張蓮萍 劉虎明

摘要：“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略協(xié)同發(fā)展推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技進(jìn)步。為更好落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，需明確“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略協(xié)同發(fā)展的著力點(diǎn)。要?jiǎng)?chuàng)新科技人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐體系建設(shè)，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用深度融合。

關(guān)鍵字：“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略 協(xié)同發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”稱為“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略。“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略作為推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“雙引擎”之一，是充分激發(fā)群眾智慧和創(chuàng)造力的重大改革舉措，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家強(qiáng)盛、人民富裕的重要途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)改革的重要突破口，特別是應(yīng)用型本科高校，要深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推動(dòng)“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略協(xié)同發(fā)展。深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。

一、深刻認(rèn)識(shí)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要意義

“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的提出，既是立足新科技革命發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變革的戰(zhàn)略應(yīng)對(duì)，也是立足科技資源物盡其用、人力資源人盡其才的現(xiàn)實(shí)考量;既有世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展放緩，國(guó)際市場(chǎng)需求減弱和競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈等國(guó)際外部因素，又有國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，發(fā)展環(huán)境“硬約束”加強(qiáng)的內(nèi)部實(shí)際。同時(shí)，它是中華民族創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀文化和歷史的傳承延續(xù)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)新的現(xiàn)實(shí)選擇。堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)和引領(lǐng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，深化人才培養(yǎng)機(jī)制改革，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技進(jìn)步提供強(qiáng)大的智力支持。

近年來，江西省高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，持續(xù)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并結(jié)合高校實(shí)際，推出了多種措施，為江西省高校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供了政策遵循和具體指導(dǎo)。2016年，省委教育工委、省教育廳制定《江西省高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估辦法（試行）》督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，通過全面動(dòng)員廣泛宣傳，召開全省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研討會(huì)，研究制定高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，組織全省教育系統(tǒng)“兩學(xué)一做·創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”先進(jìn)事跡宣講活動(dòng)，在全省教育系統(tǒng)宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，宣傳“雙創(chuàng)”政策。開通全省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，平臺(tái)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)課堂等八大欄目，整合了校政企所創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的開放融合和互通，為學(xué)校、院所、企業(yè)、大學(xué)生架起雙創(chuàng)“立交橋”。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，指導(dǎo)各高校充分依托學(xué)科、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，組建了一大批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。到2021年，全省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革持續(xù)深入，高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系基本形成。

二、應(yīng)用型本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖起步較晚，但“雙創(chuàng)”號(hào)召的提出及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革持續(xù)深化，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍迅速拓展，同時(shí)，也存在一些問題。

（一）創(chuàng)新模式轉(zhuǎn)變。數(shù)字經(jīng)濟(jì)作為新業(yè)態(tài)和新模式正在深刻地改變著人們的生產(chǎn)方式，成為近年來帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的核心動(dòng)力，新冠疫情在客觀上也加速了線上經(jīng)濟(jì)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智能經(jīng)濟(jì)等新業(yè)態(tài)的發(fā)展。傳統(tǒng)的以技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向、科研人員為主體、實(shí)驗(yàn)室為載體的創(chuàng)新1.0模式，正在轉(zhuǎn)向以用戶為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以共同創(chuàng)新和開放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶參與的創(chuàng)新2.0模式轉(zhuǎn)變。

（二）創(chuàng)業(yè)人數(shù)持續(xù)增加，但創(chuàng)業(yè)成功率低。國(guó)家發(fā)改委在2020年全國(guó)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新活動(dòng)周上公布的雙創(chuàng)數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體持續(xù)壯大，2019年創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生達(dá)到74萬人。2020年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者人數(shù)再創(chuàng)新高，達(dá)到82萬人。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)激增，然而成功率卻不足5%。

三、應(yīng)用型本科高校深化“雙創(chuàng)”教育的著力點(diǎn)

（一）創(chuàng)新科技人才培養(yǎng)模式

完善校企合作機(jī)制。建立緊密、穩(wěn)定、深層次的校企合作關(guān)系，一方面可以建立校企共建實(shí)訓(xùn)中心。堅(jiān)持企業(yè)需求與學(xué)院教學(xué)要求相結(jié)合的原則，保證實(shí)訓(xùn)中心功能多樣性，使其符合企業(yè)員工培訓(xùn)以及社會(huì)各類培訓(xùn)的需求。另一方面，校企共定教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。了解不同專業(yè)對(duì)口工作行業(yè)情況和崗位的工作內(nèi)容，從中提取典型工作任務(wù)形成課程，建立了“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)核心課程+校企合作特色課程+企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)”的課程體系，并組織教師編制各課程方案。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐體系建設(shè)

發(fā)揮專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、小微企業(yè)創(chuàng)新基地等在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)訓(xùn)中的活動(dòng)載體作用，深入實(shí)施和支持各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃和競(jìng)賽項(xiàng)目，完善國(guó)家、地方、高校三級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校作用，積極開展各類形式的教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)。支持教師到企業(yè)掛職鍛煉、交流訪學(xué)，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。繼續(xù)聘請(qǐng)知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者、優(yōu)秀校友等各行各業(yè)優(yōu)秀人才擔(dān)任兼職教師，持續(xù)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供信息咨詢、管理運(yùn)營(yíng)、項(xiàng)目對(duì)接、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面的指導(dǎo)服務(wù)。

（四）推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用深度融合

把高校“產(chǎn)學(xué)研用”深度融合作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略支撐，重點(diǎn)抓好探索產(chǎn)學(xué)研用合作創(chuàng)新機(jī)制、加強(qiáng)高校橫向聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)、推動(dòng)高校重大科技平臺(tái)開放共享等工作。鼓勵(lì)高校教學(xué)科研人員深入企業(yè)生產(chǎn)一線，與企業(yè)共同開展科技創(chuàng)新，并將科研中獲得的最新知識(shí)與成果融入課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。為校校、校所、校企、校地搭建平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息互通、供需對(duì)接、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王占仁.中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的演進(jìn)歷程與發(fā)展趨勢(shì)研究[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2016，（2）.30-38.

作者簡(jiǎn)介：

張蓮萍（1996-），女，江西省九江市，漢族，碩士/助教，江西工程學(xué)院，研究方向：金融風(fēng)險(xiǎn)管理

劉虎明（1963-），男，陜西省咸陽市，漢族，碩士/教授，江西工程學(xué)院，研究方向：證券投資學(xué)