沈海媚

摘要：小學是學生離開家庭，進入集體生活中的第一站，也是學生成長、學習過程中的關鍵時期。身為小學教師，除了教導學生基礎知識之外，還要注重學生在這一階段的習慣、思維、認知等方面的發(fā)展。借助勞動安全保障機制，使學生樹立正確的勞動觀念，使其健康成長。本文以構建小學勞動教育安全保障機制為主要內容展開討論。

關鍵詞：小學教育;勞動與安全;保障機制

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：小學生步入校園后，教師的任務不單單只是教授其文化知識，同時也應保障學生的安全，使其在參與校園生活的同時樹立勞動安全意識。同時，這也是我國教育部門針對小學教育提出的要求，強調建立健全勞動教育與管理并重的勞動安全保障體系。

一、勞動教育安全保障機制建設的要點分析

（一）加強教師崗前培訓

首先，教師是教育的執(zhí)行者，所以在構建勞動教育安全保障機制時應先加強對教師的思想教育，使其了解構建勞動教育安全保障機制的意義和重要性。在此基礎上，教師再對學生進行勞動教育，鍛煉其體質，強化學生勞動能力也會更為科學、有效。

（二）強調機制的約束力

教育在不斷變化、革新地過程中，不管是教育模式、教學內容，還是教學場景都在發(fā)生改變。相應的，勞動教育也可能不再局限于課堂。因此，學校所構建的勞動教育安全保障機制應具有一定的約束力，為學生安全提供保障。

（三）開展家校合作模式

學校建立勞動教育安全保障機制應得到學生家長的支持，保證學生在日常生活中也能接觸并運用勞動教育內容，形成課上課下、學校家庭之間的聯動，促使勞動安全教育更為有效。同時，學校在進行勞動教育時，可以開展實踐活動，布置家庭勞動任務，保障勞動教育基礎教育環(huán)境。

（四）完善勞動教育評價機制

學校在構建勞動教育體系時，也應注重評價環(huán)節(jié)，針對勞動教育過程、成果等進行評價，總結經驗，并不斷完善，促使勞動安全教育能夠更具針對性，切實提升學生綜合能力。

二、在小學教育中構建勞動教育安全保障機制的方式

（一）在實際教學中滲透勞動安全教育

學生在校園生活中大多時間是在學習，所以課堂也是學校開展勞動安全教育的主陣地。由于小學生生活經驗少，認知能力不足，所以學校進行勞動安全教育是為強化學生安全意識和能力。學校應以體育、品德與生活（品德與社會）等學科為主力，其他學科為輔助滲透勞動安全教育知識，各學科教師在教學中有意思的滲透勞動安全知識，從而在無形中強化學生勞動安全意識。于此同時，教師也應與學生家長之間保持聯系，借助微信、QQ等網絡工具，開展實踐活動，讓學生在學校、家庭協(xié)作下，能夠強化自身勞動安全意識和能力。

（二）構建適宜的學習情境

教師為引導學生形成勞動安全意識，可以采取創(chuàng)設情景的方式，既能幫助學生迅速進入到學習狀態(tài)，同時也能深化學生的感受，更好的學習勞動安全知識，掌握實際操作方法。教師可以借助多媒體、實踐活動、語言引導等方式，充分發(fā)揮學生想象力，并鼓勵學生分享自己的看法，借此讓學生更好的吸收勞動安全教育知識。

（三）改善教學硬件設施

為保障學生安全，學校也應從硬件設施入手。比如，很多小學操場周圍會堆放一些廢棄的物品或是設施，學生在操場活動時容易一時興起跑到廢棄物品處玩耍，大大增加了學生安全隱患。因此，學校應注重校園環(huán)境，將學生日常會接觸到的設備邊角進行包邊處理，并及時清理用不到的設備、雜物等，為學生課余活動提供更佳的校園環(huán)境。于此同時，學校也應聘請維修人員定時檢修校園設備，一旦發(fā)現問題及時處理，盡量減少因設備問題對學生造成的傷害。

三、在學校內建立監(jiān)管制度

（一）勞動教育工作的展開

首先，學校內每個教師應堅持以“安全第一”為開展教育的前提條件，學校在設定勞動安全監(jiān)管機制時，應規(guī)范教師在實際教學中的方法、內容、場所等，并進行監(jiān)管，保證校園勞動安全教育有序開展。通過這樣的方式，讓學生在適宜的氛圍下進行學習，達到最佳教學效果。

（二）勞動教育的經費使用

針對小學勞動教育安全保障機制的建立，學校應加大資金的投入，改善校園教學條件。首先，學校應重視教師培訓，以此來提升教師專業(yè)能力、責任意識等，使其在勞動教學中滲透安全教育，提升學生安全意識。其次，學校應改善勞動教育環(huán)境，融入現代化教學設備，從而為學生構建良好的學習場所，使其在新環(huán)境中明確勞動教育的意義，提升教學效果。最后，學校應加強對教育經費的監(jiān)管力度，不管是在理論教育、實踐活動，還是在購買設備中，都應以“安全”“有效”為基礎，保證學生在安全的環(huán)境下進行學習，避免因設備問題所帶來的危險。

四、完善勞動教育應急與事故處理機制

學校在制定勞動教育安全保障機制時，應設計應急預案，構建勞動教育應急與事故處理機制，應對勞動教育中出現的突發(fā)事件。

（一）擬訂詳細的活動方案

勞動教育活動在實際開展之前應擬定詳細的活動方案，結合學生學習情況、學校學情等，充分考慮可能存在的問題，并通過實踐過程不斷完善，提升勞動教育地合理性和科學性。

（二）制定應急處理方案

學校在開展勞動教育之前，首先要進行實地調查，分析是否滿足開展活動的條件，若符合應制定應急處理方案，并分析存在的隱患，進行處理。

（三）強化安全應急演練

學校在進行勞動教育活動之前，應組織校內師生進行應急演練，演練內容包括以下四方面。一是防災教育，讓學生明白災害的種類，并教導學生遇到災害正確的做法;二是防過敏性教育，使學生了解過敏是什么意思，并了解自己的過敏原，避免引發(fā)過敏癥狀;三是飲食衛(wèi)生教育，提醒學生應注重入口食物的衛(wèi)生問題，不吃不干凈的食物，不喝來歷不明的水等，避免引發(fā)食物中毒或腸道疾病;四是交通安全演練，教導學生坐車系安全帶，不在車上打鬧等禁忌事項，同時讓學生學習交通事故自救、逃生技能。

五、結束語

小學生是祖國未來發(fā)展的希望，在進行勞動教育時，一定要注重學生的安全問題，只有在保證學生安全的基礎上，才能考慮發(fā)展其能力。針對構建小學勞動教育安全保障機制的研究是一個漫長的過程，需要教育工作者不懈的努力，促使小學教育越來越好。

參考文獻

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[2]吳育妹.淺談構建小學勞動教育安全保障機制的對策[J].新課程，2021（07）：10.

備注：紫金縣中小學德育研究課題《小學勞動教育校本課程開發(fā)與實踐研究》ZJ200210研究結果