沈斌

摘要：隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，作為小學(xué)基礎(chǔ)教育中重要的組成學(xué)科，構(gòu)建智慧課堂完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)儼然已經(jīng)成為眾多教師選擇的教學(xué)方式，并且。應(yīng)用在教學(xué)活動當(dāng)中也起到了非常有效的教學(xué)輔助效果?？偟膩碇v，智慧教學(xué)改變了學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中的學(xué)習(xí)方式，也簡化了數(shù)學(xué)知識抽象性強、理論性明顯這樣的特征。所以，對小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建需要進行深層次的探究，以便通過智慧課堂輔助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);智慧課堂;措施

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：與傳統(tǒng)教學(xué)課堂有所不同，智慧課堂強調(diào)以信息技術(shù)為載體搭建適合學(xué)生的高效教學(xué)模式，滿足學(xué)生對知識能力的需求。并且，智慧課堂也改變了學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中的被動學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，所以，倡導(dǎo)使用智慧課堂完成小學(xué)階段的教學(xué)活動。本文對此問題展開深層次的探究，根據(jù)實際教學(xué)情況提出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)課堂的構(gòu)建策略。

1 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的優(yōu)勢

1.1利于凸顯學(xué)生主體性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，以智慧課堂為載體提供教師和學(xué)生共同對數(shù)學(xué)知識展開探究，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中會獲得更加強烈的參與感，自然能夠保持較強的積極性完成一系列學(xué)習(xí)活動。并且，在智慧課堂當(dāng)中，學(xué)生也能擁有足夠的時間去思考數(shù)學(xué)知識、探究數(shù)學(xué)問題，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的局限性和單一性并能夠帶給學(xué)生更加奇妙的學(xué)習(xí)體驗，這對學(xué)生來講是非常寶貴的。

1.2利于形成思維模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過構(gòu)建智慧課堂可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時探究數(shù)學(xué)知識，并且，智慧課堂也能為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生和教師實現(xiàn)同步成長，學(xué)生會結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識點從多個角度思考問題，在這樣的教學(xué)活動當(dāng)中自然利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建措施

2.1以多媒體設(shè)備輔助教學(xué)

可以說，智慧課堂以信息技術(shù)為載體和傳統(tǒng)教學(xué)模式有著極大的差別，在這個過程中能夠為學(xué)生帶來更加生動靈活的學(xué)習(xí)體驗，也利于將抽象性極強的數(shù)學(xué)知識變得直觀起來，這樣自然是符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的。比方說，在教學(xué)到四年級旋轉(zhuǎn)和軸對稱的知識點時，教師可以運用多媒體設(shè)備，以播放音頻、圖片的形式讓學(xué)生體會到圖形的旋轉(zhuǎn)和軸對稱變化情況。并且，在講解時教師再運用直觀教具演示軸對稱的具體變化過程，學(xué)生則可以根據(jù)教師的演示觀察到軸對稱的轉(zhuǎn)動情況以及運動軌跡。接下來，教師再引導(dǎo)學(xué)生嘗試著自主理解平移平行的知識點，通過對此問題進行深層次探究來發(fā)動學(xué)生的思維、讓學(xué)生主動思考?；蛘呤墙處熞部梢赃x擇一些比較典型的軸對稱物體帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看、分析并討論，在這樣的過程中，既能為學(xué)生提供自主探究、積極思考的空間，又能充分發(fā)揮出智慧課堂的實際價值，以多媒體設(shè)備將智慧課堂理念滲透在整個教學(xué)過程中，逐步獲得良好的教學(xué)效果。

2.2構(gòu)建生活化教學(xué)模式

生活化的教學(xué)模式更利于拉近學(xué)生與知識之間的距離，便于學(xué)生的理解和吸收。對于學(xué)生來講，生活化教學(xué)模式是學(xué)生比較喜愛的新型教學(xué)模式，并且，以智慧課堂融入生活化元素也能進一步增強智慧課堂的設(shè)計價值。比方說，在教學(xué)的觀察物體這部分知識內(nèi)容時，教師可引導(dǎo)學(xué)生針對手邊現(xiàn)有的物體進行觀察并分析物體的特點，在實踐過程中回憶并感知有關(guān)物體圖形和性質(zhì)方面的內(nèi)容。在此過程中，能夠有效地強化學(xué)生對知識的認(rèn)識，加深對知識點的思考。除此之外，教師也可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生進行分析和討論，比方說：在生活中有哪些三角形的物體？有哪些圓形的物體？采用此種方式降低學(xué)生對知識的陌生感，讓學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中探究所學(xué)知識內(nèi)容，在這樣的過程中，也能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3 設(shè)計智慧化情景課堂

在展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容為主，所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容也圍繞著教材，因此，在以智慧課堂展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。例如，班級中學(xué)生比較喜歡動漫角色，這時，教師可以結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容融入動漫情景來設(shè)計知識點。比方說，教學(xué)加減法的相關(guān)知識點時，教師可以提問學(xué)生：“在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片當(dāng)中有哪些角色呢？”以此來吸引學(xué)生的注意。接下來，教師運用課件為學(xué)生展示灰太狼抓住了兩只羊，并且引導(dǎo)學(xué)生計算在課件中還剩下幾只羊。通過采用這樣的方式來建立極具智慧化的情景課堂，在引導(dǎo)學(xué)生注意力的同時又能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，通過這種方式進行小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作，就能夠很有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過建構(gòu)智能課程可以在很大程度地滿足學(xué)生對掌握基本數(shù)學(xué)知識的需要，同時，通過此種方式也有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培育學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。所以，教師一定要切實地結(jié)合好教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以信息技術(shù)等多種手段為輔助搭建智慧課堂，讓智慧課堂真正助力于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻

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