鄧建英

摘要：在新課改推行以來(lái)，對(duì)于學(xué)生教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變使得藝術(shù)課程不再繼續(xù)邊緣化，加之隨著時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)的生命力和社會(huì)影響力越來(lái)越大，社會(huì)對(duì)于藝術(shù)型人才的需求越來(lái)越多，美術(shù)教育越來(lái)越具有更重要的意義，美術(shù)教育最重要的基礎(chǔ)是想象和創(chuàng)造，因此本文旨在研究在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象和創(chuàng)造能力的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);想象力;創(chuàng)造力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

初中美術(shù)教學(xué)是學(xué)生對(duì)于藝術(shù)感受最重要的啟蒙時(shí)期，藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)審美已經(jīng)初步形成，不同于小學(xué)階段對(duì)于美術(shù)的色彩上的感受，初中美術(shù)的教學(xué)則側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造，感受藝術(shù)的內(nèi)在價(jià)值，影響學(xué)生的思維和個(gè)性發(fā)展，教師要從教學(xué)的方式方法上多創(chuàng)新，幫助學(xué)生建立和培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)和鑒賞能力。

一、初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)價(jià)值

美術(shù)教學(xué)重要引導(dǎo)學(xué)生感受和觀察自然生活，在觀察的過(guò)程中通過(guò)對(duì)色彩、線條等的感受，結(jié)合充分的想象進(jìn)行新的創(chuàng)造，同樣，美術(shù)是有生命力的，藝術(shù)的創(chuàng)造是在想象的基礎(chǔ)上融入創(chuàng)作者的意識(shí)或者情感，在這樣的培養(yǎng)過(guò)程中可以讓學(xué)生對(duì)于生活及自然世界有更深入的認(rèn)識(shí)與感受，從而激發(fā)一些思維意識(shí)上的領(lǐng)悟，使得學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，而新課改也要求對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力進(jìn)行更深入的培養(yǎng)，美術(shù)教學(xué)可以很好的做到這一點(diǎn)，因此在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和想象能力，即符合新課改的要求，也適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，這是其重要價(jià)值體現(xiàn)[1]。

二、初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的問(wèn)題

受以往教學(xué)理念和時(shí)代背景的影響，初中美術(shù)教學(xué)一直在教育過(guò)程中處于一個(gè)邊緣地位，美術(shù)教育的成效微乎其微，這主要是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)于美術(shù)教育的不重視，美術(shù)單一的教學(xué)方式，以及學(xué)生在認(rèn)識(shí)上存在問(wèn)題，美術(shù)教育一直以來(lái)的不被重視也導(dǎo)致美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中存在懈怠心理，因此在新時(shí)代發(fā)展下美術(shù)教育的改革就存在諸多問(wèn)題，這對(duì)于美術(shù)教育新的發(fā)展帶來(lái)了極大的阻礙，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及全面發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成[2]。

要解決這些問(wèn)題一是教師和學(xué)生要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力作為美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生要認(rèn)識(shí)到新課改目標(biāo)下全面發(fā)展的重要意義，對(duì)于美術(shù)課不能再抱有玩一玩的心態(tài)，要在教師的引導(dǎo)下積極去探索和發(fā)展自己的想象力和創(chuàng)造力;二是學(xué)校要把美術(shù)教育抓起來(lái)，不能再同以往的教育方式一樣把美術(shù)教學(xué)的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行中考理論課程的學(xué)習(xí)，不能因?yàn)橹锌疾豢济佬g(shù)就剝奪了學(xué)生接受美術(shù)教育的基礎(chǔ);三是教師要?jiǎng)?chuàng)造更多的教學(xué)方式，將美術(shù)教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，使其更生動(dòng)和豐富，并融合藝術(shù)充滿(mǎn)想象和創(chuàng)造的特性，來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。

三、初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)趣味性情境，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力

情境創(chuàng)設(shè)是初中美術(shù)教學(xué)非常有利的方式，一個(gè)充滿(mǎn)趣味性的情境可以讓學(xué)生很好的投入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在教師的引導(dǎo)下思考情景所激發(fā)的靈感，結(jié)合想象進(jìn)行創(chuàng)造，這樣的教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力帶來(lái)極大的助益。

（二）借助多樣化手段，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力

在信息技術(shù)發(fā)展迅速的時(shí)代，教育可以引用的教學(xué)手段也更加豐富，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中借助多樣化的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造將有意想不到的收效，比如結(jié)合動(dòng)漫、名畫(huà)等進(jìn)行新媒體教學(xué)，這種形式不僅能夠讓學(xué)生直觀的感受美術(shù)作品的極強(qiáng)的生命力，對(duì)美術(shù)有更深刻的體會(huì)和領(lǐng)悟，并且能夠很直接的激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造[3]。

（三）組織豐富的活動(dòng)，打造想象力和創(chuàng)造力

美術(shù)教學(xué)過(guò)程中不僅可以結(jié)合新的技術(shù)手段提高教學(xué)成效，還可以通過(guò)組織豐富的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)和打造學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力，拓展和延伸學(xué)生的美術(shù)感受，藝術(shù)來(lái)源于生活，教師可以通過(guò)擬訂一個(gè)主題讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和評(píng)比，學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考和感受，結(jié)合自己的想象來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造，讓美術(shù)作品在想象的激發(fā)之中又能夠貼合生活，使得學(xué)生的美術(shù)感受更具生命力。

（四）開(kāi)展課后的實(shí)踐，訓(xùn)練想象力和創(chuàng)造力

美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)僅靠課堂教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要更多的課后實(shí)踐來(lái)達(dá)成，要不斷拓展教學(xué)資源，讓學(xué)生在生活之中更多的進(jìn)行創(chuàng)作，才能夠不斷加深學(xué)生感受，鞏固美術(shù)教育想象和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)成果[4]。

結(jié)語(yǔ)

綜上，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基于想象和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，初中美術(shù)教育可以很好的結(jié)合和拓展這一點(diǎn)，要通過(guò)不斷創(chuàng)新和改變美術(shù)教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象能力，并結(jié)合多種形式激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的創(chuàng)造能力，再通過(guò)實(shí)踐和訓(xùn)練來(lái)鞏固想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)成果，讓學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張?jiān)品?初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)路徑分析[J].學(xué)苑教育，2021（30）：55-56.

[2]成琪.初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].山西教育（教學(xué)），2021（09）：75-76.

[3]黃榮.探究初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)大觀，2021（19）：115-116.

[4]宋晴晴.初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略[J].知識(shí)文庫(kù)，2021（12）：124-125.