蓋興華

摘要：在新時(shí)代教育改革的進(jìn)行下，初中化學(xué)教師們也在這一大背景下尋求切實(shí)有效的教學(xué)策略，提高初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量?；瘜W(xué)教學(xué)是我國(guó)教育體制改革的一個(gè)重要方面，運(yùn)用單元式綜合教學(xué)法能促進(jìn)化學(xué)課堂的有效構(gòu)建。本文筆者將對(duì)初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出單元整合教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用策略，希望能對(duì)廣大教育者提供一些思路。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);單元整合;教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

在過(guò)去到現(xiàn)在來(lái)看，化學(xué)學(xué)科都在初中學(xué)校教育中占據(jù)十分重要的作用，不管是對(duì)于考試需掌握的知識(shí)，還是學(xué)生將學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于我們的生活中來(lái)說(shuō)，化學(xué)都扮演了很重要的角色。所以，學(xué)好化學(xué)是每一個(gè)學(xué)生的必修課。然而，目前初中化學(xué)教育中存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上影響著初中化學(xué)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題。隨著時(shí)代的改變，化學(xué)教師們對(duì)于化學(xué)學(xué)科的發(fā)展也提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，單元整合教學(xué)就是一種很好的化學(xué)教學(xué)方法。對(duì)單元整合教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行分析，已成為研究的熱點(diǎn)，然而，值得注意的是，對(duì)初中化學(xué)這種教學(xué)方法的分析，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。本文中，作者沒(méi)有將所有的方法一一羅列出來(lái)，而是從復(fù)雜的理論中挑選出我認(rèn)為重要的方法。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)觀念的過(guò)時(shí)

在教育理念上，教師觀念滯后，仍保持著“灌輸式”教育思想。這樣的教育觀念不僅關(guān)系到教育能力的提高，而且關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師采取自由放任的指導(dǎo)思想，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，不利于初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。課堂上有許多學(xué)生無(wú)法集中精神，加之初中化學(xué)知識(shí)的抽象化，基本上很多學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)不多。

2.教學(xué)內(nèi)容未及時(shí)更新

初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷更新，已經(jīng)落后于時(shí)代，跟不上時(shí)代。科技日新月異，教育與教學(xué)也應(yīng)隨著時(shí)代變遷與創(chuàng)新，但教育內(nèi)容的落后導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。這樣，學(xué)生就不能掌握許多知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展很不利。

3.教學(xué)方法單一

受教育理念的落后影響，教師只能采取單一而枯燥的教學(xué)方式。在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)日熱情將逐漸喪失，化學(xué)教學(xué)的效果將大大降低，甚至?xí)a(chǎn)生反效果?，F(xiàn)實(shí)教育中，教師的“教育”與學(xué)生的“學(xué)習(xí)”有很大的差距，在舊教育體制的影響下，教師往往起著決策者的作用，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是消極的，學(xué)生不能積極地思考。老師的教學(xué)模式與學(xué)生的學(xué)習(xí)模式完全固化，對(duì)于初中化學(xué)高效課堂的建設(shè)有害無(wú)益。

二、初中化學(xué)單元整合教學(xué)策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中化學(xué)教學(xué)中，要求學(xué)生具備很強(qiáng)的邏輯分析能力，這導(dǎo)致了教學(xué)和學(xué)習(xí)的乏味枯燥。對(duì)單元整合教學(xué)的研究改變了這一現(xiàn)狀，不再集中在知識(shí)點(diǎn)上，使教材無(wú)窮無(wú)盡，使化學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣。所以，要讓課堂充滿(mǎn)活力和趣味，教師需要改變教學(xué)方法和策略。比如，多媒體教學(xué)可以應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，PPT制作過(guò)程中，可將課件按單元制作，作為吸引學(xué)生注意的教材，引入日常生活中豐富的共同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.形成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的課堂

在素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，不管在什么學(xué)科的教學(xué)中，都應(yīng)該遵循教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)形式?；瘜W(xué)教師要構(gòu)建化學(xué)高效課堂，那么在教學(xué)中就要充分發(fā)揮學(xué)生主體，教師主導(dǎo)作用。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，自由選擇自己喜歡的單元知識(shí)，尋找相關(guān)的知識(shí)材料，提高自主學(xué)習(xí)能力。就學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)看，初中生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀都已經(jīng)相對(duì)成熟，思維能力有了很大發(fā)展，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分而深入地分析，設(shè)計(jì)適合初中學(xué)生的教學(xué)方法，進(jìn)而充分發(fā)揮初中生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。基于此，單元整合教學(xué)法在化學(xué)課堂的有效應(yīng)用就會(huì)大大提升，為詳細(xì)分析初中整合的各單元化學(xué)知識(shí)，可采用小組討論學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在這種合作討論的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)互相溝通，互相幫助，最終形成對(duì)知識(shí)的深入理解。在這一過(guò)程中，作為課堂的主體，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也可以不斷提高，隨著學(xué)生能力和學(xué)習(xí)效率的提高，教學(xué)變得更加高效。

3.大單元教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要結(jié)合多種化學(xué)要素的關(guān)聯(lián)

關(guān)聯(lián)在化學(xué)教育中是指運(yùn)用整體關(guān)聯(lián)思維來(lái)學(xué)習(xí)，包括縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系。垂直關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)在化學(xué)知識(shí)的點(diǎn)、線、面不斷積累過(guò)程中，表現(xiàn)為螺旋式上升的過(guò)程。橫向聯(lián)系表現(xiàn)為不同領(lǐng)域知識(shí)的相互滲透、方法與概念的相互融合、學(xué)生在化學(xué)文化中的相互碰撞、促進(jìn)、共享與融合以及學(xué)生化學(xué)文化的相互促進(jìn)與成長(zhǎng)。

4.視野拓展，提高觀察能力

視界決定人的思想高度，視野越寬，就越能有更高的層次和更高的境界。老師在力所能及的范圍內(nèi)擴(kuò)展學(xué)生的視野是必要的。舉例來(lái)說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)中，多媒體教學(xué)，與教育內(nèi)容相關(guān)的新聞片段和小視頻都可以進(jìn)行運(yùn)用，使學(xué)生可以豐富知識(shí)的內(nèi)涵?；瘜W(xué)的內(nèi)容、思想和情感只有在思想內(nèi)涵得到改善時(shí)才能得到理解。

生命不缺乏美，卻缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，化學(xué)知識(shí)和想法常常來(lái)自生活。要提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，教師必須教學(xué)生觀察生活中的美，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力。單元整合教學(xué)法相對(duì)自由，可以運(yùn)用豐富的導(dǎo)論，積極開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和生活的能力，使學(xué)生懂得物質(zhì)來(lái)源于生命，需要去發(fā)現(xiàn)和挖掘。這樣一來(lái)，學(xué)生就不會(huì)把化學(xué)變成一種負(fù)擔(dān)，他們會(huì)對(duì)化學(xué)感興趣，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

結(jié)語(yǔ)

就目前來(lái)看，初中化學(xué)教學(xué)中仍然存在著這樣或那樣的問(wèn)題，這對(duì)于初中化學(xué)高效課堂的建立以至于這個(gè)學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都是極為不利的。針對(duì)化學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，我們需要積極有效地改進(jìn)，在化學(xué)課堂上采用單元整合教學(xué)是一種良好的策略。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，教師改變教學(xué)策略，基于教材整合單元知識(shí)點(diǎn)，形成學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握連點(diǎn)成線，連線成面，最終達(dá)到有效學(xué)習(xí)。

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