周瑜

摘要：傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在一定程度上影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生們思想守舊，不利于新事物的發(fā)展，顯然已經(jīng)不符合新時(shí)代的需求，社會(huì)發(fā)展需要大量的創(chuàng)新型人才，因此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維越來越受到社會(huì)各界的重視，讓學(xué)生沖破常規(guī)觀念的束縛，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問題，才能適應(yīng)社會(huì)飛速發(fā)展的節(jié)奏。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、我國(guó)的高中數(shù)學(xué)的普遍教學(xué)模式

高中數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，對(duì)高中生的思維邏輯性有一定的要求，這就對(duì)他們提出了更高的要求，要有創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)從各個(gè)角度思考問題，深入研究數(shù)學(xué)知識(shí)體系，包括某些數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知、具體的解決方法等等。另一方面，高中生的身心發(fā)展較為全面，通過前期的學(xué)習(xí)積累，已經(jīng)具有較為成熟的思想模式，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，發(fā)散性思維的養(yǎng)成尤為重要，對(duì)以后人生發(fā)展有著重要意義。

雖然國(guó)家提倡素質(zhì)化教育，但由于受到應(yīng)試教育的影響，傳播效果并不理想，學(xué)生們的高考?jí)毫Σ唤捣瓷?，大多?shù)高校應(yīng)試觀念極強(qiáng)，過于重視學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，忽略了學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。再加上高中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系比較復(fù)雜，內(nèi)容抽象很難理解，導(dǎo)致部分同學(xué)跟不上課堂的節(jié)奏，數(shù)學(xué)成績(jī)直線下降，打擊學(xué)生的自信心，久而久之喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。“填鴨式”教學(xué)模式側(cè)重于文化知識(shí)的傳授，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的灌溉，自主思考空間小，想象力大大降低，學(xué)生容易養(yǎng)成習(xí)慣性思維方式，缺少創(chuàng)新思維，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生們之間的數(shù)學(xué)水平差異很大，兩極分化嚴(yán)重，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要，不僅可以提高其數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)于社會(huì)發(fā)展進(jìn)步有著積極作用。

二、創(chuàng)新能力的特點(diǎn)及意義

顧名思義，創(chuàng)新性思維就是具有創(chuàng)新意義的思維活動(dòng)，本質(zhì)是發(fā)散性思維，打破了傳統(tǒng)思維方式的禁錮，探究出更多的解決方式，創(chuàng)新性思維可以不斷刷新人們的認(rèn)知，提高人們的創(chuàng)新能力，尤其在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)尤為重要。創(chuàng)新性思維比較靈活，不拘泥于某一種方式，可以從多個(gè)角度、不同層次來思考問題，從中選擇最好的解決方法。

三、影響創(chuàng)新能力能力形成的因素

現(xiàn)代高中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)普遍會(huì)產(chǎn)生片面的認(rèn)識(shí)，會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為只需要掌握知識(shí)并且解決數(shù)學(xué)問題即可完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，而這種片面的認(rèn)識(shí)會(huì)造成學(xué)生創(chuàng)新能力能力的形成受到影響。由于數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生思維能力要求較高，需要學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)檫壿嬎季S以及抽象思維學(xué)生具備創(chuàng)新能力能力，要求學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生能夠產(chǎn)生獨(dú)立意識(shí)，可以獨(dú)立分析和思考問題，積極地探索和創(chuàng)新，并且有著個(gè)人獨(dú)特的想法，有效解決問題，敢于克服困難，并且不會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及思維方式的限制和影響，對(duì)于數(shù)學(xué)中的原理、公示以及其他理論能夠提出自己的想法和建議，并且表達(dá)自己的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)，而且還能夠加以證明。一般而言，影響創(chuàng)新能力能力形成的因素主要體現(xiàn)在以下方面：

首先，數(shù)學(xué)知識(shí)自身特點(diǎn)。由于數(shù)學(xué)知識(shí)自身顯著的特點(diǎn)，并且學(xué)科的思維結(jié)構(gòu)以及認(rèn)知方式都需要學(xué)生具備良好的邏輯思維和抽象思維，這樣學(xué)生在接觸新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就能夠通過自身的思維結(jié)構(gòu)以及認(rèn)知方式分析數(shù)學(xué)問題，并且探索解決的方式方法，從而可以通過不同的思維方式產(chǎn)生不同的理解。所以可以得知，思維是創(chuàng)造的前提條件同時(shí)也是基礎(chǔ)，而學(xué)生思維結(jié)構(gòu)以及認(rèn)知方式是學(xué)生分析和理解數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)問題的架構(gòu)支持，同時(shí)也是必要條件。

四、培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力學(xué)好數(shù)學(xué)

改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高學(xué)生的解題思維能力，研究設(shè)計(jì)出更加有效的教學(xué)方法，但是創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，需要長(zhǎng)時(shí)間的努力，目前高中生的身心發(fā)育逐漸成熟，但自主思考意識(shí)不足，因此教師們要發(fā)揮引導(dǎo)作用，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉例來說，高一數(shù)學(xué)“函數(shù)及其表示”，學(xué)習(xí)函數(shù)的有關(guān)概念，在函數(shù)y=f（x），x∈A中，x叫做自變量，x的取值范圍A叫做函數(shù)的定義域，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考，加深對(duì)函數(shù)概念的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，學(xué)生的解題思路也要重視，剛開始可以模仿教師的解題思路，準(zhǔn)確找到解題的方法，慢慢鍛煉學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自由組成學(xué)習(xí)小組，彼此交流學(xué)習(xí)心得，學(xué)生們對(duì)“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”有了自己的認(rèn)知，帶著自己的疑問進(jìn)入到正式的課堂中，在一定程度上降低了數(shù)學(xué)課的難度，也引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加高效地吸收課堂上的知識(shí)。

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，輕松有趣的上課氛圍，可以讓學(xué)生的狀態(tài)更放松，學(xué)習(xí)效率更高，思維更加活躍，對(duì)于教師而言，要設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具，不同問題不同分析，避免長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用同一種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生從不一樣的角度解答數(shù)學(xué)題，在課堂上暢所欲言，大膽發(fā)表自己的看法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的自主能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，激發(fā)創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)習(xí)效率，另外要增加教師與同學(xué)之間的互動(dòng)，同學(xué)與同學(xué)之間的交流，沖破傳統(tǒng)思維的禁錮，發(fā)散思維，找到新的學(xué)習(xí)方法。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)知識(shí)的吸收程度、發(fā)散性思維都是不一樣的，教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不一樣的教學(xué)方法，學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)以后，不斷的思考研究，有利于提高自身的創(chuàng)新能力。除此之外，教學(xué)地點(diǎn)也是靈活多變的，教學(xué)過程自由開放，全面提高學(xué)生的核心素質(zhì)和辯證思維能力，教師多從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如自主學(xué)習(xí)能力較好的同學(xué)，學(xué)習(xí)效率更高，教師側(cè)重科學(xué)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，學(xué)習(xí)效率稍慢，教師要充分的指導(dǎo)和支持。科學(xué)的教學(xué)方法，有利于學(xué)生保持個(gè)性，發(fā)揮想象力，提高自身創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是社會(huì)發(fā)展的必要條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要，高中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科知識(shí)，數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鍛煉自主思考的意識(shí)，打破傳統(tǒng)單一的思維模式，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

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