潘秋霞

摘要：信息技術的快速發(fā)展為英語教學活動創(chuàng)造了更多條件。怎樣使用信息技術來設計英語教學活動？我們可以在備課過程中利用信息技術使我們的教學活動更加符合學生的學情，給學生創(chuàng)造更好的學習條件?，F(xiàn)代教育技術日益多元化，教師應該不斷提升利用各種現(xiàn)代教育技術的能力，才能使教學活動的設計更豐富生動。

關鍵詞：信息技術;教學活動;英語

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

信息技術的快速發(fā)展為英語教學活動創(chuàng)造了更多條件?！读x務教育英語課程標準（2011版）》指出：教師要根據(jù)教學目標、學習內(nèi)容、學校條件和學生實際情況，積極學習并在課堂教學中合理利用各種現(xiàn)代教育技術，同時也要充分利用常規(guī)的教育手段和教育資源，使各種教育技術都能科學地、合理地、恰當?shù)?、簡約地為提高學生英語學習效果而服務。由此可見，傳統(tǒng)的一支粉筆一塊黑板的教學模式已經(jīng)不再適應信息時代的發(fā)展，作為一名義務教育階段的英語教師，我們應該不斷提升我們的利用各種現(xiàn)代教育技術的能力，使我們的教學活動更加豐富生動。那么，如何使用信息技術來設計英語課堂教學活動呢？下面淺談一下我在課堂教學活動設計中的實踐。

一、使用信息技術，獲取更豐富的網(wǎng)絡資源來進行備課

以往我們備課所能利用的資源都是我們手頭上看得見摸得著的資源。如今網(wǎng)絡資源非常豐富，我們可以利用到非常多我們之前未知的資源。例如，在做外研版七年級上冊Module 10 Spring Festival Unit 2 My mother’s cleaning our house and sweeping away bad luck.一課的課件時，我想設計通過一首與春節(jié)相關并且是英文版的歌曲來作為一個導入活動。于是，我首先搜索了“抖音”上的資源，搜索到了一首英文版的《恭喜恭喜》。但我覺得此歌曲還不夠貼合，我希望找到更匹配課文內(nèi)容的歌曲。后來，我就去“嗶哩嗶哩”上搜索到了英文版的新年好，這首歌曲的歌詞與春節(jié)活動有關，非常貼合課文內(nèi)容。而這首歌曲我之前并未聽過?？梢?，信息技術改變了我們的備課思路，為我們的備課資源來源拓寬了路徑，使我們的教學活動更加生動。

二、使用信息技術，制作激發(fā)學生的學習興趣的課堂游戲

我們可以利用信息技術制作的課堂游戲大致可以分為兩類：第一種為利用信息技術自己原創(chuàng)制作一個課堂游戲。我在設計外研版八年級上冊Module 8 Accidents Unit 2 一課時，我通過利用PPT制作了一個九宮格的詞匯游戲，此游戲為我原創(chuàng)的詞匯游戲，既讓學生覺得新穎又有趣，以此學生學習了新的詞匯并且順利導入到了新課中。第二種為通過網(wǎng)絡資源，借鑒別人制作好的課堂游戲。例如，利用希沃白板里面的游戲模板，我們在做課件時，只需要把我們的內(nèi)容放進去即可，而且可以反復使用。信息技術為我們的教學提供了多元化的手段，使我們的教學活動更加豐富有趣。

三、使用信息技術，設計以學生為主的課堂教學活動

《義務教育英語課程標準（2011版）》提出的教學建議：加強學習策略的指導，提高學生自主學習能力。那么，我們可以通過信息技術，讓學生更加直觀的學會一項技能。例如，在學習外研版七年級下冊Module 9 Life history 一課之前我制作了一個關于介紹人物生平的微課，然后讓同學們周末在家學習微課的內(nèi)容，并且制作一個關于“我最崇拜的人的生平”的PPT并做好講解的準備，回校后上講臺展示并用英文來講解偶像的生平。此次活動通過信息技術提升了學生自主學習的能力，體現(xiàn)了《英語新課程標準》中強調(diào)的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

四、使用信息技術創(chuàng)設豐富的語言情境

《義務教育英語課程標準（2011版）》和《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》均指出，學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動發(fā)展語言技能，為真實語言交際奠定基礎。我們可以利用信息技術來改變傳統(tǒng)的授課手段單一所帶來的創(chuàng)設語言情境難的局面。如，我在教授外研版七年級下冊Module 11 Body language這一課中設計了如下活動：學校里來了一群國際交換生（班級里的其中五個同學扮演來自不同國家的交換生），請同學們?nèi)チ私馑麄儊碜阅膫€國家并與他們打招呼交談。這個活動利用現(xiàn)代教育技術的多媒體創(chuàng)設了更加真實的語言情境，使教學活動更加自然，更加貼近生活。

總之，信息技術的發(fā)展在很大程度上改變了我們的教學模式，我們必須不斷學習提升我們自身的信息技術運用能力，積極在課堂中運用信息技術，使我們的課堂教學最終達到真正的教書育人的目的。

參考文獻

1.姜玲霞.基于信息技術的英語聽說能力提升的實踐研究--信息技術支持下的初中聽說教學策略研究[N].王琳初中英語升級工作坊第255期簡報.

2.蔣京麗.初中英語聽后產(chǎn)出教學活動設計探析[J].英語學習，2020（第12期）.

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4.中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）[S].北京：人民教育出版社.2020.