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高中化學(xué)教學(xué)中深度學(xué)習(xí)運(yùn)用策略探究

2022-01-03 11:43:31柳曉磊
安家(校外教育) 2022年6期
關(guān)鍵詞:策略探究深度學(xué)習(xí)高中化學(xué)

柳曉磊

摘要:隨著素質(zhì)教育的不斷推廣,現(xiàn)階段化學(xué)成為高中階段教育的體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要課程,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段新時期的化學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)要求。所以,教師需要在教學(xué)發(fā)展過程中探尋新的教學(xué)思路,并將其運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中,才能夠提升教學(xué)的效果。本文以深度學(xué)習(xí)為研究目標(biāo),探討深度學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,促使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,加強(qiáng)對化學(xué)知識的認(rèn)知,提升理論與實(shí)踐的化學(xué)素養(yǎng),從而探索出最佳的學(xué)習(xí)道路,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率,為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:高中化學(xué);深度學(xué)習(xí);策略探究

中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

引言:

隨著教改文件的推行,學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)發(fā)展當(dāng)中的重要培養(yǎng)對象,教師在教學(xué)時不僅要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的質(zhì)量和效率,同時也要重視學(xué)生本身對學(xué)科的認(rèn)知。而深度學(xué)習(xí)作為一種強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)方法,可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高教學(xué)的效率。使學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)體系,從而養(yǎng)成獨(dú)立解決問題,獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探究化學(xué)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更多的知識,成為一個綜合素質(zhì)全方位發(fā)展的化學(xué)人才。

一、深度學(xué)習(xí)的意義和作用

深度學(xué)習(xí)是指對目標(biāo)學(xué)科進(jìn)行深度理解的一種方式,其最大的作用是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建學(xué)科的學(xué)習(xí)體系,掌握知識的規(guī)律,從而加深對學(xué)科知識內(nèi)容的理解并達(dá)到應(yīng)用的目標(biāo)。該方法使學(xué)生通過對所學(xué)知識進(jìn)行一定程度上的批判理解,從而完善學(xué)生學(xué)習(xí)體系,使學(xué)生真正意義上的做到深度的學(xué)習(xí)。

(一)深度學(xué)習(xí)的概念

深度學(xué)習(xí)是基于淺層學(xué)習(xí)所提出來的一種學(xué)習(xí)方式,教師在實(shí)際教學(xué)過程中通過使用這種方法,不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更可以加深學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)知,使學(xué)生提升的感知能力,了解化學(xué)知識的規(guī)律以及變化,掌握核心理論基礎(chǔ)。確保學(xué)生能夠在遇到困難的化學(xué)問題時做到獨(dú)立解決、獨(dú)立思考、獨(dú)立分析,從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

其次,傳統(tǒng)教學(xué)方式過渡敷衍教學(xué)形式過于表層化,學(xué)生只會在教師的引導(dǎo)下對化學(xué)知識死記硬背,無法培養(yǎng)自身的思維能力,強(qiáng)化思維水平。而深度學(xué)習(xí)的意義在于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓學(xué)生在構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)理解體系之上進(jìn)行快速的學(xué)習(xí),在短時間之內(nèi)完全的掌握該階段所學(xué)的化學(xué)知識內(nèi)容,從而達(dá)到理解并應(yīng)用的目標(biāo),幫助學(xué)生探知化學(xué)學(xué)習(xí)樂趣,提高學(xué)習(xí)積極性,直面化學(xué)困難并達(dá)到有效解決的目的。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新能力作為學(xué)生寶貴的個人品質(zhì),在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。而通過深度學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用,能夠推動高中化學(xué)教學(xué)改革發(fā)展,使學(xué)生認(rèn)識到核心素養(yǎng)對化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

教師可以通過深度教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性,樹立正確的價值觀,幫助學(xué)生建立問題探究、問題分析、問題解決的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生通過對某一部分的化學(xué)知識的探索并舉一反三,列出不同的化學(xué)問題、思維方式以及思考途徑,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提升,加強(qiáng)對該部分知識的理解,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路。

二、高中化學(xué)深度學(xué)習(xí)措施

(一)設(shè)立極具挑戰(zhàn)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

一般來講,學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)心態(tài)比較成熟,大多數(shù)學(xué)生在潛意識里具有一定的競爭心理。教師可以利用這種競爭心理激發(fā)學(xué)生的積極性,加深學(xué)生對學(xué)科的理解。為實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)有效應(yīng)用的目標(biāo),教師可以在化學(xué)課程教學(xué)過程中設(shè)置挑戰(zhàn)性的問題,引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生通過競爭的形式回答化學(xué)問題,從而達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固以及擴(kuò)展化學(xué)知識和化學(xué)應(yīng)用的目的。

通過使用深度教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問題的提出、分析以及解決,能夠在一定程度上改變傳統(tǒng)教師教學(xué)過程中教學(xué)重點(diǎn)缺失導(dǎo)致學(xué)生走神的情況,提升教師的教學(xué)效率,讓學(xué)生通過思考題的發(fā)散性思考,使其將問題帶入學(xué)習(xí)當(dāng)中。不僅能夠提升學(xué)生的注意力,強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與度,同時也可以讓學(xué)生利用問題探索的渠道,結(jié)合正確的競爭思維,達(dá)到鍛煉自我,提升化學(xué)水平的目的,使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)。

(二)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,提升教學(xué)質(zhì)量

高中化學(xué)學(xué)習(xí)難度較高、教學(xué)內(nèi)容比較枯燥。在這種情況下,為實(shí)現(xiàn)深度教學(xué),教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓學(xué)生融入教學(xué)環(huán)境當(dāng)中,提升教學(xué)質(zhì)量。

教師可在化學(xué)課堂上建立生活化情景,讓學(xué)生通過生活環(huán)境當(dāng)中的化學(xué)知識,探索、分析以及理解,使學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行主動思考,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)課堂上教學(xué)內(nèi)容過于枯燥的狀態(tài)。其次,通過情景化的設(shè)置,還能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間或?qū)W生與學(xué)生之間的溝通交流頻次,使整個課堂進(jìn)一步活躍,引導(dǎo)學(xué)生自主地加入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中,結(jié)合真實(shí)的生活實(shí)驗(yàn)場景,幫助學(xué)生在情境當(dāng)中深入探究化學(xué)的知識,提高化學(xué)知識理解的深度。

三、結(jié)束語

綜上所述,為實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)深度學(xué)習(xí),教師需要理解深度學(xué)習(xí)內(nèi)涵并了解其在化學(xué)教學(xué)中的作用和優(yōu)勢,結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境,通過設(shè)立極具挑戰(zhàn)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,提升教學(xué)質(zhì)量等方法的有效應(yīng)用,提升化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量,深化學(xué)生的化學(xué)知識理解。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣桃艷. 深度學(xué)習(xí)下高中化學(xué)教學(xué)策略研究[J].? 2021(2019-6):83-84.

[2]曹媛媛. 在高中化學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的研究[D]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué), 2019.

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