丁麗娜

摘要：在素質(zhì)教育的今天，德育教育的地位十分重要，尤其是小學德育教育，更成為小學實現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎。德育教育關系到孩子形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，所以應把德育教育放在教學的首要地位。但是，現(xiàn)在很多學校重視語文、數(shù)學、英語這幾科，忽略了德育教育。筆者結合小學德育教育現(xiàn)狀，提出了進行德育教育的對策，以與各位同仁共勉。

關鍵詞：小學德育;教育現(xiàn)狀;對策分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

教書育人是教師最基本的職責，可是有些教師為了提高學生的學習成績，過度地重視教書，忽略了育人的職責。殊不知，小學階段是基礎教育的的起點，學生的價值觀、人生觀、世界觀還沒完全形成，這一時期需要教師正確的引導，幫助學生形成正確的三觀。由此可見，德育教育對學生將來的學習和生活都會起到不可忽視的作用。作為新時代的小學教師，我們應該意識到德育教育的重要性，不斷提升自身的素質(zhì)，創(chuàng)新德育教育的形式，提高德育教育的實效。

一、小學德育教育現(xiàn)狀

（一）學校對德育教育的忽視。有些學校為了建造所謂的名牌學校，抓住一切可以利用的時間進行知識的傳授，重點關注語文、數(shù)學、英語科目，對于音樂、美術、體育、德育等非考試科目不開設課，只是應付檢查時講節(jié)形式課。由于學校對德育課的忽視，導致一些教師不上德育課，即便上德育課，也是照本宣科，所講內(nèi)容幾乎都是講一些大道理，與小學生的日常生活脫節(jié)，實際操作性不強。對于小學生的終身德育起不到很大的影響，形同虛設。

（二）環(huán)境對德育教育的影響。在科技高速發(fā)展的社會，信息傳播速度飛快，尤其是社會上一些不良的信息傳到學生的耳邊，他們會不加思索地吸收，進而讓自身的道德標準模糊。比如有則報道：”“一位老人過馬路不小心摔倒，一位熱心的市民停下車，并將其扶起，可是當老人的家人趕來時，竟然說這位好心人是肇事者，為此引發(fā)了糾紛?！睂W生看到這樣的報道，就會產(chǎn)生警惕，今后遇到需要幫助的人，他可能會置之不理，心生冷漠，毫無愛心。

（三）德育教育方法過于單向、教育對象的主體地位缺失

德育教育方式對于整個德育教育工作的開展具有非常大的作用，實現(xiàn)德育教育方式和德育教育內(nèi)容以及受教育的對象進行有效的結合，能夠推動我國小學德育教育工作的開展。德育教育方式是將社會道德的標準、要求充分轉(zhuǎn)化成為教育對象主體的準則和信念，進而進行教育者行為的支配。對于小學生來說就是要培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，小學教師更是需要進行德育教育方式的創(chuàng)新，不能將學生直接當成知識的容器，忽視學生自身主觀能動性的培養(yǎng)，德育教育方式上是通常采用形式應付的方式，只是進行內(nèi)容和形式的統(tǒng)一活動。

（四）教師進行德育教育的方法。有些學校開設了德育課，但是教師講授方法過于單一，主要采用講授法和事例分析法。而所謂的事例分析法的例子，都是課本上的事例，脫離學生的生活，起不到很好的教學效果。長期使用這樣的方法會讓學生對德育課產(chǎn)生厭倦，這就需要教師緊跟時代步伐，不斷推出新的德育教育方法。教師應該將教書和育人很好地結合起來，努力做學生的知心朋友和道德模范。讓學生因喜歡教師而喜歡德育課，這樣才能從根本上讓德育課順利進行，并最終實現(xiàn)德育教育的目標。

二、增強德育教育措施

（一）提高德育教育的地位

從學校領導到任課教師，都應該認識到德育教育的重要性。近幾年青少年的犯罪率在上升，這不得不讓我們擔憂。有一些未成年人由于思想偏激，走上一條不歸路。為了改變現(xiàn)狀，我們要將德育教育放在教育的重要位置。教師要定期開展德育標兵評比，將品德作為第一衡量標準，只有品行端正，才有機會當取標兵。讓教師和學生都意識到好的學生應是品學兼優(yōu)的。

（二）用傳統(tǒng)文化進行學生德育教育

中華民族是一個有著悠久歷史文化的民族，用傳統(tǒng)文化作為我國思想道德教育題材，用傳統(tǒng)文化進行學生德育教育這種方式，不但能夠讓小學生對我國傳統(tǒng)文化有所了解，更能夠讓他們的傳統(tǒng)文化中提升自身的道德素質(zhì)，古人云：“百善孝為先”，父母對兒女進行辛苦的養(yǎng)育的同時兒女也承擔著自身的責任，教師能夠利用日常生活的事例向小學生們展示兒女應該承擔的責任，從小培養(yǎng)小學生孝敬父母的優(yōu)秀道德品質(zhì)，樹立正確的是非觀、責任心和羞恥心。此外，伴隨著小學生年齡的不斷增長，認知能力的不斷提升，教師也需要進行德育教育內(nèi)容的更新，讓高年級的學生能夠了解更多高層面的知識，例如，可以讓學生在逐步了解當代世界的一些國破家亡的重大事件，讓小學生通過這個事件認識到個人和集體的利益。采用貼合小學生實際的事件進行學生思想得到的提升和培養(yǎng)，這種符合學生的認知規(guī)律自然會取得良好的教育效果。

（三）改變德育教育方法

首先，利用學校資源，進行德育教育。無論是教室內(nèi)，還是教室外，都要讓學生文明用語，養(yǎng)成良好的習慣。教師是學生的榜樣，可以在課堂上將德育滲透到每一學科中，激發(fā)學生熱愛班級、學校的良好品質(zhì)。

其次，利用家庭資源輔助德育教育。只有家校統(tǒng)一才能讓學生受到良好的教育效果。良好的家庭教育對學校的教育能起到推波助瀾的作用，教師可以布置學生到家進行一些有意義的活動，如母親節(jié)幫媽媽梳頭，父親節(jié)幫爸爸洗腳，春節(jié)和家人一塊包餃子……這樣潛移默化的就會培養(yǎng)學生的良好品格。

最后，利用社會資源，提升德育教育。學校定期組織學生開展送愛心活動，比如，組織學生到敬老院給爺爺、奶奶獻愛心，送祝福，幫助他們洗衣服、曬被子、梳頭發(fā)等;還可以將自己不用的課外書郵寄到邊遠的山區(qū)，讓沒書的孩子有書看。這樣就能將理論與實踐很好地結合起來，使我們的德育教育上一個新的臺階。

綜上所述，德育教育在小學階段，起著重要的作用，它關系到學生將來人格的形成和三觀的確立。作為一線的小學教師，我們應該感到肩上的責任之重大，用心去呵護每一位學生，用愛心去澆灌每一位學生，用行動去啟發(fā)每一位學生，用話語去引導每一位學生。這樣潛移默化地將德育滲透到教學中，就會實現(xiàn)教師教書育人的目標。

參考文獻

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