育教育的改進(jìn)指引了準(zhǔn)確的方向，讓德育教育的立足點(diǎn)開始改變，所以教師應(yīng)該講社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求與學(xué)生應(yīng)該具有的綜合素養(yǎng)相結(jié)合，摒棄傳統(tǒng)的單一枯燥的授課模式，創(chuàng)新教學(xué)策略展開初中德育教學(xué)。除此之外，教師還要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，并緊跟時(shí)代進(jìn)步潮流，潛心鉆研德育教學(xué)策略，完成德育高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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